試論小學(xué)班主任德育工作的開展與創(chuàng)新

周秋珍

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷完善，教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生的德育教育，這也是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)教師必須承擔(dān)德育教育的重任，把德育放在重要位置，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文探索了如何在小學(xué)班主任的德育工作中進(jìn)行開展和創(chuàng)新，希望為小學(xué)班主任的德育工作的研究發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;開展創(chuàng)新

小學(xué)生的道德觀處于人生觀形成的初級(jí)階段，可塑性強(qiáng)，也正是培養(yǎng)正確道德觀的關(guān)鍵時(shí)期。作為班主任，除向?qū)W生提供文化知識(shí)外，還應(yīng)重視小學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，每個(gè)班主任必須學(xué)會(huì)做德育工作，掌握德育教育的方法。在擔(dān)任幾年的班主任工作中，我認(rèn)為以下幾種方法還是行之有效的。

一、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好思想品德、行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的重要時(shí)期。教室里的氣氛直接影響著每個(gè)學(xué)生?；诖?，班主任可以通過改善課堂環(huán)境來(lái)整合德育工作。以下是幾點(diǎn)說明。

（一）組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)生作為小組負(fù)責(zé)人，并號(hào)召其他學(xué)生向該小組負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)。

（二）班主任應(yīng)在課堂上表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，幫助學(xué)生清楚地了解對(duì)錯(cuò)，然后改善學(xué)生的不良行為。

（三）班主任可以在教室里定期舉行專題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)上積極發(fā)言，并且在學(xué)生發(fā)言后，還可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)思想道德的理解。

例如，在班上的集體清潔工作中，其中一位同學(xué)在清潔工作中始終發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為了讓該同學(xué)繼續(xù)保持，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其稱贊褒獎(jiǎng)，并請(qǐng)其他學(xué)生向該同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、建立有效的班級(jí)管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓。如果不制定規(guī)則，學(xué)生就會(huì)隨意做自己想做的事情，課堂活動(dòng)將變得混亂無(wú)序，學(xué)生的學(xué)習(xí)將受到極大影響。同樣，小學(xué)生道德教育的實(shí)施也需要受到規(guī)則的限制。因此，班主任應(yīng)建立有效的班級(jí)管理制度，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。該制度的設(shè)計(jì)應(yīng)符合民主和公平的原則。小學(xué)生會(huì)自己區(qū)分對(duì)與錯(cuò)，有自己的想法和態(tài)度。班主任不能以其豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)制定班級(jí)管理制度，否則該制度缺乏實(shí)用性，不符合小學(xué)生的身心特征，并且實(shí)施該制度的結(jié)果不會(huì)令人滿意。因此，在班會(huì)上，班主任可以向每個(gè)學(xué)生詢問建立哪些制度，或者請(qǐng)班長(zhǎng)收集全班學(xué)生的意見，對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行分類，作為制度制定的參考。此外，在實(shí)施該制度時(shí)，教師不應(yīng)根據(jù)個(gè)人的感受和喜好來(lái)評(píng)判學(xué)生。為了對(duì)待不同學(xué)生的不同行為，教師應(yīng)在該制度下實(shí)施正確的獎(jiǎng)懲措施，以確保公平性。

三、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育

習(xí)近平總書記指出：“要把加強(qiáng)青少年的愛國(guó)主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深處?！币虼?，班主任的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。愛國(guó)主義是一個(gè)相當(dāng)抽象的概念，小學(xué)生很難理解。他們的情感往往是和具體的人物、事件相聯(lián)系的。因此，班主任可以列出一些易于理解的愛國(guó)主義行為，并且應(yīng)清楚地告訴學(xué)生什么是愛國(guó)主義行為、什么不是愛國(guó)主義行為。例如，學(xué)校每周都要舉行升國(guó)旗儀式，認(rèn)真對(duì)待升旗儀式、嚴(yán)格遵守升旗時(shí)的紀(jì)律要求、不大聲喧嘩、升國(guó)旗唱國(guó)歌，這些都是愛國(guó)行為。還可以結(jié)合當(dāng)下抗擊疫情等愛國(guó)主義故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)愛國(guó)主義的本質(zhì)是堅(jiān)持愛國(guó)和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的根本保障和必由之路，進(jìn)而立下愛國(guó)之志、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)、矢志奮斗拼搏。

四、家校攜手，共促成長(zhǎng)

環(huán)境對(duì)小學(xué)生的心理健康具有重大影響。在民主、放松和充滿愛心的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生更加快樂、樂觀，充滿積極向上的精神，其智力發(fā)展也很扎實(shí)。在惡劣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，會(huì)在學(xué)生的腦海中留下?lián)]之不去的陰影，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。比如在父母爭(zhēng)吵之間長(zhǎng)大的學(xué)生不可避免地會(huì)變得膽怯、怯懦和悲觀。因此，父母應(yīng)該給孩子一個(gè)溫暖的家，讓孩子擁有健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

其次，為了順利實(shí)施道德教育工作，需要家長(zhǎng)的合作和監(jiān)督。如果父母在孩子面前譴責(zé)班主任明確禁止的行為，班主任的權(quán)威將受到挑戰(zhàn)，學(xué)生將不再遵循班主任的指示，這將給德育教育帶來(lái)許多障礙。因此，父母在教育子女時(shí)，應(yīng)積極配合班主任的道德教育工作。

在新形勢(shì)下，小學(xué)班主任德育工作的重要性逐漸顯現(xiàn)，其工作也面臨許多困難和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，小學(xué)班主任必須對(duì)自己的工作有正確的理解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用能夠促進(jìn)道德教育發(fā)展的創(chuàng)新方法培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣。班主任想要做好小學(xué)生德育工作，必須以尊重學(xué)生為前提，以愛心和關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，平等地對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)與學(xué)生之間的友好感情，積極與學(xué)生交流、溝通，多聆聽學(xué)生的心聲和想法。課堂上也要嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，將德育融入課堂與教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成高尚的品德，這對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)以及綜合素質(zhì)的提升都起著至關(guān)重要的作用。

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（廣東省五華縣河?xùn)|鎮(zhèn)第一小學(xué)）