加強(qiáng)中職思政課教學(xué)吸引力的研究

馬丹

摘 要：中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)性人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重教師課程內(nèi)容的傳授，還要提升思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的作用。為此，在具體的中職思政課教學(xué)中，教師應(yīng)因材施教，貫穿教書育人的理念，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，使思想政治教育更具吸引力，更好地提升中職思想政治教育效果。

關(guān)鍵詞：中職院校;思想政治理論;思政教學(xué);吸引力

一、提高中職思政課教學(xué)吸引力的必要性

（一）提高學(xué)校的教學(xué)水平

提高中職學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求，傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題，需要突破現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新。只有教學(xué)水平提高，才能更好地提高學(xué)生的思想素質(zhì)?，F(xiàn)有的思政課教學(xué)水平不利于中職教育改革，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，不提升教學(xué)水平，就不能符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，因此，中職思政教師要提高現(xiàn)有教學(xué)水平。

（二）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

中職教學(xué)階段，學(xué)生的自制力大多較差，同時(shí)缺乏對(duì)知識(shí)的渴望，導(dǎo)致思政課教學(xué)效果不佳。因此，要想促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，思政課的設(shè)置要具有吸引力。目前的思政課教學(xué)吸引力有限，因此改變教學(xué)方式可以增強(qiáng)思政課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷提升學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要充分發(fā)揮思政課在素質(zhì)教育中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建高效課堂

思政課程中理論知識(shí)多，記憶量大，教師采取的教學(xué)方法多為模式化教學(xué)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式較為反感，并且教師和學(xué)生之間缺乏有效溝通，教學(xué)質(zhì)量不高，很難吸引學(xué)生關(guān)注思政課教學(xué)。學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的印象還處于難以理解的階段，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)體系的理解，因此，只有打造高效的思政課教學(xué)課堂，才能吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣。

二、中職思政課課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)興趣和自主參與性

思政課堂有龐大的知識(shí)體系，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中占據(jù)重要的地位，因此，在思政教育課堂，內(nèi)容過(guò)于死板，說(shuō)教性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱。

（二）教學(xué)效果不理想

中職思政課堂上，教師沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中不能自拔，學(xué)生不能牢記于心，教育內(nèi)容不能消化和吸收。

三、提升中職思政課教學(xué)吸引力的路徑

（一）更新教育觀念，建立以生為本的教育體系

教育觀念的更新?lián)Q代能幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)感。對(duì)教師而言，在中職的思政教育中，一定要摒棄認(rèn)為思政教育內(nèi)容不重要，專業(yè)技術(shù)知識(shí)才重要的觀念，一定要樹立思政教育課堂的威信，更好地發(fā)揮其功效，幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)前先學(xué)做人，幫助學(xué)生們建立遠(yuǎn)大的理想。在學(xué)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想政治覺(jué)悟，提升個(gè)人思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生們做到“以生為本”，建立學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要跳出應(yīng)試教育的圈套，進(jìn)行教育改革。在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度這一單元教學(xué)時(shí)，教師無(wú)論是在講解“堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度”還是在“堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度”，或者是“完善基層群眾自治”“堅(jiān)持人民當(dāng)家做主”時(shí)，一定不要先入為主，要讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，利用課后探究“假如我是人大代表”，針對(duì)不同的環(huán)境提出不同的建議。教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味講解，要讓學(xué)生們進(jìn)行自主的思考和實(shí)踐，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，尋找知識(shí)節(jié)點(diǎn)，提升思政課堂的吸引力。

（二）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，立德樹人

在中職思政教育中，要想潛移默化，就一定要建構(gòu)人文思政環(huán)境，幫助學(xué)生們找到思政教育的價(jià)值。因此，思政教師可以營(yíng)造思政教育的氛圍，幫助學(xué)生理解立德樹人。例如，在共建文明社會(huì)共享美好生活這一單元的教學(xué)中，涉及了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的概念。因此，教師如果單純進(jìn)行教學(xué)，講解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，思政課堂就不能吸引學(xué)生們，學(xué)生們死記硬背，因此，教師要針對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的概念進(jìn)行研究，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解裝扮教室，制作黑板報(bào)或者手抄報(bào)，學(xué)生們?cè)谧约籂I(yíng)造的思政教育環(huán)境中，能直接了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。黨的十八大首次提出，要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的不僅是枯燥的概念，也有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教育影響力

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)形式發(fā)生翻天覆地的變化，因此，要想提升中職思政課堂的教育影響力和吸引力，就要不斷整合學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體技術(shù)提升思政內(nèi)容的吸引力。例如，在“共建文明社會(huì)共享美好生活”這一單元的教學(xué)中，提到了關(guān)于教育和醫(yī)療、社會(huì)保障，教師可以制作一些圖片或者是視頻，通過(guò)多媒體技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來(lái)，幫助學(xué)生們感受我們祖國(guó)的強(qiáng)大，堅(jiān)定人生志向，將來(lái)更好地為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）促進(jìn)實(shí)踐，幫助學(xué)生們?nèi)谌?/p>

教師要在特殊的節(jié)日或者在生活中鼓勵(lì)學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)踐行。例如，在清明節(jié)，組織學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)祭掃的活動(dòng);在重陽(yáng)節(jié)，組織學(xué)生們到敬老院幫助老人做力所能及的事;在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍等。通過(guò)一系列的實(shí)踐，幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)思政課堂的生機(jī)和活力展現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職教育思政課堂，教師要更新教育觀念，以生為本，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，立德樹人，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教育影響力，提升思政教育的吸引力。

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（新疆烏魯木齊市米東區(qū)職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校）