何成瑩
摘 要:初中語文是學生學習的重要科目之一,對于學生而言十分重要。本文立足于初中語文課堂教學實踐活動,分別從“教師自我反思,優(yōu)化教學手段”“小組合作學習,實施因材施教”“精心設(shè)計教案,提升教學效果”這三個方面入手,針對構(gòu)建高質(zhì)量初中語文課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。
關(guān)鍵詞:自我反思;小組合作;設(shè)計教案
隨著社會生活的信息化發(fā)展,初中生學習好語文十分有必要。然而,從當今課堂教學現(xiàn)狀來看,一部分學生的學習成績并不樂觀,甚至一些學生由于自身原因索性放棄學習語文,從而導致學生的語文學習成績停滯不前。針對這一問題,任課教師要循序漸進地引導學生學習,并且通過合適、有效的教學手段進行教學等,來提升教學質(zhì)量,提升學生的語文學習成績,進而獲取更佳的教學效果。與此同時,在實施和開展初中語文教學過程之中,任課教師要對于自我教學進行及時的反思和總結(jié),來優(yōu)化教學手段,使得教學變得更加高效、更加具有魅力。像任課教師要在以后的教學實踐中不斷努力,不斷學習和完善,使得我自身擁有較高的文化素質(zhì),為提高學生的語文學習效率和學習成績提供良好的條件支持。同時,教師也應(yīng)該在以后的教學之中不斷吸取教學經(jīng)驗,樹立不斷優(yōu)化和改革的教學理念,緊追教育時代的發(fā)展,從而不斷提高教學質(zhì)量。
一、教師自我反思,優(yōu)化教學手段
教師的及時反思既可以優(yōu)化教學手段,又能時刻提升教學效果,是學生學習道路上的正確改革。因此,任課教師在實施和開展語文教學活動時,可以對于教學效果低下的課堂進行從頭到尾的梳理和分析,看一看學生是哪些內(nèi)容不理解,自己的教學是那一部分不理想等等,進一步提升教學效果,獲取更佳的教學效果。
例如,學習《河中石獸》為例,老師先請問大家一個問題,假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時放入冰箱中冷凍,你覺得哪杯水會先結(jié)冰?(生答)有人說是冷水,有人說是熱水,也有人說是一起結(jié)冰,那么實驗證明是熱水先結(jié)冰。要求:讀準字音,讀順句子。(板演生僻字)學生自由朗讀,用批注法在文中標出生字難句,并記下疑惑……反思,我和學生的互動較少,大多是我引導學生思考學習,學生無法獨立思考。若是教師將學生劃分成不同的小組,讓學生以小組為單位進行學習,并且讓學生在小組之中思考和探討一些問題,來強化學生的學習印象,那么教學效果會更好。最后,我對于學生在課堂結(jié)尾處討論的問題沒有給予針對性評價,沒有指出學生想出的辦法是否可行,有些疏忽。
二、小組合作學習,實施因材施教
因材施教是不同層次學生學習的重要方式之一。因為學生學習能力的不同,所以學生的學習成績和理解能力有所不同。因此,任課教師在開展語文教學時,可以將學生劃分小組合作學習,實施因材施教的教學方式,來帶領(lǐng)學生學習,統(tǒng)一在不同的程度提升學生的學習成績和學習能力,為后續(xù)教學提供良好的條件支持,也為促進學生全面發(fā)展。
例如,學習《藤野先生》為例,首先任課教師將學生劃分小組合作學習,要求學生合作同時完成教師的教學目標,并且任課教師依照學生的學習能力進行劃分小組,這樣可以保障學生的學習進展和學習信心。教學目標像速讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。能對文本中的關(guān)鍵字詞進行細讀品味,采用圈點批注閱讀法,感受“我”的困境和藤野先生對“我”的態(tài)度,體會魯迅先生的情感。(重點)通過揭示文本矛盾、聯(lián)系文化背景等閱讀方法,討論、評價、領(lǐng)會魯迅先生深邃的情感。(難點)最后,接下來,任課教師將學生兩兩分組,互相給對方閱讀,直至閱讀流暢、正確、且富有感情,并且還可以鼓勵學生將自我總結(jié)的閱讀成效進行分享和講解,來達到鞏固的作用。如此一來,學生就可以在教師的引導之中較好地完成任務(wù)。
三、精心設(shè)計教案,提升教學效果
精心設(shè)計教案是打造高效課堂的重要前提條件。然而,由于教師教學方式的不恰當,導致學生的學習成績停滯不前。針對這一問題,任課教師要精心設(shè)計教案,摒棄不良教學習慣,將教學內(nèi)容進行設(shè)計,采取學生所喜歡的方式教學,來提升教學效果,進而構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學。
例如,學習《三峽》為例,唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風光,請同學們齊聲朗誦。早發(fā)白帝城(李白)朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。本文描寫了三峽連綿不斷的山勢和三峽的水在不同季節(jié)的不同景象,再現(xiàn)了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。隨即,任課教師還可以對于學生所不了解的內(nèi)容進行分析和總結(jié),來加深學生的學習印象,并且對于學習重點進行側(cè)重教學,來提升教學效果,為后續(xù)教學奠定良好地條件支持。最后,每組的3號同學給組長翻譯第二段,實施檢查。這樣,學生就可以在教師精心策劃的教案之下積極學習,從而獲取更佳的教學效果,為提升學生自我學習成績奠定基礎(chǔ)支持。
總而言之,語文是學生學習的重要科目,理應(yīng)被學生所學習和重視。但是學習語文一定要掌握正確的學習方法,不要一味地背誦和練習,要從最基本的聽說讀寫開始層層突破,并且學生還要堅持積累和學習,在學習的過程之中充分發(fā)揮學習主動性,從而成分感知語文的魅力。
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(山東省新泰市禹村鎮(zhèn)初級中學)