培養(yǎng)中學數(shù)學課堂教學的新觀念

李才偉

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。

實行新課程改革以后，教師們的教育理念發(fā)生很大的變化，課堂教學逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，課堂氣氛越來越活躍，教學效果也有了明顯的改善。但是，我們也應該看到，由于傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，教師們在課堂教學實踐中還有很多教育細節(jié)不符合新課程理念，需要在自己的實踐中努力加以改進。

在狠抓教育教學質(zhì)量，大力提高學生素質(zhì)的今天，如何搞好中學數(shù)學課堂教學？我從課堂教學中的幾個重要環(huán)節(jié)入手，尋求如何搞好課堂教學，以起到拋磚引玉的作用。

一、讓學生成為課堂的主人

人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考，才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學生解的例題，不要由教師解答;凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探究，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正把學生解放出來，使學生真正成為課堂的主人。

二、建立和諧的課堂氣氛

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學質(zhì)量的第一陣地?？墒且还?jié)課只有40分鐘，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質(zhì)量是非常必要的。要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。我的做法是：

（一）要把班級學生分成若干個數(shù)學小組，由班級數(shù)學科代表帶領(lǐng)同學把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當天課程當天消化理解。

（二）對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在課下向老師求教。

（三）讓學生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問。

（四）每天給學生提出一個難題，供學生研究。

（五）在課堂上對一些學生在考試和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討。這五個方法收到了很好的效果。課堂上學習數(shù)學的氣氛非常之濃厚，鉆研數(shù)學難點、重點的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W生不停地提問;二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W生互相討論;三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度;四是把老師從一個要求學生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€讓學生信賴的朋友。

這四個大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高教學質(zhì)量是非常必要的。應該認識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學生當成傳授知識的主體。由主體的被動式答題，變?yōu)橹鲃邮教釂?，不只是角色的變化，而是課堂上教學方式的重要改革，對教學質(zhì)量的提高是非常必要的。

三、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神

在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：

（一）讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

（二）思考討論：

1.圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？

2.從對折后的圖形中，你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。

3.畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

（三）檢查學生討論的結(jié)果。（讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

（四）讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣，從而有效促進學生思維發(fā)展。

四、精心設計課堂練習，強化教學效果

練習是中學數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：

（一）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。

（二）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。

（三）練習要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生認知的有序性選擇練習題，應該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度;二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設計，要提供優(yōu)秀學生的發(fā)展空間。

（四）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯選編判斷、選擇題;為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應關(guān)注練習中快速反饋，教師要當堂反饋，及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題要及時解決，予以糾正。

五、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)良好學習習慣

教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

我在實踐中采用的主要措施是加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生學業(yè)成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂高效教學作準備。

著名細節(jié)管理專家汪中求先生撰寫的《細節(jié)決定成敗》一書，用極為詳盡的事例和令人嘆服的數(shù)據(jù)，證明了細節(jié)在現(xiàn)代教育實踐的重要性。泰山不讓土壤，故能成其大，江海不擇細流，方能就其深。目前我們的數(shù)學新課程改革也到了繼續(xù)落實和鞏固成果的關(guān)鍵時期，抓好平時數(shù)學課堂的教學細節(jié)，進而內(nèi)化為老師的自覺行為，已成了鞏固新課程改革成果的關(guān)鍵。

總之，在高效課堂里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。

（貴州省威寧縣第九中學）