中職語文教學與傳統(tǒng)文化的契合

師煒

摘 要：對于中職語文學習來說，傳統(tǒng)文化的學習是必不可少的內(nèi)容。立仁為本，傳統(tǒng)文化的作用對于中職階段的學生來說正是思想引導的關(guān)鍵。隨著教育教學的發(fā)展改革，教育教學的具體內(nèi)容也隨之發(fā)生改變。重視國學內(nèi)容，提升文化自信是國家發(fā)展的重要部分。中職語文教學中的傳統(tǒng)文化的滲透是必要的，要解決相關(guān)問題，促進文化的學習提升，本文就此詳細展開相關(guān)敘述。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學;傳統(tǒng)文化;契合

語文教育的重點就在于文化的教育，而傳統(tǒng)文化是中華文化的歷史積淀，是針對現(xiàn)如今中職語文教育中不可或缺的一部分內(nèi)容。而通過傳統(tǒng)文化的學習，能夠讓學生充分明白中華文化的源遠流長和博大精深。這些都是積淀了幾千年來的優(yōu)秀文化的一部分，對于學生語文學習以及樹立自身正確的思想觀念起著十分巨大的正向作用。本文就此詳細展開關(guān)于如何貫徹傳統(tǒng)文化到課堂的敘述。

一、中職語文教學與傳統(tǒng)文化契合要點

（一）學生

中職語文教師需秉持“以人為本”的教育理念，從學生文化素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化理解力、語文學習興趣等個性化學習因素著手，探尋語文教學與傳統(tǒng)文化的契合基點，以此為由打造“生本化”講堂，使學生得以在學習語文知識的同時，提升自身的文化素養(yǎng)，在傳統(tǒng)文化中汲取更多終身受用的知識，凸顯中職語文教學與傳統(tǒng)文化的契合價值。

（二）教材

教材是教師開展教學活動的基礎，為此教師深入分析教材，探尋教材中可以滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化與語文教學實踐互為依托，實現(xiàn)二者融合的教育目標。例如，教師在進行《念奴嬌·赤壁懷古》教學時，可以引導學生賞析經(jīng)典名著《三國演義》中有關(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的故事，如蔣干盜書、連環(huán)計、舌戰(zhàn)群儒、借東風等，使教學內(nèi)容在這些故事的充實下更為生動，加深學生對教學內(nèi)容的印象，激發(fā)學生自主學習的興趣，同時以教學內(nèi)容為載體，讓學生得以了解更多傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教學相契合的教育目標。

（三）課程標準

自“立德樹人”教育理念推行以來，評判教師教學質(zhì)量及育人水準的標準悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求教師在完成教學的任務同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。針對語文學科來講，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)應當放在首位，其中傳統(tǒng)文化習承意識，作為學生文化素養(yǎng)構(gòu)成要素之一，需教師在課堂教學進程中予以滲透。為此教師需在新課程標準指引下，在語文教學中做好傳統(tǒng)文化的教育工作，使學生文化素養(yǎng)得以有效提高。

二、中職語文教學與傳統(tǒng)文化契合的阻力

（一）缺乏傳統(tǒng)文化教育意識

受傳統(tǒng)教育思想影響，許多中職語文教師認為只要按照課程標準完成教學任務，并可以確保學生在考試中獲取優(yōu)異成績，就已然達成語文教學目標，忽視傳統(tǒng)文化教育，無法將其與語文教學契合在一起，降低語文教學綜合質(zhì)量。

（二）語文教學方法滯后

當前教師依照教案，采用灌輸式、填鴨式教學法，開展傳統(tǒng)文化教學活動的教學現(xiàn)象極為常見，這種教學模式雖能保障傳統(tǒng)文化滲透與語文教學目標相契合，但無法調(diào)動學生自主學習的積極性，缺失學生參與的語文講堂，成為教師的“獨角戲”，影響中職語文教學的綜合成效。

三、中職語文教學與傳統(tǒng)文化契合的方略

通過對中職語文教學與傳統(tǒng)文化契合的阻力進行分析可知，教師缺乏傳統(tǒng)文化教育意識，語文教學方法滯后，未能做好語文教學總結(jié)工作，已然成為影響傳統(tǒng)文化與語文教學契合的突出內(nèi)因，為此教師需秉持自省精神，在總結(jié)語文教學經(jīng)驗的同時，探尋中職語文教學與傳統(tǒng)文化的契合方略，達到提高語文教學質(zhì)量的目的。

（一）樹立傳統(tǒng)文化教育意識

語文教師需肩負培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育重任，明晰傳統(tǒng)文化教育的重要性，并將其滲透在語文教學實踐過程中，在充實語文教學內(nèi)容，拓寬語文教學途徑的同時，達到培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的教育目的。

（二）積極創(chuàng)新語文教學方法

為體現(xiàn)學生的教學主體地位，激發(fā)學生自主學習的積極性，營建民主、和諧的教育氛圍，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語文教學契合的教育目標，教師需立足新課改背景，積極學習創(chuàng)新型教學手段，并從語文教學實況出發(fā)，充分運用語文教學資源，確保語文教學方法科學、可行。

四、將傳統(tǒng)文化滲透到中職語文課堂的措施

（一）充分學習優(yōu)秀古詩詞，進行文化滲透

古詩詞對于中職學生來說十分重要，不僅是提升自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容，更是對中職應試階段的重要助力。通過認真的古詩詞學習能夠針對現(xiàn)實很好地完成豐富精神世界的需要，讓學生都真正理解古詩詞的文化內(nèi)涵。古詩詞的學習教育既可以是一塊敲響語文大門的敲門磚，更是對于學生精神世界的一劑猛藥，養(yǎng)成正確的價值觀。同時對于中職學生來說，古詩詞占據(jù)著語文學習中十分重要的部分，貫徹古詩詞的學習不僅是升學的一部分重要助力，還是語文學習中最顯眼的部分。這是貫徹傳統(tǒng)文化的重要部分。

（二）重視課堂感受，利用情境實踐

對于傳統(tǒng)文化來說，理解學習是第一位的。要正確分析語文課堂所表達的內(nèi)容，就要很好地針對傳統(tǒng)文化的情境以及教師所營造的環(huán)境進行很好的理解。只有對相關(guān)內(nèi)容進行很好的理解分析，才能夠更好地實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的理解。傳統(tǒng)文化大多都是言簡意賅，但是富含十分重要的內(nèi)容。教師在教學時，要善于創(chuàng)建與所講傳統(tǒng)文化相關(guān)的文化氛圍環(huán)境，要能夠很好地針對相關(guān)的情節(jié)以及歷史背景進行嘗試性構(gòu)建和重建，讓學生能夠真正體驗體會到這一文化內(nèi)容當時出現(xiàn)的環(huán)境，同時也能夠更加明白其內(nèi)在想要表達的內(nèi)容。這是教師要積極去做到的，好的教師能夠做到這一點，同時這是教學任務中對于傳統(tǒng)文化教學中最重要的一點，也是最突出的一點。

結(jié)束語：

綜上所述，中職語文教學與傳統(tǒng)文化的契合，可以助力教師落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)教育目標，完成語文教學任務，為此教師需樹立傳統(tǒng)文化教育意識，積極創(chuàng)新語文教學方法，做好語文教學總結(jié)工作，繼而持續(xù)優(yōu)化中職語文教學體系，發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人能效。

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（山西省太原市財政金融學校）