初中語文多媒體教學(xué)策略研究與分析

韋青嵐

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國的教育教學(xué)工作也迎來了全新的局面，得到了全面的進(jìn)步。而且，在這一模式下，教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)水平、綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)等看得非常重要。本文將緊密結(jié)合“初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用”展開深入的分析與研究，并且會結(jié)合當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法，以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況提出相應(yīng)的看法與意見。

關(guān)鍵字：初中語文;課堂教學(xué);多媒體;方法應(yīng)用

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行語文知識培養(yǎng)的過程很重要，需要通過不斷的積累以及不斷地知識應(yīng)用讓學(xué)生對其進(jìn)行深入的了解和探索，而且要需要在此基礎(chǔ)上思考如何正確的應(yīng)用多媒體教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、從實際出發(fā)思考問題

從實際出發(fā)，指的就是教師在開展多媒體課堂教學(xué)的過程中需要對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)方式方法的思考與設(shè)計。通過該方法能夠有效地促進(jìn)后續(xù)課堂教學(xué)工作開展的效率和質(zhì)量，而且能讓學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中對個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法做出一個及時的、正確的調(diào)整。這對于規(guī)避學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)上的誤差有著重要的作用。另外，教師需要結(jié)合當(dāng)今時代的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在開展語文知識課堂教學(xué)的時候可以結(jié)合一些時事熱點內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行講解與分析，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候能夠建立起一個正確思考方式以及知識應(yīng)用方法。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行寫景文章教學(xué)的時候，可以結(jié)合多媒體視頻的教學(xué)工具對學(xué)生展示課文中相關(guān)地區(qū)的景色。然后讓學(xué)生結(jié)合課文對其進(jìn)行觀賞?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生對文章進(jìn)行朗讀，并且結(jié)合對視頻和圖片的觀賞對其進(jìn)行深入的了解與認(rèn)識。通過該方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容的時候產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。從本質(zhì)上來分析，這也是一種帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法，同時也是一種從實際角度出發(fā)研究問題、思考問題和解決問題的措施。當(dāng)學(xué)生對實際的場景有一個正確的了解之后，此時再去學(xué)習(xí)課文就會容易很多，而且會在自己的大腦中形成一個既定的認(rèn)知。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便會得到提升和發(fā)展。

二、正確對待多媒體地位

在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，教師對于多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。第一種是：部分教師認(rèn)為，多媒體教學(xué)工具是一個非常好的教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生解決絕大多數(shù)的課堂問題，而且還能有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，往往就出現(xiàn)了整堂課都使用多媒體教學(xué)手段的現(xiàn)象。第二種是：教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時候，依然擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)方式的干擾，進(jìn)而逐漸放棄多媒體教學(xué)模式，采用老一套的方法對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的知識講解與分析，最終使得多媒體教學(xué)工具在課堂中成為了擺設(shè)。對此，教師需要對其有一個正確的認(rèn)識與理解，而且在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)與知識引導(dǎo)的時候要掌握度，并且要把握應(yīng)用的時刻。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容的時候才能更穩(wěn)健，而且也不會讓學(xué)生在長期的審美疲勞中對多媒體教學(xué)方法失去興趣，同時也不會讓學(xué)生感覺教師的課堂教學(xué)枯燥無味。在此，教師可以通過半引導(dǎo)、半講解、半展示的方式對學(xué)生開展多媒體教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，一節(jié)課可以被教師任意切割成為若干個板塊，以此對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)不僅能夠帶動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升，還能促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷發(fā)展。

三、科學(xué)利用多媒體設(shè)備

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行語文知識的培養(yǎng)與引導(dǎo)過程中，需要對其進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，并且要結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的規(guī)定，以及課堂教學(xué)工作開展的模式對其進(jìn)行相應(yīng)的探索與研究。以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而幫助學(xué)生實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升與發(fā)展。這對于改變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力有著重要的幫助。

例如：教師在開展教學(xué)的時候切不可高頻率的應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，而是要結(jié)合學(xué)生的問題、課堂的問題以及課堂教學(xué)的方法對其做出相應(yīng)的判斷與設(shè)計。正如同“好鋼用在刀刃上”一樣，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候就不會太過于依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，而且能促進(jìn)學(xué)生的個人思維能力發(fā)散與延伸?；诖?，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體教學(xué)手段對其進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中才能體現(xiàn)出跟充沛的動力。

綜上所述，語文教學(xué)是初中教學(xué)過程中的一個重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力和社會活動能力的關(guān)鍵所在。所以教師在開展教學(xué)工作的時候一定要綜合現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與培養(yǎng)。進(jìn)而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行個人素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，以此讓學(xué)生對語文知識中的詩詞歌賦、文章表達(dá)方式等做到心中有數(shù)。進(jìn)而通過個人的理解對其展開相應(yīng)的分析與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]何瑞存.淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2020（03）：140.

[2]楊曉菊.多媒體視域下初中語文課堂教學(xué)的路徑研究[J].學(xué)周刊，2020（03）：145.

（廣西省河池市大化縣民族中學(xué)）