淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)課堂

傅詩卉

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)資源和教學(xué)方法日新月異。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師越來越注重于培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，著重于學(xué)生的主動(dòng)性，以及通過高效的課堂認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在小學(xué)創(chuàng)建情境化的課堂教學(xué)班可以幫助學(xué)生從生活的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)，允許數(shù)學(xué)思維滲透學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué)課堂

如今，素質(zhì)教育已經(jīng)普及，提高教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。教師不僅必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且必須讓讓學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的一些問題，例如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，班級(jí)效率低下等，都需要緊急解決。小學(xué)數(shù)學(xué)旨在教學(xué)生使用基本的數(shù)學(xué)思維來觀察和解決日常生活中的問題。單純的滴灌訓(xùn)練無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教室對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

（一）改變教師和學(xué)生在教室中的角色。在傳統(tǒng)教室中，教師帶頭并沿一個(gè)方向傳授知識(shí)。但是，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求集中學(xué)生的熱情，并充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，以便學(xué)生可以在課堂上與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，并提高課堂上的學(xué)生熱情。吸引學(xué)生積極參與。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定程度的抽象性，某些知識(shí)點(diǎn)較難理解，特別是小學(xué)生的思想不成熟，想象力和理解能力較差。遇到困難時(shí)，學(xué)生很容易失去興趣，甚至厭倦了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終使教學(xué)質(zhì)量下降。因此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并迫使學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）強(qiáng)迫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅要掌握科學(xué)和文化知識(shí)，而且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的能力、思維和習(xí)慣方面起著不可或缺的作用，應(yīng)重視采用多種方法教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，集思廣益和勇于懷疑的勇氣。在教授數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，積極思考數(shù)學(xué)問題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并將這些習(xí)慣和方法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

二、創(chuàng)建學(xué)生喜歡增加興趣的主題

創(chuàng)建情境化的教學(xué)教室與與學(xué)生互動(dòng)。如果學(xué)生對(duì)教師的特定主題不感興趣，即使教師的主題和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了創(chuàng)造性的組合，也不會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。孩子們通常對(duì)故事和笑話感興趣，教師可以借此來創(chuàng)造情境。例如，將孩子分成幾組，然后選擇“白雪公主”的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)“插入七巧板”或?qū)?shù)字進(jìn)行排序等。使用此類故事作為解決問題的基礎(chǔ)，可以大大提高學(xué)生解決問題的熱情，并提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性。除了故事，引用生活方式也是一種好方法。近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)已成為一種有效的教學(xué)方法，受到了師生的青睞，取得了良好的教學(xué)效果。但是，應(yīng)該指出的是，在特定的教學(xué)中，情境的創(chuàng)建應(yīng)符合學(xué)術(shù)條件，易于理解并有效地鏈接學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和興趣的統(tǒng)一。

三、準(zhǔn)備解決數(shù)學(xué)問題的想法

解決數(shù)學(xué)問題通常不是一種方法，知道多種解決方案可以更輕松地解決數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，生活中存在許多數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容非常接近生活數(shù)學(xué)的問題。根據(jù)學(xué)生的日常生活或有趣的事物來進(jìn)行基礎(chǔ)教育，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。另外，聯(lián)系可以消除學(xué)生的思維，使學(xué)生不再是解決數(shù)學(xué)問題的一種方法。讓學(xué)生發(fā)展各種思維方式對(duì)將來加深數(shù)學(xué)也很有幫助。通過從不同角度回答數(shù)學(xué)問題，學(xué)生將逐漸愛上數(shù)學(xué)并積極探索更深層次的教學(xué)。

四、基于多媒體工具創(chuàng)建概念方案

小學(xué)課堂上最常用的教學(xué)策略之一是觀念和情境的發(fā)展。其主要目的是幫助學(xué)生節(jié)省更多時(shí)間，并理解抽象的數(shù)學(xué)概念以及與這些概念相關(guān)的一些生活聯(lián)系。隨著當(dāng)今世界的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，在這種大環(huán)境下，教育機(jī)構(gòu)變得越來越全面，多媒體教學(xué)模式已成為大型學(xué)校教學(xué)工作中不可或缺的一部分。為了向?qū)W生展示卡通短片，可以使用投影設(shè)備并通過此直觀演示來構(gòu)建情境。

五、介紹情況，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索

除了在課本中教學(xué)生知識(shí)外，情境教學(xué)模式還可以幫助學(xué)生了解學(xué)生應(yīng)積極探索的課外知識(shí)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于階段模式教學(xué)的改進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的課堂有了更多的期望，當(dāng)然，學(xué)生對(duì)學(xué)生的期望感興趣。通過這一級(jí)別的活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并且在實(shí)際操作后，學(xué)生會(huì)注意到一些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的思維將更加敏捷，學(xué)生的知識(shí)將更加深入。在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活并將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活是教育的真正目標(biāo)。通過教導(dǎo)生活中的情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生的理解能力，因此靈活而邏輯化的思維可以將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N娛樂，并創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課。因此，教師有必要在未來對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

結(jié)束語：

總體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)要求教師在情景教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造多樣化和互動(dòng)的教學(xué)空間，以滿足學(xué)生的有效學(xué)習(xí)需求。本文著重于在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，如何建構(gòu)情境要素、創(chuàng)造情境空間進(jìn)行了探討和解決。情境教學(xué)實(shí)際上可以幫助教師更好地教學(xué)，讓學(xué)生更好地接受。

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（安徽省阜陽市阜南縣新村鎮(zhèn)天棚小學(xué)）