淺談初中歷史材料題的解答策略

張娟

摘 要：歷史教師要強(qiáng)化鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí);要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)學(xué)科知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)學(xué)科知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用歷史語(yǔ)言進(jìn)行表述;要教會(huì)學(xué)生劃分材料層次，避免遺漏知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;材料題;回答策略

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步提高他們閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和解決問題的能力。如今，材料題在歷史知識(shí)的考查中占有越來越重要的地位，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生做好歷史材料題呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)回答材料題做出以下分析。

一、歷史教師要強(qiáng)化鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

很多歷史材料題考查的都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的把握情況。所以，教師在日常教學(xué)中尤其要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，保證學(xué)生對(duì)每一課、每一單元的歷史知識(shí)都能清晰、全面地把握。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的常規(guī)考查，不斷強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。案例一：工業(yè)革命之所以首先發(fā)生在英國(guó)，主要是由于該國(guó)在17世紀(jì)時(shí)，政治結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度。——奇波拉《歐洲經(jīng)濟(jì)史》

問題：依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)工業(yè)革命的原因。

此題考查的是有關(guān)第一次工業(yè)革命的基礎(chǔ)知識(shí)，問的是英國(guó)進(jìn)行工業(yè)革命的原因。題目難度不大，但如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很難全面作答，所以牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)是答好材料題的基礎(chǔ)和前提。

二、歷史老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好相關(guān)學(xué)科知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

俗話說"政史地不分家"，也有的說"文史不分家"?？梢?，學(xué)好相關(guān)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)歷史是有好處的，尤其是學(xué)好語(yǔ)文、政治、地理對(duì)做好材料題將大有益處。

案例二：一般論者認(rèn)為，條約口岸還可進(jìn)一步劃分為以下幾類：第一類，"在那里，有完全通商的權(quán)利，在那里，可以設(shè)立領(lǐng)事館，在那里，有一個(gè)海關(guān)衙門"，這一類可以稱作標(biāo)準(zhǔn)條約口岸。第二類，“在那些城市里，一般是沒有海關(guān)衙門的，沒有領(lǐng)事館，外國(guó)人是不應(yīng)該在那里永久居住的"。第三類，"沿著長(zhǎng)江和西江的某些地方，有所謂訪問口岸。在這些商埠，外國(guó)公司的輪船可以為裝貨和載客而在那里停泊。”

此題既考查了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科功底，又考查了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。通商口岸的分類依據(jù)是外國(guó)人所掌握權(quán)利的大小，解答此問題需要學(xué)生具備較強(qiáng)的對(duì)文字的理解與概括能力。第二問，通商口岸分布的趨勢(shì)是從東南沿海逐漸擴(kuò)展到整個(gè)沿海地區(qū)，并沿長(zhǎng)江流域深入內(nèi)地。這需要學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)才能得出此結(jié)論。可見，學(xué)好相關(guān)學(xué)科知識(shí)對(duì)答好歷史材料題是十分重要的。

三、歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，豐富課外知識(shí)

歷史材料不但具有真實(shí)性，還具有時(shí)效性。

當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題都有可能在材料題中出現(xiàn)。如果學(xué)生在日常生活中不關(guān)注時(shí)政新聞，一旦材料中出現(xiàn)，就會(huì)十分茫然。所以，學(xué)生在課外應(yīng)多觀注新聞節(jié)目，多讀新聞報(bào)刊、雜志，這樣在回答材料題時(shí)，才會(huì)有話可說。

案例三："目前的危機(jī)不僅是日本在二戰(zhàn)后面對(duì)的最大危機(jī)，也可以說是日本（歷史上）最大的危機(jī)。"3月29日，日本首相菅直人在參議院預(yù)算委員會(huì)會(huì)議上說出了這樣的話日本首相菅直人幾天前就曾表示，已做好"東日本全毀"的最壞打算，而今，他又將危機(jī)提升了一個(gè)等級(jí)——2011年4月1目《國(guó)際在線》

問題：材料中"日本（歷史上）最大的危機(jī)"是指什么？對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？

此題對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際熱點(diǎn)新聞進(jìn)行了考查，學(xué)生如果經(jīng)常關(guān)注時(shí)政就很容易答出，反之答題就會(huì)有一定的難度。其中"最大危機(jī)"是指日本大地震及核泄漏事故，啟示是加強(qiáng)對(duì)核電使用的安全管理，重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)和走可持續(xù)發(fā)展的道路。

四、歷史老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用歷史語(yǔ)言進(jìn)行表述

部分學(xué)生回答材料題時(shí)，審題不夠認(rèn)真，對(duì)題眼把握得不準(zhǔn)，往往問題還沒搞清楚便匆忙作答，導(dǎo)致答非所問。還有一些學(xué)生的答案過于口語(yǔ)化、繁瑣冗長(zhǎng)，大量摘抄材料原文，表述不夠準(zhǔn)確，對(duì)歷史概念含混不清。

案例四：男人的刮胡子刀片磨了再用;孩子們撿汽水瓶到鋪?zhàn)永锿隋X，一個(gè)兩分;上面包店排隊(duì)買隔宿的面包，（婦女們）把自己的衣服改一改給女兒穿。雖然紐約本市已經(jīng)有100萬(wàn)人失業(yè)了，仍有無(wú)數(shù)人從鄰近各州到紐約來找工作?！溃┩ぢ鼜厮固亍豆鈽s與夢(mèng)想》

問題：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括羅斯福新政中的社會(huì)福利措施及其主要背景。認(rèn)真審題就會(huì)明確此題有兩問，即羅斯福新政的社會(huì)福利措施和背景，很多學(xué)生將兩問混在一起作答，有如寫小作文一般，大量摘抄教材與筆記，表述不準(zhǔn)確、不完整。

筆者認(rèn)為，答好歷史材料題應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真審題，明確共有幾問;（2）帶著問題讀材料，從材料中找答案;（3）高度概括材料，準(zhǔn)確運(yùn)用歷史語(yǔ)言;（4）知識(shí)點(diǎn)宜多不宜長(zhǎng);（5）結(jié)合教材、筆記補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。

五、歷史老師要教會(huì)學(xué)生劃分材料層次，避免遺漏知識(shí)點(diǎn)

初中歷史材料題的解答評(píng)定為采點(diǎn)得分，答案中的知識(shí)點(diǎn)越多，得分越高。但有的材料題篇幅過長(zhǎng)、段落過多，學(xué)生很容易丟落知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致得分不全。為避免此類問題出現(xiàn)，教師可指導(dǎo)學(xué)生將材料劃分層次，層次劃完后，再逐層概括層次大意，然后判斷各層次大意是否與問題有關(guān)，繼而用歷史語(yǔ)言準(zhǔn)確答出。

案例五：（英國(guó)）社會(huì)福利計(jì)劃的各項(xiàng)開支占到了公共支出總額的50%。（瑞典）主要靠借債和赤字預(yù)算來維持社會(huì)福利的各項(xiàng)開支。在各國(guó)社會(huì)福利開支仍在不斷增加的同時(shí)，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度大幅度下降。聯(lián)邦德國(guó)從1970年到80年代中期，領(lǐng)取維持日常生活救濟(jì)的人數(shù)增加了一倍。70%以上的美國(guó)人反對(duì)政府在福利救濟(jì)方面花更多的錢。——陳銀娥《現(xiàn)代社會(huì)的福利制度》

問題：據(jù)材料歸納西方國(guó)家調(diào)整福利政策的原因。

解答此題時(shí)，可對(duì)材料劃分層次，第一層到"50%"處，第二層到"各項(xiàng)開支"處，第三層到"大幅度下降"處，第四層到"人數(shù)增加一倍"處，第五層到花"更多的錢"處。第一、二層大意相近，可概括為福利開支大;第三層可概括為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度降低;第四層可概括為貧困人數(shù)增加;第五層可概括為人們對(duì)社會(huì)不滿。如此，便可避免遺漏知識(shí)點(diǎn)。

（陜西省咸陽(yáng)市武功縣綠野中學(xué)）