論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

暢國(guó)霞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)中的重要模塊之一，同時(shí)也是影響小學(xué)生未來(lái)個(gè)人發(fā)展的最基本因素。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究成果在近年來(lái)可謂是汗牛充棟，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率的提高發(fā)揮了重要的影響。因而在本文中針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究工作開展深入的探討，并且提出具體的研究策略，相信會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;現(xiàn)狀;教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及邏輯思維表達(dá)能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)教師以及社會(huì)各界的普遍關(guān)注。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中卻有一些問(wèn)題需要我們保持密切的關(guān)注。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，存在一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得不到教師及時(shí)的指引和幫助。因而針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究應(yīng)當(dāng)緊密著圍繞學(xué)生而進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此首先針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題開展正式的探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略研究過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題

（一）不注重加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中一些學(xué)生存在著一些明顯的學(xué)習(xí)陋習(xí)，例如，盲目做題卻不重視總結(jié)思考和提升，沒(méi)有在教師的指引下進(jìn)行積極的知識(shí)復(fù)習(xí)和能力培養(yǎng)。在遇到一些具體問(wèn)題時(shí)，不注重尋求教師的幫助和引導(dǎo)。伴隨著時(shí)間的推移，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在逐漸降低，而教師也沒(méi)有及時(shí)地了解這些學(xué)生的具體情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題逐漸地形成了堆積效應(yīng)，這會(huì)使得學(xué)生逐漸地失去學(xué)習(xí)的興趣和前進(jìn)的欲望。教師沒(méi)有在課堂上引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，沒(méi)有在課堂下和學(xué)生做生活中的朋友，幫助學(xué)生正確地看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課后鞏固階段，沒(méi)有積極地對(duì)于學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)于知識(shí)掌握情況以及運(yùn)用情況無(wú)法進(jìn)行更多的探討。

（二）不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要投入大量的時(shí)間和精力，如果沒(méi)有愛(ài)好的支撐以及興趣的輔助，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為主要的研究方向。但是部分教師卻并沒(méi)有這樣做，而是單純地考慮如何提高教學(xué)效率，保障教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生考出好成績(jī)。也沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用環(huán)境，不重視對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新。沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，很容易失去學(xué)生的青睞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望也就很難得到積極的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體研究策略

（一）做好備課工作以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率

在對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行深入研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)如果教師的備課活動(dòng)是卓有成效的，那么在課堂授課時(shí)的效率也會(huì)得到相應(yīng)的保證，并且和學(xué)生之間的交流互動(dòng)會(huì)更加充分，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更富有成效。因此，做好備課工作是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，一些數(shù)學(xué)教師的錯(cuò)誤的備課方法需要我們引以為戒，這些教師過(guò)度地運(yùn)用教學(xué)視頻以及PPT，使得這些內(nèi)容的展示占據(jù)了較多的課堂時(shí)間，但是卻無(wú)法提高整體的教學(xué)效率。在備課時(shí)要對(duì)此進(jìn)行積極改進(jìn)，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來(lái)提高備課的整體效能。例如，在對(duì)于圓的面積求法相關(guān)的內(nèi)容開展備課活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)在教學(xué)網(wǎng)站上尋找關(guān)于和圓相關(guān)的教學(xué)視頻帶到課堂上來(lái)，作為課堂導(dǎo)入的一部分。同時(shí)搜集關(guān)于圓的面積求法、圓的具體性質(zhì)等PPT，結(jié)合課本內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況來(lái)充實(shí)課件。在完成以上工作以后，教師需要對(duì)于自己的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改進(jìn)，以學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)完善備課活動(dòng)，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師生交流互動(dòng)以提高教學(xué)效率

師生之間的交流互動(dòng)式課堂永恒的主題之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究的過(guò)程中，很多教師認(rèn)為加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)可以為教學(xué)策略研究注入更多的活力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)更多研究?jī)?nèi)容，提高整體的研究效率。教師的教學(xué)方法的著力點(diǎn)是學(xué)生，同時(shí)教學(xué)效果也要由學(xué)生來(lái)評(píng)判。因此加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，可以讓學(xué)生及時(shí)地了解教學(xué)策略研究的狀況，以及了解學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)情況，從而為下一階段教學(xué)活動(dòng)的深入開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)揮重要影響。教師在進(jìn)行教學(xué)策略研究時(shí)要結(jié)合新課改的相關(guān)要求，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系。教師可以從如下三個(gè)方面出發(fā)，加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)。第一，在課前準(zhǔn)備階段和學(xué)生以談家常的方式進(jìn)行溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的具體看法，了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)策略改進(jìn)的相關(guān)意見(jiàn)，從而收集更多的教學(xué)素材，為課堂教學(xué)活動(dòng)做出鋪墊。第二，在課堂授課時(shí)，教師要對(duì)于教學(xué)策略進(jìn)行更多的調(diào)整，同時(shí)用更多的教學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不斷地刺激學(xué)生，讓學(xué)生可以做到積極探索、不懈求證，從而為教學(xué)策略的落實(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的講解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究是為了更好地提高教師的教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地提高學(xué)生的認(rèn)知高度和認(rèn)知水平。教師的積極努力取得了豐碩的回報(bào)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究成果在逐漸地涌現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越多的教師從中受益，更多的學(xué)生受其影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉麗.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[C]//2015年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.2015.

[2]胡小兵.新常態(tài)下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016（18）.

（山西省運(yùn)城市萬(wàn)榮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）