淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語課堂中的運(yùn)用

卜聰

摘 要：英語教學(xué)是基本的教學(xué)工作。在小學(xué)英語課堂中主要的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)能力、英語表達(dá)能力、英語交流能力。在當(dāng)前教學(xué)工作中最明顯的問題，就是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情，在課堂當(dāng)中的參與性也不高，這影響教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，而游戲教學(xué)法在課堂中的擁有能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。本文從游戲在小學(xué)課堂中的如何落實(shí)為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué);英語課堂;運(yùn)用

引言：

游戲是小學(xué)階段孩子非常喜歡的一種形式在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠更加輕松能夠釋放自己的天性。把游戲應(yīng)用到英語課堂里，能夠讓原本枯燥無聊的教學(xué)課堂變成學(xué)生們所感興趣的、活躍的形式。游戲在英語教學(xué)中能夠有效提升學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)。因此，老師應(yīng)該對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行探究和摸索，讓游戲在英語課堂中得以高效的落實(shí)。

一、運(yùn)用游戲來傳授新的單詞

在小學(xué)英語課堂中，單詞教學(xué)是非?；A(chǔ)的任務(wù)。但是學(xué)生如何去更好的理解和掌握一個(gè)英語單詞并且記牢是有一定困難的。所以在講授單詞的時(shí)候，老師就可以利用游戲環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。在以往的教學(xué)課堂中，單詞的教學(xué)方法主要就是朗讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀，然后讓學(xué)生跟讀進(jìn)行記憶和理解。還有就是老師通過單詞的拼寫測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生去掌握單詞。這樣的教學(xué)模式學(xué)生只能靠死記硬背來完成，無法對(duì)單詞進(jìn)行深刻的理解和記憶，而且在記憶的過程中也是很枯燥的。所以在開展單詞教學(xué)的時(shí)候，老師就可以利用游戲來進(jìn)行。比如，比劃猜單詞，還有擊鼓傳花拼寫單詞等形式讓學(xué)生去加深對(duì)于單詞的記憶和理解。

例如，在開展遼師大版本《Her pen is red》這一單元的單詞教學(xué)過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練的掌握ruler、crayon、pencil box，這些單詞以及掌握Is it…？句式。老師在單詞教學(xué)的過程中就可以利用你說我指的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生說英語單詞，一個(gè)學(xué)生拿出相對(duì)應(yīng)的物品。比如說“ruler”另一個(gè)同學(xué)要快速的拿起來尺子。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，也能夠讓學(xué)生更加深入地理解和掌握單詞，讓學(xué)生記憶更加深刻。而且在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)里面，學(xué)生和同學(xué)去配合，他們的合作與協(xié)作能力也能夠得到鍛煉和提升。

二、運(yùn)用游戲來突破英語教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

在英語課堂中，每節(jié)課都要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的一些英語知識(shí)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行理解和掌握。在這個(gè)過程中，老師就可以采用游戲的形式來進(jìn)行突破。比如，針對(duì)于一些難拼寫的、容易記混淆的單詞，老師就可以采用“比一比誰的反應(yīng)更快”或者“悄悄傳話”等游戲形式讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)。比如，在開展英語小短文的教學(xué)過程中，老師就可以通過情境的表演模式，讓學(xué)生把短文的具體內(nèi)容給展示出來加深學(xué)生對(duì)于短文的理解和記憶。老師給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的表演道具，讓學(xué)生把課文里面的課文串成一個(gè)情景劇，在情境模式中去凸顯英語知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在開展《Can you sing and dance》這個(gè)部分的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己并且詢問他人有關(guān)的能力，并能對(duì)他人的詢問根據(jù)實(shí)際的情況來作出解釋和回答。老師可以讓學(xué)生開展情景劇的表演模式去設(shè)計(jì)一個(gè)三分鐘的對(duì)話表演。要充分地利用Can you？句式然后根據(jù)這個(gè)單元所學(xué)習(xí)到的單詞進(jìn)行回答。在設(shè)計(jì)和表演對(duì)話的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和掌握這個(gè)單元的英語重難點(diǎn)內(nèi)容并且進(jìn)行及時(shí)地鞏固和復(fù)習(xí)。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)能夠幫助老師去有效地完成教學(xué)的目標(biāo)，而且學(xué)生在課堂里面的參與度和參與熱情也能夠更高。

三、利用游戲來鞏固英語知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語知識(shí)以后對(duì)文章里面的內(nèi)容或者單詞都有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。但是必須要通過反復(fù)的鞏固練習(xí)來進(jìn)行消化。這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該通過游戲的形式來開展，而不應(yīng)該只是利用一些題海戰(zhàn)術(shù)去幫助學(xué)生掌握學(xué)生。在邊玩邊練習(xí)的過程中，就能夠把原本枯燥的練習(xí)變成十分有趣的形式。老師應(yīng)該根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容和所要完成的教學(xué)任務(wù)為基本要求和條件，去設(shè)計(jì)具體的游戲形式。盡可能地從學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)出發(fā)，而且應(yīng)該提前規(guī)劃好具體的游戲開展步驟。要做到穩(wěn)重有序，要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到游戲環(huán)節(jié)中，然后利用游戲來鞏固英語知識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，利用游戲不光能夠活躍課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語課堂中進(jìn)行獨(dú)立的思考。老師一定要開展多種形式的英語游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)激發(fā)他們的求知欲，提升他們的英語學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)。老師應(yīng)該從單詞教學(xué)、短文教學(xué)方面來引入游戲，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

參考文獻(xiàn)：

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（遼寧省海城市毛祁鎮(zhèn)中心小學(xué)）