直播教學背景下農(nóng)村高中政治教學策略

鄧麗娜

摘 要：為了積極響應國家應對新冠疫情的策略，教育部下發(fā)了“停課不停學”的要求?！熬€上直播教學”成為了新型的授課方式。處于互聯(lián)網(wǎng)時代，如何利用網(wǎng)絡協(xié)同教學已經(jīng)成為廣大教育者共同面對的問題。研究以直播教學背景下農(nóng)村高中政治學科為出發(fā)點，從協(xié)同創(chuàng)建交互平臺、協(xié)同智能作業(yè)監(jiān)控學生、協(xié)同授課穿插德育教育三方面進行論述。希望對廣大教育工作者提供借鑒和新思路。

關鍵詞：直播教學;農(nóng)村高中;政治教學策略

聯(lián)合國教科文組織在2019年頒布了《教育中的人工智能：挑戰(zhàn)與機遇》，文中明確提出互聯(lián)網(wǎng)技術應被廣泛應用于教學實踐中。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，許多移動智能端也隨之出現(xiàn)。日常中常見的手機、平板、電腦這些智能移動終端為人們的生活帶來了極大便利，拉近人們之間的距離，同時協(xié)同教育行業(yè)不斷改革，為教育行業(yè)帶來極大便利。

一、根據(jù)學情，協(xié)同創(chuàng)建交互學習平臺

一節(jié)高質(zhì)量的課堂需要讓學生有“意猶未盡”的感覺，教師講完了，學生覺得還不過癮，還想繼續(xù)聽，這樣的課堂才是最理想的課堂。教師可以充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，構建一個趣味性較強的交互式的學習平臺。在上課前，教師可以準備好PPT、微課或是視頻圖片等，并提前通知學生需要做好預習工作。在向?qū)W生播放準備資料之前，教師務必要先進行閱覽，確保資料的質(zhì)量同時對知識進行梳理，在梳理的過程中，參照自己學生的“難點”和“痛點”，同時找出應該向?qū)W生重點講述的“重點”，方便在展開教學的時候邊講邊補充，精確把控課堂。比如，在人教版高一政治《經(jīng)濟生活》中，有“神奇的貨幣”一課，在進行授課前，先將我國貨幣發(fā)展史做成了PPT發(fā)給學生，讓學生根據(jù)PPT，進行筆記的補充反饋給教師，在課堂進行講解時，會對一些學生們不易理解或容易忽略的重難點進行暫停講解和補充。

另外，在課堂上，教師還可充分利用直播教學的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建更加民主自由和諧的學習氛圍，因為農(nóng)村條件有限，有些同學無法進行資料搜集，所以可以允許學生自由查找資料，并將搜集的資料在班級內(nèi)共享，供大家共同交流，利用直播教學的優(yōu)勢打造一個協(xié)同交互式線上學習平臺。在每次開播連堂前，教師可以開展一次“時政新聞分析報告會”。利用10分鐘左右的時間，讓學生做一次課堂主播，將自己在課下了解到的時政新聞，分享給同學們，并將自己的感想和體會進行解讀。一個相對民主開放的直播課堂，不僅可以讓學生更有效地掌握所學知識，還可以激發(fā)學生潛能，提高綜合素養(yǎng)。

二、加強管理，協(xié)同智能作業(yè)監(jiān)控學生

直播教學與課堂教學本質(zhì)上仍有較大差距。課堂教學時，教師和學生共處一室，方便在課堂上了解學生的課堂狀態(tài)和反應。但是，由于直播教學受到空間的限制，所有人都在自己的空間內(nèi)，且教師無法通過一個屏幕全覽到整個班級每個學生的具體狀態(tài)，無法做到面面俱到，準確照顧到每一個學生的具體狀態(tài)。因此，就需要借助家長和班干部的的力量來輔助管理。首先，可以在每天晚間看新聞的時間錄制短視頻發(fā)送給老師，確保學生每日進行時政新聞的了解。其次，可以設置問題回答、作業(yè)完成質(zhì)量和具體情況的加減分制度、課代表在統(tǒng)計作業(yè)的時候，檢查具體情況，并以周為單位，進行具體公示，同時每日統(tǒng)計同學們的問題發(fā)給老師，方面教師在課堂進行講解，協(xié)同教師做好課堂教學工作。最后，充分發(fā)揮班干部的作用，在課前進行點名或接龍，及時通知沒有準時上線的學生進入課堂直播間，監(jiān)督中途是否有學生離席等。

因為每個學生的智力發(fā)育與接受程度等不同，所以，在直播課堂上教師也要充分考慮到不同學生的狀況，協(xié)同智能作業(yè)分層監(jiān)管學生。比如，可以利用“猿輔導”或“作業(yè)幫”等類似軟件及時準確掌握學生對于知識的掌握情況。另外，為了規(guī)避學生運用解題軟件直接獲取答案而沒有認真作答的情況，教師還可在直播課堂匯總進行現(xiàn)場提問，確保學生真正準確掌握知識。

三、豐富教學，協(xié)同授課穿插德育教育

在直播教學中除了對于政治知識的把控，教師還應該注重德育的教學。在學科知識教育的同時，協(xié)同穿插德育教學教育活動。通過網(wǎng)絡和學生在現(xiàn)象進行及時有效地溝通，定時了解學生的心理狀況，及早進行干預和預防。

比如，在開展人教版高一政治下冊《政治生活》時，上第一堂直播課之前，我先給學生們播放了《開講啦》，讓學生在《開講啦》的氛圍中，明確即將邁入新的學期，并鼓勵他們用更長遠的眼光更更寬闊的胸襟去看待事物，不要因為身處農(nóng)村這樣環(huán)境而甘于現(xiàn)實，既要保持中華民族的傳統(tǒng)氣節(jié)，又要有志存高遠的胸懷，通過自己的努力去看更廣闊的天地。用實際行動踐行社會主義價值觀，成長為真正的社會主義接班人。另外，我還會開展“致敬那些默默付出的人”的主題教育活動，在每周的最后一節(jié)課，讓同學們就各大主流媒體，像人民日報、中青報等所報道的事跡進行分析。讓學生明白，每個崗位都有自己應盡的職責和義務，我們之所以能夠在家里安靜舒適地進行線上學習，是因為有那些人在背后默默地付出，在守護。作為學生，雖然很多時候不能沖在危險的一線，但是我們可以做好自己應盡的事，好好學習，讓自己不斷成長，成為更優(yōu)秀的人。同時，要讓學生學會感恩、學會堅持、弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

綜上所述，在全球化和信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術與教學也進行了廣泛融合。就高中政治課堂而言，將以聯(lián)網(wǎng)技術與高中政治教學實踐相結合，可以協(xié)同培養(yǎng)核心素養(yǎng)目標有效落地，不僅利于教師的發(fā)展，還有利于學生對于知識的理解和掌握。貫徹落實好“停課不停學”的政策。

參考文獻：

[1]張雪艷. 新課改背景下高中政治教學的有效性策略[J]. 神州，2018，（2）：208-208.

[2]符偉. 在農(nóng)村普通高中思想政治課教學中實施誠信教育的策略研究[J]. 青春歲月，2018，（23）：334.

（四川省瀘州市古藺縣中學校）