高中歷史主題式教學(xué)策略探析

何玉正

摘 要：過(guò)去，高中歷史教育受到傳統(tǒng)教學(xué)思想與應(yīng)試教育束縛，教師教學(xué)方式?jīng)]有辦法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)生重要的歷史知識(shí)。單門(mén)課程設(shè)置會(huì)使學(xué)生感到乏味，并逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。主題教育的應(yīng)用可以幫助教師打破傳統(tǒng)教育思維的束縛，并以圖片、視頻、音頻和文字的形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情的同時(shí)，學(xué)生的壓力在使學(xué)生能夠在舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)技能和歷史素養(yǎng)的過(guò)程中，在促進(jìn)未來(lái)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史;主題式教學(xué)設(shè)計(jì);研究探索

引言：

在高中歷史課程學(xué)習(xí)中掌握好的方法和技能可以使提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很好的效果。當(dāng)進(jìn)入高中時(shí)，每個(gè)人都會(huì)感覺(jué)到中學(xué)的歷史課程和高中歷史課程之間存在一些差異。高中歷史老師鼓勵(lì)大家更加開(kāi)放和獨(dú)立地思考，并設(shè)計(jì)許多分析和研究鏈接。這些都有助于學(xué)生加深對(duì)教科書(shū)知識(shí)的理解，并鼓勵(lì)每個(gè)人形成開(kāi)放的多視野和樣化思維。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法在高中歷史教育中的重要性

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要一步，在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中可以塑造與解決學(xué)生的三種觀點(diǎn)。受應(yīng)試教育影響，家長(zhǎng)和學(xué)校都只看重考試成績(jī)，而不考慮學(xué)生的全面發(fā)展情況，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，甚至很難應(yīng)用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到的東西。因此，高中歷史教育當(dāng)務(wù)之急的事情就是需要改革。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)新為中心，采用更合適學(xué)生的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)歷史，使他們意識(shí)到自己的重要性，進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展綜合技能。

二、專(zhuān)注于主題整合

主題整合是教授高中歷史中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)科整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，還可以提高學(xué)習(xí)的成果。實(shí)踐教育中，教師可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行整合：首先，有必要根據(jù)歷史學(xué)科的實(shí)際情況整合相關(guān)歷史知識(shí)，并將其與學(xué)生以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。需要使用以前的知識(shí)，以引入新內(nèi)容。這種教學(xué)方法會(huì)破壞課程設(shè)置，教師必須為教育的每一章設(shè)計(jì)一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃。其次，教授可以利用與歷史學(xué)科關(guān)系最密切的漢語(yǔ)和政治學(xué)科，充分利用這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，并從中汲取精華。例如，《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教育中，老師使用詩(shī)人李白《秦王掃六合》，這是學(xué)生們從李白的古詩(shī)中學(xué)到的，以便學(xué)生了解秦朝從繁榮到衰落的過(guò)渡過(guò)程以及相關(guān)主題。

三、應(yīng)用主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的方法策略

1.制定教育任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)新課程改革的要求，教育目標(biāo)分三個(gè)方面：學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀。和過(guò)去相比，今天的教師更加注重學(xué)生能力的提高和歷史教育的情感教學(xué)，提高了學(xué)生的感知分析能力，并了解了歷史知識(shí)要點(diǎn)的一般邏輯。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，學(xué)生的認(rèn)知與思維理解能力會(huì)有很大的不同。因此，歷史老師應(yīng)注意同班同學(xué)的平均水平，通過(guò)個(gè)別學(xué)科培訓(xùn)來(lái)完成他們的教育目標(biāo)，并提高學(xué)生的基本歷史成績(jī)。根據(jù)講座內(nèi)容合并教科書(shū)時(shí)，重要的是要覆蓋盡可能多的章節(jié)，以提高講座的效率。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情景

創(chuàng)造情景是有效教育的重要先決條件之一。在講授歷史主題的過(guò)程中創(chuàng)造合理的情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，并促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和與主題的共鳴。教師可以使用多種場(chǎng)景合成方法，例如使用歷史文物和其他對(duì)象重現(xiàn)歷史情況，使用多媒體技術(shù)直觀地傳達(dá)歷史圖片以及允許學(xué)生參與歷史場(chǎng)景的角色扮演和模擬。創(chuàng)建各種問(wèn)題情境，例如有趣的情境、生活情境和認(rèn)知沖突情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)深度理解并且提高教學(xué)效率，但是，學(xué)生注意力的分散已經(jīng)超出了教育所能容忍的范圍，教育的有效性也因此下降。因此，在進(jìn)行情境教育時(shí)，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)與主題密切相關(guān)，以免發(fā)生類(lèi)似情況。

3.注意功課并擴(kuò)大教育主題

為了提高學(xué)生歷史的水平，課后作業(yè)延伸教學(xué)主題，除了做好課堂教學(xué)外，有必要通過(guò)圍繞主題合理設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生能夠獨(dú)立收集課外知識(shí)來(lái)豐富歷史內(nèi)容。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)歷史寬度，在思想素養(yǎng)上拓展了學(xué)生的認(rèn)知。通過(guò)分配寶貴的課余作業(yè)，學(xué)生不僅深刻了解推廣漢代“獨(dú)尊儒術(shù)”的必要性和價(jià)值，而且將題材擴(kuò)展到了現(xiàn)代世界，鼓勵(lì)學(xué)生多了解時(shí)事政治，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)了人文思想方面的歷史教育。

結(jié)束語(yǔ)：

歷史教育不僅旨在獲取學(xué)生的歷史知識(shí)，還應(yīng)教育學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，對(duì)歷史有透徹的理解并正確地處理歷史。由于傳統(tǒng)的歷史教育模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高中必須在動(dòng)態(tài)變化的課程中尋求有效的、創(chuàng)新的歷史教學(xué)方法。歷史教育非常系統(tǒng)化，過(guò)程比較長(zhǎng)，教師需要有豐富的耐心和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，要不斷創(chuàng)新和總結(jié)教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)歷史教育的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。有效的歷史教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的教育活動(dòng)的有效性。高中歷史上影響有效教育的因素很多，實(shí)現(xiàn)有效教育的方法和策略也很多。新的課程改革要求我們繼續(xù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，實(shí)踐和探索，并更好地利用教育來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]同智強(qiáng). 高中歷史主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2019（40）.

（安徽省南陵中學(xué)）