基于科研與企業(yè)崗位需求應(yīng)用型中藥學人才培養(yǎng)模式初探

柳慧 莊泳 張榮華

【摘 要】 培養(yǎng)適應(yīng)中藥事業(yè)發(fā)展需求的中藥學人才是推進中藥現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對目前中醫(yī)藥學生培養(yǎng)現(xiàn)狀，文章對應(yīng)用型中藥學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性進行闡述?；凇皞鞒袆?chuàng)新、適應(yīng)社會需求”原則，從課程體系，實踐教學及考核評價等培養(yǎng)模式改革，提高學生綜合素質(zhì)，促進滿足科研機構(gòu)、企業(yè)等多方資源要求的人才培養(yǎng)機制發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 科研需求;企業(yè)崗位需求;應(yīng)用型中藥學人才;培養(yǎng)模式

Abstract：It is the key link to promote the modernization of traditional Chinese medicine to cultivate the talents of traditional Chinese medicine to meet the development needs of traditional Chinese medicine. In view of the current situation of the cultivation of students of traditional Chinese medicine， this paper expounds the necessity of innovation in the cultivation mode of applied talents of traditional Chinese medicine. Based on the principle of “inheriting and innovating， adapting to the needs of the society”， we should reform the training mode of curriculum system， practical teaching and evaluation， improve the comprehensive quality of students， and promote the development of talent training mechanism that meets the requirements of scientific research institutions， enterprises and other resources.

Keywords：Scientific Research Demand; Enterprise Post Demand; Applied Chinese Pharmaceutical Talents; Training Mode

中藥治療疾病歷史悠久，中醫(yī)藥理論中辨證論治、整體觀念以及“治未病”等思想，在治療疑難雜癥方面發(fā)揮有效作用，中藥產(chǎn)業(yè)有較強的發(fā)展趨勢，但中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化及國際化發(fā)展過程中長期存在的問題，如人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不對接、中醫(yī)藥高層次人才的缺乏、研發(fā)平臺不完善、創(chuàng)新性不足等亟待解決[1]。人才教育和科研創(chuàng)新是中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，廣闊的發(fā)展前景刺激了市場對中藥學人才的需求。面向社會需求的中藥專業(yè)人才除具備扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力外，科研機構(gòu)和企業(yè)都要求其應(yīng)具備較強的創(chuàng)新意識。高校是培養(yǎng)中藥專業(yè)人員的“搖籃”，培養(yǎng)模式對中藥學人才質(zhì)量有著極其重要的影響。目前，大部分高校在中藥學人才培養(yǎng)模式上仍存在自編教材質(zhì)量良莠不齊、實踐教學體系不完善等諸多問題，這導致學生基礎(chǔ)不扎實，知識面不合理，實踐操作和科研思維訓練不足，嚴重制約了中藥學人才的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。因此，筆者以科研和企業(yè)崗位需求為導向?qū)?yīng)用型中藥學人才培養(yǎng)模式進行探索。

1 中藥學人才培養(yǎng)模式探索的必要性

新時代背景下的中藥學人才不僅需要掌握傳統(tǒng)的中醫(yī)藥學、現(xiàn)代中藥學方面的基礎(chǔ)理論與知識，還要具備從事中藥研究開發(fā)、生產(chǎn)的工作能力;熟悉藥事管理的法規(guī)及政策的同時，對國際中藥研究及貿(mào)易發(fā)展動態(tài)的了解也必不可少。高校需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標有針對性地設(shè)計培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中注重理論知識與專業(yè)技能的綜合發(fā)展。就業(yè)和考研是畢業(yè)大學生的兩種職業(yè)選擇，面對選擇就業(yè)的畢業(yè)生群體，學校不僅要分析中藥產(chǎn)業(yè)實際工作調(diào)整專業(yè)設(shè)置，還要根據(jù)崗位所需的專業(yè)技能和綜合能力來增設(shè)相應(yīng)的實踐項目，以實現(xiàn)學校培養(yǎng)的中藥學人才與企業(yè)崗位需求無縫對接。為了更新專業(yè)知識和提高技術(shù)，大學生踏入科學研究領(lǐng)域普遍成為一種趨勢，科學研究要求學生具有較強的專業(yè)知識儲備以及實踐基礎(chǔ)，更加強調(diào)創(chuàng)新思維。學校在教學模式上應(yīng)加強學生實踐研究和科研學習平臺應(yīng)用兩個環(huán)節(jié)來提高學生科研創(chuàng)新能力。因此，在傳承創(chuàng)新、適應(yīng)社會需求的培養(yǎng)原則下，高校對中藥學人才培養(yǎng)模式的探索是極其必要的，這將為創(chuàng)新性中藥學教學體系改革提供實踐基礎(chǔ)。

2 中藥學人才培養(yǎng)中的問題以及解決方案

目前，國內(nèi)大學在中藥學專業(yè)建設(shè)上仍存在以下問題：第一，各學校對專業(yè)定位各有不同，所授課程寬泛而缺乏明確的培養(yǎng)目標。由于專業(yè)整合優(yōu)化水平不高，難以培養(yǎng)適應(yīng)整個中藥產(chǎn)業(yè)的多樣性人才;第二，中藥學科專業(yè)設(shè)置缺乏中醫(yī)藥特色，阻礙中藥學精華傳承;第三，師資隊伍建設(shè)滯后，落后的教育觀念和陳舊教學方法，抑制學生的視野拓寬與思維創(chuàng)新;不完善的教學質(zhì)量保障體系，難以保證中藥學人才培養(yǎng)模式的科學性，基于上述問題提出相應(yīng)的解決方案。

2.1 以“中藥”為核心的多學科融合 一種中藥或活性成分開發(fā)利用需要經(jīng)歷道地藥材鑒定、中藥性狀和物質(zhì)基礎(chǔ)鑒定、藥理活性檢測、中藥加工炮制等以質(zhì)量標準制定等一系列過程。中藥學相關(guān)的基礎(chǔ)課程聯(lián)系緊密，缺一不可，中藥專業(yè)學生應(yīng)對每個環(huán)節(jié)熟悉，從而形成系統(tǒng)的知識儲備。除熟知中藥的藥性、用藥特點、毒性等藥效學外，還應(yīng)深入了解藥物在人體內(nèi)的藥代動力學才有助于企業(yè)藥物劑型開發(fā)。中藥炮制工程與飲片生產(chǎn)過程、藥物制劑輔料與包裝材料應(yīng)用、中藥制藥的生產(chǎn)設(shè)備與管理等知識在企業(yè)化生產(chǎn)中亦尤為重要。整個中藥產(chǎn)業(yè)鏈融合多種學科，各學科之間相互聯(lián)系促進中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此學校應(yīng)利用專業(yè)資源優(yōu)勢來改變傳統(tǒng)的單一模式，實施多元化的授課模式。除中藥專業(yè)基礎(chǔ)課程外，設(shè)置與中藥學相關(guān)化學、生物學、醫(yī)學等基礎(chǔ)課程實現(xiàn)不同學科交叉與融合，另外增設(shè)人文課程也有利于拓寬學生視野。中醫(yī)學理論發(fā)展相對成熟，而注重藥學和醫(yī)學的融合將使整個醫(yī)藥健康行業(yè)緊密聯(lián)系。此外還可通過建立線上線下混合式教學模式使學生和老師進行交流互動，不同學科老師可將所教學的知識點教授給學生并實現(xiàn)相互之間的資源共享;不同地區(qū)老師通過使用在線課程的模式，實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)資源共享來解決某些區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源不足的問題。各個關(guān)聯(lián)學科知識融合是多樣性人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。

2.2 中醫(yī)藥思維的文化建設(shè) 除在課堂教學中培養(yǎng)學生中醫(yī)藥思維外，開展“第二課堂”鍛煉課外能力可使學生切身感受傳統(tǒng)中藥文化的獨特魅力，高校注重中醫(yī)藥校園文化建設(shè)，開展具有中藥特色校園項目宣傳中醫(yī)藥文化十分有意義。學生可在藥用植物園中進行藥物種植、田間管理及病蟲害防治等事件活動，來實現(xiàn)理論與實踐融合，這種藥物種植的實踐活動不僅強化專業(yè)知識，而且開發(fā)學生對中藥資源綜合利用的創(chuàng)新思維?！爸兴幬幕?jié)”等活動弘揚中醫(yī)藥文化的同時，使學生在有趣的活動氛圍中增加對中藥的興趣，從而提高專業(yè)水平。除此之外，圖書館內(nèi)建立中藥展覽館及標本館可讓學生通過辨識實際藥材來鞏固理論知識，并拓寬相應(yīng)知識，學生掌握鑒別藥材要點后，增加對中藥材流通、貯存的討論可為培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新思維提供有利條件。

2.3 教學質(zhì)量保障體系的完善 教師在教學質(zhì)量體系中起到關(guān)鍵作用，學生知識面與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果與教師講授方式存在聯(lián)系。基礎(chǔ)理論知識主要來源于課本以及老師的講解，隨著科技的發(fā)展，多媒體課堂成為現(xiàn)階段的主要講授方式，但在短時間內(nèi)學生難以接收消化大量的知識，枯燥單一的教學方式依舊使得學生注意力難以集中，這是一個亟需解決的問題。在課堂中生動、有趣的教學內(nèi)容能使學生更好地了解中藥學的發(fā)展現(xiàn)狀;具有豐富臨床經(jīng)驗的教師，通過臨床案例討論，加強學生對中藥功效的理解;中藥學基礎(chǔ)知識與臨床案例的結(jié)合，將幫助學生理解掌握中藥正確用法;在課堂上提出如感冒、失眠、腹瀉等常見病例，讓學生對病因以及用藥方式進行自由討論，使學生的觀察分析以及解決問題的能力得到一定提高。另外，在講授過程讓學生進行自主學習，提出問題讓全班學生通過課本和網(wǎng)絡(luò)資源尋找答案，并以組為單位在課堂進行PPT展示介紹，提高學生積極主動性的同時可加深所講授內(nèi)容的理解。為了提高課堂教學質(zhì)量，無論是CBL教學、PBL教學，還是中藥飲片識記教學，藥性、功效與應(yīng)用三位一體教學等新型教學模式均處于實踐之中。學生創(chuàng)新思維的發(fā)展離不開創(chuàng)新型教師的引導，這要求教師既要具有創(chuàng)新意識，對最新科學技術(shù)成果有獨立思考和獨特見解，將新的教育理念應(yīng)用于教學中。有效且豐富教學方式在教學質(zhì)量保障體系完善中是必不可少的。

一個學校完整的教學質(zhì)量保障體系離不開教學管理制度建立，該項工作是學校對教學計劃和教學組織形式進行優(yōu)化，建設(shè)全面的監(jiān)督體制，從專家和學生兩方面對教師教學質(zhì)量進行監(jiān)督。學校邀請專家不定期檢查各班各教師的授課情況和教學實施狀況，學生通過填寫課堂和學期末教學質(zhì)量評價表來實現(xiàn)監(jiān)督作用。教師與學生在“評教”與“評學”相結(jié)合的雙向教學評價機制中相互促進。學生考核評價是檢驗教學質(zhì)量的指標之一，課程考核除了必修課、選修課的理論考核外，還應(yīng)對學生的綜合水平進行科學評價，另外，技能考核也同時進行。強化對學生的考核評價是提升學生職業(yè)能力，保證高素質(zhì)、高水平多樣性人才輸出的重要環(huán)節(jié)。老師基于因材施教的理念應(yīng)注重學生的全面發(fā)展，采用多種方式對學生的成績進行綜合評價。對學術(shù)能力和素質(zhì)的考核成績一般劃分為平時成績（課下作業(yè)和課堂表現(xiàn)）、理論課成績、實驗課成績，多方面的綜合考評方式體現(xiàn)全方面發(fā)展的教育原則?？傊瞬艅?chuàng)新培養(yǎng)探索離不開完善的教學保障體系。

3 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

中藥學人才培養(yǎng)模式應(yīng)以具有中藥特色的專業(yè)學科知識和完善的教學質(zhì)量保障體系為基礎(chǔ)，結(jié)合科研與企業(yè)崗位需求實現(xiàn)具有獨特專業(yè)優(yōu)勢的綜合性中藥人才輸出。各個高校以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為目的需探索應(yīng)用型中藥人才培養(yǎng)模式，更應(yīng)以提高中藥專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能為目的培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高校在科研機構(gòu)、企業(yè)之間的深度合作中起推動作用。

3.1 強化實踐能力的教學模式 首先，鑒于專業(yè)能力、社會發(fā)展及行業(yè)需求，高校在課程設(shè)置上應(yīng)注重基礎(chǔ)理論課與實踐課的有機結(jié)合，來提高學生解決工作中實際關(guān)鍵問題的能力。除了理論學習外，學校還應(yīng)通過多種方式培養(yǎng)學生的實踐操作能力，進行藥物種植和生產(chǎn)、醫(yī)院和企業(yè)見習等為主要內(nèi)容的實訓。除校內(nèi)藥植園參觀以及藥物栽培實踐活動外，開展中藥學專業(yè)學生野外實踐、藥材市場實地考察等教學方式能增強其對植物來源性中藥的掌握能力。學校與企業(yè)進行人才培養(yǎng)建設(shè)合作，邀請理論基礎(chǔ)扎實的企業(yè)技術(shù)科研專家擔任課程主講人，校企為學生實踐課提供見習基地，校外的實踐教學活動得到進一步豐富。依據(jù)學生的選擇參與不同的實習崗位，如學生在制藥企業(yè)研發(fā)中心實習可掌握中藥新產(chǎn)品以及中藥制劑相關(guān)新技術(shù)新方法，在醫(yī)院短期實習了解中藥臨床使用，或進入相關(guān)行政單位學習藥事管理知識。各學生在實踐中通過自我思考、探究，促進形成知識框架、創(chuàng)新思維和科學素養(yǎng)，為學生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2 “科教融合”的教學模式 在科教融合的教學模式下，科研機構(gòu)與學校的聯(lián)系得到增強。教學為“源”，而科研為“流”，兩者起到相輔相成的作用。這種模式要求老師在日常教學過程中應(yīng)重視帶動學生的科研思維，增強學生科研能力培養(yǎng)。實驗課程中加入自主設(shè)計實驗，要求將課本上所學的中藥學相關(guān)專業(yè)知識融入具體實踐，從而使學生在基本的實驗操作中實踐能力亦得到有效鍛煉。不同教師可根據(jù)專業(yè)研究方向給學生制定與教學內(nèi)容相互補充的研究課題，在完成這些研究課題的過程中，學生深入了解本學科的同時，深刻感受了科研的魅力。另外，完善的科研條件不僅有利于學生實驗技能訓練，還能使學生提前接觸前沿學科，為日后科研工作奠定基礎(chǔ)。同時，除碩、博導師日常授課外，學校通過邀請相關(guān)領(lǐng)域的一些知名人士來開展學術(shù)講座，實現(xiàn)以教學帶動科研發(fā)展。學校科研平臺以團體形式共同開展項目，增加老師、研究生與本科生的交流，濃厚的研究氛圍有利于增強本科生對專業(yè)性領(lǐng)域的了解以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實習階段，學生進入學院實驗室實習并自由開展科研項目，老師及研究生鼓勵學生切實參與到中藥研究。實習結(jié)束后，實驗室人員會對學生科研項目進行檢查并對查閱文獻、技能掌握、論文撰寫等方面的能力進行考核評價。學生在實習過程中掌握相關(guān)實驗技術(shù)，積累經(jīng)驗的同時，科研創(chuàng)新能力也得到有效培養(yǎng)，這為今后開展科研工作打下堅實基礎(chǔ)。

4 中藥學人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式成果

基于我國及我校中藥學人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我校有針對性地對國內(nèi)各大學中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的典型案例進行剖析，同時結(jié)合粵港澳大灣區(qū)和我校高水平大學建設(shè)的需要，提出了基于科研與企業(yè)崗位需求應(yīng)用型中藥學人才培養(yǎng)新模式。與傳統(tǒng)教學模式相比，這種創(chuàng)新培養(yǎng)模式強調(diào)理論知識傳授與專業(yè)實際應(yīng)用相結(jié)合，不僅穩(wěn)固學生的專業(yè)思想，而且促進學生與行業(yè)、專業(yè)的溝通，為科研機構(gòu)、企業(yè)培養(yǎng)定向輸送中藥學人才提供有力保障。

目前我校以中藥學專業(yè)本科生為實踐對象，對該新模式進行初步探索，在新模式培養(yǎng)下的中藥學專業(yè)學生不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維得到進一步發(fā)展，每年為廣東省輸送中藥學人才近200人。學生具有較為突出的實踐能力，為企業(yè)解決了一些實際問題，在科研領(lǐng)域也產(chǎn)生了較多優(yōu)秀的成果與著作。近三年曾獲校級、院級科研課題20余項，獲第五屆全國醫(yī)藥院校中藥學實驗技能競賽二等獎、中國大學生課外學術(shù)科技作品金銀獎等諸多競賽獎項。我校藥學院堅持“面向海外，面向港澳臺”辦學方針，下一階段，基于我校僑校的生源特點，進一步探索具有僑校特色的中藥學人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建兼顧內(nèi)招生和外招生特點的中藥學人才培養(yǎng)模式，以此扭轉(zhuǎn)當前我校創(chuàng)新型中藥學本科人才培養(yǎng)與當?shù)丶案郯牡貐^(qū)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的狀況。

5 小結(jié)

在新時代背景下，學校既要傳承創(chuàng)新中醫(yī)藥文化，也要培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型中藥學人才。中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開中藥學人才參與，中藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量對推動中醫(yī)藥現(xiàn)代化進程具有重要作用。院校以順應(yīng)新時代的需要為目的進行創(chuàng)新中藥學人才培養(yǎng)模式的探索，從而為社會培養(yǎng)出高水平的中藥學人才。以建設(shè)中藥特色的學科為目標，以完善教學質(zhì)量保障體系為措施，以科研和企業(yè)崗位需求為導向，對中藥學人才模式進行探索。弘揚中醫(yī)藥文化的同時，還為科研和企業(yè)定向輸送優(yōu)秀的創(chuàng)新型中藥學本科人才，實現(xiàn)兼顧中醫(yī)藥思想和應(yīng)用型人才發(fā)展。當然，中藥學培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新之路仍任重而道遠。

參考文獻

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[2]黃真，鐘曉明，陳建真， 等. 基于“傳承創(chuàng)新、社會需求”的中藥學專業(yè)實踐教學體系改革初探[J]. 中國高等醫(yī)學教育，2018（7）： 61-62.

（收稿日期：2020-09-01 編輯：劉斌）