推動(dòng)“雙創(chuàng)”綜合改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

宋學(xué)山 楊繼 王一名 馮嘉庚

摘 要：本文就新形勢(shì)下高校如何開展“雙創(chuàng)”教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)法規(guī)、機(jī)制和教育體系，與綜合教育改革相結(jié)合等問題進(jìn)行了探討，提出現(xiàn)階段我國(guó)高等院校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)應(yīng)積極搭上“雙創(chuàng)”教育這趟改革發(fā)展的“快車”，形成高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制和模式，對(duì)促進(jìn)高等院校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);雙創(chuàng);互聯(lián)網(wǎng)+;融合

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）04（a）--03

近年來，隨著我國(guó)新學(xué)科改革的積極進(jìn)行，許多高校都擴(kuò)大了招生范圍。大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加。每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生直接找工作，導(dǎo)致就業(yè)壓力急劇增加。但低層次人才市場(chǎng)飽和，甚至有外溢趨勢(shì)，高級(jí)人才仍然不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)果也不容樂觀。創(chuàng)新是國(guó)家不斷發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。只有勇于?chuàng)新、勇于自主創(chuàng)業(yè)的青年人才，才能擔(dān)當(dāng)重任。近年來，國(guó)家出臺(tái)了多種政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并以此為就業(yè)渠道。中國(guó)也有很多成功的案例。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍帶動(dòng)了一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。雖然它有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但失敗的案例也很多。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前沒有做好充分的準(zhǔn)備，沒有應(yīng)對(duì)困難的心理和能力。由于沖動(dòng)或熱情投入，或無(wú)創(chuàng)新或盲目跟進(jìn)，最終導(dǎo)致大多數(shù)人與成功失之交臂。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗案例喚醒了我國(guó)大學(xué)教育體系，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行改革，幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，抓住機(jī)遇，保持冷靜。

1 全面構(gòu)建相關(guān)教育機(jī)制，雙創(chuàng)教育融合綜合改革

首先，學(xué)校要完善課程體系，把兩個(gè)創(chuàng)造課程作為各學(xué)科的專業(yè)課，要選派專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師到學(xué)校，加強(qiáng)教育管理，加大對(duì)違反教育大綱的案件的處罰力度，使所有學(xué)生都能接受完整的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)和學(xué)術(shù)知識(shí)教育。比如，學(xué)校缺乏專業(yè)教師或現(xiàn)有教育、師資水平不足，對(duì)學(xué)生專業(yè)前景和發(fā)展的認(rèn)識(shí)不深刻等。因此，非常有必要增加教師力量隊(duì)伍，組織在職教師開展教育，提高教學(xué)質(zhì)量，改革創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，將學(xué)生在校期間的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究、各種科技創(chuàng)新比賽、個(gè)人專利以及自主創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行全方位統(tǒng)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備專業(yè)文件，并根據(jù)這些來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。每一年或每學(xué)期，高分學(xué)生都可以享受優(yōu)惠待遇。

參加學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班、專業(yè)、年級(jí)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生可獲得積分。關(guān)鍵點(diǎn)由他們的表現(xiàn)決定，所有的關(guān)鍵點(diǎn)都可以轉(zhuǎn)換成學(xué)分并計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)，在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，會(huì)導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)業(yè)不能按照進(jìn)展順利完成，學(xué)?？梢赃m當(dāng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)程，讓學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)保留學(xué)籍，給學(xué)生減免后顧之憂，讓學(xué)生可以全身心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，發(fā)揮應(yīng)有的能力和優(yōu)勢(shì)，并將勞動(dòng)成果納入學(xué)生檔案和評(píng)獎(jiǎng)中來，以此來激勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，也可以自行組織活動(dòng)，做好整體記錄，取得相關(guān)證書，學(xué)校評(píng)分，需要注意的是，活動(dòng)過程中要確保學(xué)生安全。

（1）學(xué)校成立了專門的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)和專家委員會(huì)，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，圍繞這一問題開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作，成立了兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了業(yè)務(wù)制度，進(jìn)行了安排和指導(dǎo)，任務(wù)自上而下，樹立我們應(yīng)該一起完成任務(wù)的理念。

（2）教師積極參與創(chuàng)新教育，這就要求課堂有意識(shí)地滲透思想和方法，閑暇時(shí)間參加學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)，出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作量考核管理辦法、教師年度考核基本要求等，老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途中遇到問題可以尋找專業(yè)人員進(jìn)行專門指導(dǎo)，也可以老師之間一同合作完成工作，對(duì)于有成品的老師可以用精神和物質(zhì)并存的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行及時(shí)激勵(lì)，鼓勵(lì)老師再接再厲，在每年的崗位評(píng)聘和晉升中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例加重，從根本上加強(qiáng)老師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，這樣才能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落實(shí)到教育實(shí)處中來。

（3）加強(qiáng)資金投入，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，分類核算所需經(jīng)費(fèi)，根據(jù)需要設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金和公益金，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為學(xué)生提供具體的計(jì)劃給予幫助。要把所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，拓寬籌資渠道，與企業(yè)和社會(huì)組織結(jié)合，建立聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的捐贈(zèng)或助學(xué)金，提供相應(yīng)的物質(zhì)幫助。

2 建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)育人相融合

提升專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以適當(dāng)將學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)年特點(diǎn)結(jié)合考慮，這樣可以使得開展雙創(chuàng)教育的目標(biāo)性增強(qiáng)，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。

（1）把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系一分為二，分為學(xué)院和學(xué)校兩級(jí)，雙管齊下，以領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分中心為依托，大力推動(dòng)“專創(chuàng)融合”，構(gòu)建全覆蓋、分層次、教育結(jié)構(gòu)明確且健全的教育模式，進(jìn)而形成自己學(xué)校、學(xué)院的獨(dú)特文化，營(yíng)造更加濃厚的雙創(chuàng)學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）站在學(xué)校角度，要結(jié)合目前人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，規(guī)劃相應(yīng)的合適的人才培育方案，而且其對(duì)于雙創(chuàng)教育的課時(shí)、驗(yàn)收形式以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出了明確規(guī)定。而站在學(xué)院角度，需要其精化學(xué)生培養(yǎng)方案，實(shí)時(shí)參照學(xué)院每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，來得出恰當(dāng)?shù)膶?duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合學(xué)院各學(xué)科特點(diǎn)，研究出恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。與此同時(shí)，教師也要結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況，做好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。因?yàn)殡p創(chuàng)面向的是全體學(xué)生，所以對(duì)于學(xué)生間個(gè)體之間的能力差異，要做到兼顧。另外，不能忽略學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和展示，深入發(fā)掘?qū)W生們的特長(zhǎng)和某項(xiàng)能力或潛力，有利于提高教師教學(xué)效率。

（3）進(jìn)行專業(yè)課程改革，以學(xué)生的專業(yè)課程必學(xué)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，在課程內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面升級(jí)和改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容有效融合到教學(xué)中，讓學(xué)生可以潛移默化地受到老師的灌輸，從而形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，自主進(jìn)行創(chuàng)新工作，老師不斷豐富教育方式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。建立“創(chuàng)新思維—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐”階梯型教育模式，組建專業(yè)興趣小組開展創(chuàng)新、組建團(tuán)隊(duì)利用專業(yè)研究成果開展創(chuàng)業(yè)。

（4）建設(shè)融合型師資隊(duì)伍，優(yōu)化崗位設(shè)置，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師職位，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師各方面必備的能力，并選拔有經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任名譽(yù)教授，不定期地向?qū)W生分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)前創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。

3 提供實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)校通過整合資源，打造系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，形成完善的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)和能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)各類雙創(chuàng)活動(dòng)，筑牢大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

（1）高校實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。每個(gè)學(xué)生的能力和偏好不同，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的想法也各有千秋，沒有一種固定的模式要求好與差，每一項(xiàng)都應(yīng)該值得被尊重和鼓勵(lì)。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)就是為了可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求來側(cè)重于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)進(jìn)行工作，從宏觀角度考察每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力，以此來選拔優(yōu)秀的人才組成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這樣可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育平臺(tái)創(chuàng)業(yè)苗圃，通過實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能和虛擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，經(jīng)過選育訓(xùn)練成熟后注冊(cè)初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，優(yōu)秀企業(yè)再進(jìn)入加速器產(chǎn)業(yè)園孵化。

（2）積極開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列競(jìng)賽活動(dòng)。這是激發(fā)學(xué)生積極性和自信心的一種有效方式，學(xué)?？梢越ⅰ皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”三層遞進(jìn)的實(shí)踐載體，以跨專業(yè)、多年級(jí)融合的方式建立“一年級(jí)打基礎(chǔ)，二年級(jí)重訓(xùn)練，三四年級(jí)參賽事”的金字塔型學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)梯隊(duì)，分別舉辦校級(jí)、學(xué)院級(jí)、專業(yè)級(jí)、年級(jí)、班級(jí)的各種雙創(chuàng)競(jìng)賽;學(xué)校組織學(xué)生參加國(guó)家、省級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專業(yè)技能大賽。普及院級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)大學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)量和層次的提升，形成“一系一賽”院級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，整合政府、企業(yè)資源，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持、資源對(duì)接和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，形成 “專業(yè)實(shí)踐—科學(xué)研究—產(chǎn)品研發(fā)—空間孵化—成果轉(zhuǎn)化”聯(lián)動(dòng)的全鏈條

平臺(tái)。

（4）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目助推計(jì)劃。整合學(xué)校之間的合作，對(duì)相同專業(yè)的學(xué)生采用合作的方式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流溝通，從多角度來衡量對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法和理念，在思想的碰撞中產(chǎn)生新的靈感和思緒，這對(duì)大學(xué)生是一種新的體驗(yàn)。也可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行專座講解，進(jìn)一步提升個(gè)人的理論知識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐注入新的理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中對(duì)一些優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，并鼓勵(lì)好的項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供孵化服務(wù)和資金支持。

（5）健全實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制。一是實(shí)踐課程化，按照課程建設(shè)要素，明確實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)。二是活動(dòng)項(xiàng)目化，按照項(xiàng)目化運(yùn)行模式，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)術(shù)支持計(jì)劃、大學(xué)生學(xué)術(shù)研討會(huì)等。三是考核學(xué)分化，設(shè)立人才培養(yǎng)課外學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分并實(shí)現(xiàn)學(xué)分積累轉(zhuǎn)換。四是競(jìng)賽激勵(lì)化，學(xué)校不僅要設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金制度，還要根據(jù)國(guó)情和學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生的能力來制定更高層次的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生可以一直有積極向上的學(xué)習(xí)熱情，在創(chuàng)新領(lǐng)域不斷發(fā)展，挖掘自身潛能，創(chuàng)新性地提出更多的想法來實(shí)踐，這也是教育的真正目的。

（6）建立校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)社團(tuán)組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)是由思維活躍、理念開放的具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生社團(tuán)，聯(lián)合會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自我，為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目孵化及企業(yè)一站式服務(wù)指導(dǎo)，并為大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展的平臺(tái)，使成員具有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)與卓越的創(chuàng)新能力，讓每一位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者都能實(shí)現(xiàn)自我。使大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、增升能力、提高水平，逐漸把自己鍛煉成為綜合素質(zhì)高的大學(xué)生。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)作為雙創(chuàng)活動(dòng)的載體，挖掘高校師生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并助力其落地孵化，旨在聚集多元化、現(xiàn)代化人才，充分整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，打造共享共贏的雙創(chuàng)平臺(tái)，為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，助力學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)文化建設(shè)工作。

4 深化校企合作，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與協(xié)同育人相融合

（1）發(fā)掘校友資源，引進(jìn)和聘請(qǐng)校外專家、企業(yè)家組建雙創(chuàng)教授團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)各項(xiàng)雙創(chuàng)實(shí)踐、成果轉(zhuǎn)換等活動(dòng)的指導(dǎo)工作，形成具有特色的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制。

（2）建立校企深度合作長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建“校企協(xié)同育人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融”的教育方式，構(gòu)建“通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、校內(nèi)外實(shí)踐、課外素質(zhì)能力拓展”五模塊創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，形成“專業(yè)特色與行業(yè)需求相融合、雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相融合、實(shí)踐教育與企業(yè)資源相融合、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相融合、培養(yǎng)過程與企業(yè)協(xié)同相融合”五融合人才培養(yǎng)特色。

（3）建立政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四個(gè)層面的互動(dòng)機(jī)制，從而構(gòu)建起全員、全過程、全方位的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。政府政策引導(dǎo)、資金支持，統(tǒng)籌多元主體形成合力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供技術(shù)支持、實(shí)踐平臺(tái)和相關(guān)資源。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等院校、職業(yè)院校教育教學(xué)體系里必不可少的一部分，且是非常重要的一部分，但是怎樣才能形成一個(gè)完善的教育體系和教學(xué)課程，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合其所在專業(yè)與年級(jí)特點(diǎn)，搭建完整的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，建設(shè)一支專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制，是當(dāng)前各高校面臨的實(shí)際問題。教育主管部門需要制定指導(dǎo)性意見，各高校必須要引起對(duì)雙創(chuàng)教育的重視，必要時(shí)可采取有針對(duì)性的措施，甚至不斷加大資金的投入，有效整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，促進(jìn)專創(chuàng)融合，最終形成政府、高校、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多層面互動(dòng)，四年全貫通式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才提供高質(zhì)量的服務(wù)。

總之，高等院校要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，探索出一條有特色的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革之路，形成具有鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌，使之培養(yǎng)的人才得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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