新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

屈云光

摘 要：在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，新課程改革正在深入地實(shí)施，在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)的理念以及教學(xué)的方法都獲得了很大的發(fā)展，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)也提出了更高的要求，需要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從新課程改革的要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，保證在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，并促進(jìn)新課程改革的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效性探究;新課改

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，同時(shí)教育領(lǐng)域不斷結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，以及社會(huì)對(duì)人才的需求推進(jìn)教育改革，保證教育事業(yè)的發(fā)展能夠滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需求。從現(xiàn)代教育發(fā)展的方向上來(lái)看，正在逐步擺脫傳統(tǒng)教育模式下，分?jǐn)?shù)至上的教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為重要的教育目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)中得到了明確，將素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，在教學(xué)的過(guò)程中將以人為本作為教育的原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能得到充分挖掘，同時(shí)對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。以上教育理念為教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了重要的支撐。同時(shí)在新課程改革不斷推進(jìn)的教育發(fā)展背景下，也對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，保證學(xué)生能夠高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教育的方法進(jìn)行研究，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣往往是激發(fā)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。如果學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣，就會(huì)將更多的精力投入到該學(xué)科的學(xué)習(xí)中，并積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行思考探究。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，就需要提升數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠深度地參與到課堂中。在課堂教學(xué)中，教師主要需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效傳播，因此在教學(xué)中首先需要保證所傳授的知識(shí)學(xué)生能夠聽(tīng)得明白，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。從小學(xué)生的天性來(lái)說(shuō)是喜歡自由自在的，讓學(xué)生在固定的時(shí)間在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，本身對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不愉快的事情，因此導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的積極性不高。針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)需要保證能夠條理清晰，化繁為簡(jiǎn)地講解知識(shí)，同時(shí)可以將多媒體設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的直觀展示，同時(shí)應(yīng)用多媒體設(shè)備還能以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行知識(shí)演示，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

同時(shí)在教學(xué)數(shù)學(xué)中，教師需要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后的成就感，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將數(shù)學(xué)相關(guān)的故事引入到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也具有重要的意義。為了能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后的成就感，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，比如可以讓學(xué)生管理班級(jí)賬目等，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值。

二、以人為本，豐富課堂教學(xué)的模式

小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，自我調(diào)控的能力相對(duì)較差，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受自身情緒的影響比較大。面對(duì)這一特征，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情緒引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。具體來(lái)說(shuō)可以采取啟發(fā)式教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題思維”，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題。比如在例題的講解中，教師可以先給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)性問(wèn)題的解決方法，以及公式運(yùn)用的方式，然后再提出一些稍微難一些的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題的解決方法，通過(guò)這種教學(xué)方式在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，也能提升學(xué)生思維的靈活性。同時(shí)也可以采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與知識(shí)相關(guān)的情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，不僅能夠提升教學(xué)的有效性，還能提升教學(xué)的趣味性。比如在加減法的教學(xué)中，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)商品買(mǎi)賣(mài)的情境，讓學(xué)生扮演買(mǎi)賣(mài)雙方，通過(guò)這樣的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也能讓學(xué)生積極參與到課堂中。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

高效課堂的構(gòu)建，需要在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用小組合作交流的方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，教師可以將班級(jí)劃分為幾個(gè)小組，同時(shí)保證小組成員能力的均衡性，即一個(gè)小組中既要有成績(jī)比較突出的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，在教授新內(nèi)容時(shí)可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主性能夠得到有效的發(fā)揮，通過(guò)自身討論所獲取的知識(shí)，往往更加深刻，學(xué)習(xí)的效果也比較好，因此教師在教學(xué)的過(guò)程需要善于利用小組合作交流的方式，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的情況上來(lái)看，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維邏輯水平具有比較高的要求，同時(shí)知識(shí)之間的體系性比較強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要保證注意力高度集中，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難保持在課堂學(xué)習(xí)中注意力高度集中的。因此教師需要對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行改進(jìn)，提升數(shù)學(xué)課堂的吸引力，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，在改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，教師需要尊重認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)不同層次水平的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，推動(dòng)新課程改革的落實(shí)具有重要的意義。

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（江蘇省徐州市賈汪區(qū)四清小學(xué)）