淺談如何培養(yǎng)高職院校專職教師的實(shí)踐技能

郝娟芳 張潤懷

摘要：教師的素質(zhì)是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵，實(shí)踐技能是高職院校專職教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。專職教師可以通過各種方法提高實(shí)踐技能，以更好地適應(yīng)高職教育。本文對專職教師培養(yǎng)實(shí)踐技能的方法進(jìn)行了分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職院校? 專職教師? 實(shí)踐技能? 高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高技能應(yīng)用型人才。教師的素質(zhì)是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高職教師不僅擔(dān)負(fù)著某一專業(yè)領(lǐng)域的理論教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)該專業(yè)領(lǐng)域一定實(shí)踐技能的傳授。科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，工業(yè)發(fā)展已進(jìn)入工業(yè)4.0時代，對高職學(xué)生的技能要求也在不斷發(fā)生著變化，由最初的“技術(shù)型、應(yīng)用型人才”到后來的“實(shí)用型人才”再到現(xiàn)在的“高技能人才”，對高職教師專業(yè)知識和實(shí)踐技能的要求也在不斷提高，因而在教學(xué)中教師既要教好專業(yè)基礎(chǔ)知識又要注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教師的實(shí)踐技能不是一下子養(yǎng)成的，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)和積累。專職教師對自身實(shí)踐技能的培養(yǎng)要有高度認(rèn)識，實(shí)踐技能是高職教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一。結(jié)合多年的專業(yè)教學(xué)及技能培養(yǎng)實(shí)踐，筆者對培養(yǎng)提高專職教師實(shí)踐技能的方式方法進(jìn)行了分析總結(jié)。

一、高職教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)定位

高職教育的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，這是一種職業(yè)特征和就業(yè)目標(biāo)明確的高等教育。高職教育具有“高等”和“職業(yè)”雙重屬性，這就決定了高職教師應(yīng)具備兩種素質(zhì)：一是能夠傳授學(xué)生專業(yè)知識，二是能夠指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐。高職教師除了要具備廣泛的專業(yè)知識和較強(qiáng)的教學(xué)能力，還必須具備與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能，才能有效地組織教學(xué)，在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，理論知識的深淺以實(shí)際夠用為準(zhǔn)，不再糾結(jié)高深的理論，將理論教學(xué)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，完成教學(xué)內(nèi)容。高職教師自從業(yè)開始，實(shí)踐技能的培養(yǎng)就要牢固于心，明確職業(yè)定位，自覺掌握本專業(yè)相關(guān)實(shí)踐操作技能，適應(yīng)高職教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、制定專職教師在校學(xué)習(xí)的制度

提高升專職教師的實(shí)踐技能是所有高職院校的共識，是學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一，已制度化、常態(tài)化。各高職院校因地制宜，采取多種形式培養(yǎng)教師的實(shí)踐技能。以我校為例，每學(xué)期教師自行安排一定的學(xué)時和學(xué)生一起上實(shí)訓(xùn)課或理實(shí)課。高職的學(xué)制為三年，共六個學(xué)期，每學(xué)期都有至少一周的實(shí)訓(xùn)課和至少一門的理實(shí)課。專職教師在本學(xué)期就要安排好下學(xué)期跟學(xué)生一起上的實(shí)訓(xùn)課或理實(shí)課。以電氣工程系為例，現(xiàn)開設(shè)5個專業(yè)，教師在五年之內(nèi)就可把本系開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課和理實(shí)課都學(xué)習(xí)一遍。有些課根據(jù)需要可以重復(fù)上。這種方式對教師提高實(shí)踐技能非常有幫助，特別是對剛?cè)肼毜那嗄杲處?，不僅節(jié)約了時間成本和資金成本，而且還有助于同行之間的學(xué)習(xí)。每學(xué)期系里都要安排時間組織教師一起交流討論，并要求教師寫總結(jié)，學(xué)習(xí)課時按工作量計(jì)算，以資鼓勵。擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課和理實(shí)課教學(xué)的教師不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)。

三、實(shí)行在職教師到企業(yè)學(xué)習(xí)的制度

教師在制度的約束下定期定時到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。了解新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，適時調(diào)整課程內(nèi)容。每學(xué)期學(xué)校安排專職教師和學(xué)生一起到工廠企業(yè)實(shí)習(xí)。高職學(xué)生到與其專業(yè)對口的工廠企業(yè)實(shí)習(xí)屬于實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感，同時鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力。專職教師根據(jù)授課內(nèi)容和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)工程師共同協(xié)商制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。例如，專職教師正在講或準(zhǔn)備講“工廠電氣控制”這門課，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識控制電器及電器的安裝、運(yùn)行、維護(hù)。電氣控制技術(shù)日新月異，教師接觸到新的電器、新的控制技術(shù)，及時充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，如從S7-200PLC控制，到S7-300PLC控制，再到工業(yè)遠(yuǎn)程監(jiān)控。學(xué)校將工廠更換的設(shè)備作為課堂教學(xué)的教具，教師和學(xué)生一起制作教學(xué)教具和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，極大地提高了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

四、聘請企業(yè)有技術(shù)專長的工程師參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和擔(dān)任培訓(xùn)教師

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是高職教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)踐技能以就業(yè)為導(dǎo)向，不能和實(shí)際脫鉤，學(xué)無所用。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備適時更新。每次設(shè)備更新、新的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時，學(xué)校都要聘請企業(yè)有技術(shù)專長的工程師參與并負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)。在這個過程中專職教師全程參與，從設(shè)備的安裝、調(diào)試到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定，教師只有做到熟練操作才可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。工程師的作用是不可小覷的，他們是企業(yè)一線有經(jīng)驗(yàn)的工程師，在整個過程中能帶來最新的理念、最新的知識和最新的技能。為了充分發(fā)揮教師和工程師們的作用，學(xué)校制定了相關(guān)政策來鼓勵他們。當(dāng)一系列工作完成，專職教師的專業(yè)能力會迅速提高，不僅豐富了理論知識，而且操作技能會大大提高。

五、學(xué)校定期安排專職教師到其他高職院校學(xué)習(xí)

職業(yè)技能教育是高等職業(yè)教育的核心，教師是教育的主體，為了能更好地勝任當(dāng)今的高等職業(yè)教育，專職教師一定要有過硬的實(shí)踐技能。教師實(shí)踐技能不是一朝一夕形成的，教師對此要有深刻的認(rèn)識。學(xué)校要提供各種機(jī)會培養(yǎng)教師的實(shí)踐技能，教師的技能水平直接決定著學(xué)生的質(zhì)量。一個學(xué)校的學(xué)習(xí)資源是有限的，學(xué)校制定政策定期選派教師去本地、本省、全國其他職業(yè)院校學(xué)習(xí)交流，開闊教師的視野，有目的地在這些院校的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)新設(shè)備的操作，提高實(shí)踐技能。例如，我校開設(shè)的軌道交通專業(yè)、無人機(jī)專業(yè)，派出不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)到不同的院校學(xué)習(xí)，最后統(tǒng)一制定出適合本校特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

六、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動，以任務(wù)鞭策教師提升實(shí)踐技能

一流的教育離不開一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，制定政策鼓勵教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫理實(shí)課教材。編寫教材是一項(xiàng)任務(wù)重、時間長的工作，教材在使用中要不斷地檢驗(yàn)修正。經(jīng)過幾年的實(shí)踐努力，我校各專業(yè)的主要專業(yè)課都改成了理實(shí)課并使用本校編寫的教材。理實(shí)課是高職院校目前都在實(shí)行的一種課程形式，對專職教師的要求更高。職業(yè)教育的特點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、理實(shí)一體化教學(xué)模式由此應(yīng)運(yùn)而生，在整個課程的學(xué)習(xí)過程中，理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作同時進(jìn)行，邊學(xué)邊練。如果沒有實(shí)物操作，學(xué)校配有計(jì)算機(jī)房，計(jì)算機(jī)安裝仿真軟件，通過仿真的方式讓學(xué)生模擬操作，間接培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，但這也增加了教學(xué)難度。教師不能簡單地照本宣科，每一節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，針對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，教師要做到邊操作邊解決。把傳統(tǒng)專業(yè)課的教學(xué)模式改革成理實(shí)一體化的教學(xué)模式，關(guān)鍵是編寫理實(shí)一體化教材，教材的內(nèi)容是把專業(yè)課內(nèi)容分割成不同的項(xiàng)目，每一個項(xiàng)目包含理論知識和實(shí)操內(nèi)容。這需要專職教師多年的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)積累，沒有深入的調(diào)研學(xué)習(xí)和實(shí)踐是編不出教材的。我校編寫的理實(shí)一體化教材均獲評省級優(yōu)秀教材，極大地提高了教師教學(xué)的積極性。

七、鼓勵教師積極參與和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外職業(yè)技能競賽

高職院校非常重視職業(yè)技能大賽，意義重大。一方面通過大賽選拔高技能人才;另一方面檢驗(yàn)教學(xué)效果，為學(xué)校制定教學(xué)目標(biāo)指明方向。對于專職教師而言，參與和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外職業(yè)技能競賽，有利于開闊視野，拓寬思路，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教。教師在參與和指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。經(jīng)過參加幾次大賽，專職教師實(shí)踐技能的提升是顯而易見的。

實(shí)踐證明，通過以上方法可以有效地提高專職教師的實(shí)踐技能。教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，教師只有提高自身的專業(yè)實(shí)踐技能，才能促使學(xué)生職業(yè)技能的提高，才能保障職業(yè)教育的質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。