淺議信息技術(shù)背景下中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

魏林山

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已逐漸成為中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要支撐手段，并逐漸凸顯了其在教學(xué)中的應(yīng)用價值。因此，本文將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，介紹如何將信息技術(shù)應(yīng)用于中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)數(shù)學(xué);信息技術(shù);訓(xùn)練策略

信息技術(shù)在情景教學(xué)中的應(yīng)用可以充分優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法和概念，同時提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，在能夠更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的信息學(xué)習(xí)環(huán)境中非常重要。在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點創(chuàng)建各種數(shù)學(xué)情況，并通過生動的圖像和生動的教學(xué)氛圍增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是一些用于創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境的最常用策略。

一、創(chuàng)建環(huán)境以激發(fā)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣在學(xué)習(xí)行為中占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)行為直接影響學(xué)習(xí)成果。對于學(xué)生來說，這一點尤為明顯。隨著我國大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)條件變得更加廣泛。不僅未通過入學(xué)考試的學(xué)生，甚至那些未完成初中學(xué)習(xí)的學(xué)生都可以直接入讀職業(yè)學(xué)校。這樣就可以想象中等職業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不是很好，而有些學(xué)生甚至不知道小學(xué)數(shù)學(xué)，所以讓這些學(xué)生對中學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)感興趣并努力學(xué)習(xí)，這并非易事。

多媒體課程的使用可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多媒體課程軟件中一個獨特功能就是音頻和視頻，可以輕松創(chuàng)建生動有趣的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣時，他們的注意力將更加集中，這將為下一次學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。在教授數(shù)學(xué)的過程中，為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識感興趣，老師可以首先播放一部小型動畫電影“天極賽馬”。然后請學(xué)生思考：為什么同一匹馬改變外觀順序，結(jié)果卻不同？當(dāng)學(xué)生好奇時，他們會主動探索知識。一個簡單的導(dǎo)入視頻使學(xué)生能夠成功地開始探索新知識?？梢钥闯?，信息技術(shù)的有效應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力保證。

二、利用信息技術(shù)克服教學(xué)困難

在中等職業(yè)教育中，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識，尤其是針對一些復(fù)雜的教學(xué)知識，無形中增加了學(xué)生的理解難度。因此，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師可以使用信息技術(shù)以更直觀的方式呈現(xiàn)更多的抽象知識。同時，通過使用多媒體工具，學(xué)生可以對知識形成的過程有更清晰的了解。這樣，可以有效降低難度，從而有效地讓學(xué)生取得突破，獲得扎實的教學(xué)知識。

在教授“三角函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更清楚地了解函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的性質(zhì)，老師可以在多媒體中使用幾何草圖并將A，ω，φ作為參數(shù)。通過更改參數(shù)，可以向?qū)W生顯示函數(shù)圖像的周期性變化，幅度變換和相位。同時還表明，在轉(zhuǎn)換過程中，可以從函數(shù)y=sinx的圖像中獲得函數(shù)y=Asin（ωx+φ）。另一個例子：在教學(xué)“指數(shù)和指數(shù)函數(shù)”時，老師還可以使用幾何草圖向?qū)W生展示了指數(shù)函數(shù)y=ax及其特性的圖像。通過改變a的大小，學(xué)生將理解為指數(shù)函數(shù)，即變化規(guī)律。因此，在信息技術(shù)的合理應(yīng)用的基礎(chǔ)上，中職數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地減少學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

三、開拓視野，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源

隨著新的課程改革對基礎(chǔ)教育提出了更高，更全面的要求，其關(guān)鍵作用是使學(xué)生具備發(fā)展包容性發(fā)展的能力。僅靠學(xué)習(xí)教科書是無法實現(xiàn)這些目標(biāo)的。因此，新課程改革強調(diào)課程資源的開發(fā)和利用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，有些學(xué)生從小學(xué)開始可能就有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。在這些學(xué)生看來，數(shù)學(xué)是數(shù)字、數(shù)字和公式定理，所以學(xué)生無法更好的理解數(shù)學(xué)知識。

使用有效的策略來拓寬學(xué)生的視野，并將重點從教科書轉(zhuǎn)移到廣泛的自然和社會生活中。讓學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，有著悠久的發(fā)展歷史，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生盡早形成數(shù)學(xué)思維。老師可以將以下學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生：讓學(xué)生收集有關(guān)數(shù)學(xué)的歷史故事或有關(guān)數(shù)學(xué)的有趣知識，并在課堂上相互交流。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真地在網(wǎng)上尋找他們認(rèn)為合適的內(nèi)容。在課程中，有些人學(xué)生講述了國王對麥粒的評估歷史，包括幾何系列，另一些學(xué)生則講述了阿基米德墓，中國祖沖之等。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來可以這樣有趣！

四、建立討論比賽的情況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教室中，教師可以使用教室教學(xué)云平臺來創(chuàng)建討論比賽的教學(xué)環(huán)境，營造緊張有效的學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，并改善學(xué)生的知識體系。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，老師將準(zhǔn)備好的測試問題發(fā)布到云課堂教學(xué)平臺上，學(xué)生打開教學(xué)平臺并集體回答。收到正確答案的小組將獲得適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。老師及時檢查并了解學(xué)生的反應(yīng)，并檢查缺陷。同時，老師還可以使用該平臺的頭腦風(fēng)暴功能來發(fā)布討論主題，讓學(xué)生可以自由發(fā)言。教師可以在討論區(qū)中對學(xué)生的討論進(jìn)行回應(yīng)和表揚，并分配經(jīng)驗值。最后，該平臺會自動為每個學(xué)生生成一個學(xué)生報告，并且老師可以獎勵在該班級中表現(xiàn)最好的學(xué)生。在基于信息的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使用學(xué)習(xí)平臺來創(chuàng)建競爭性的討論環(huán)境，不僅可以避免學(xué)生盲目參加常規(guī)討論班，而且可以實時捕獲每個學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，這對于老師的教學(xué)很有用效率和優(yōu)勢。

簡而言之，在信息時代的背景下，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體來組織教學(xué)活動，以便學(xué)生可以直觀地感受到知識生成的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體環(huán)境中，學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力也可以得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立云.基于信息技術(shù)的中職數(shù)學(xué)“情境—問題”教學(xué)研究[J].職業(yè)技術(shù)，2018（2）.

[2]慕青.信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合探索[J].中外交流，2018（50）：80.

（山東省東營市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）