淺議微課的有效運(yùn)用

高興國

摘 要 隨著時(shí)代的變換和發(fā)展，課堂的教學(xué)形式也發(fā)生了很大的改變，越來越多的教師借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等豐富和發(fā)展課堂，使課堂沿著更好的方向?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型，使學(xué)生學(xué)習(xí)與時(shí)代前沿接軌。微課是越來越多教師喜歡運(yùn)用的教學(xué)形式，本文將圍繞微課與初中語文教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞 微課;初中語文;教學(xué);運(yùn)用

微課是一種不同于以往傳統(tǒng)課堂的新型教學(xué)方式，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積極的影響。語文學(xué)科不同數(shù)學(xué)物理等其他學(xué)科，是一門需要想象力和抽象思維的學(xué)科，對于微課與語文學(xué)科教學(xué)的融合，有很多值得討論的地方，也是每個(gè)語文教師需要不斷思考的問題。

一、微課的教學(xué)形式

微課是一種借助多媒體技術(shù)開展的比較簡短的課堂，時(shí)長一般為幾分鐘，是對課堂教學(xué)的一種配合和輔助，因?yàn)闀r(shí)間較短，對于內(nèi)容的講解也有一定的要求，需要教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和思想仔細(xì)思考和精心設(shè)計(jì)，要求短而精。

微課教學(xué)的特點(diǎn)就是比較碎片化，進(jìn)而也比較方便，微課講解的內(nèi)容可以有很多方面，比如重點(diǎn)題型的講解或課堂知識(shí)的擴(kuò)充，也可以是教師或?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流等。

互聯(lián)技術(shù)高速發(fā)展，與我們的生活聯(lián)系也愈加密切。許多新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。微課就是其中一種，教師借助微課豐富擴(kuò)展課堂，學(xué)生借助微課使自己學(xué)習(xí)的深度和廣度得到提高。

二、初中語文的特點(diǎn)

1.開放性和多樣性

初中階段的學(xué)生有其特殊的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，初中教材正是根據(jù)這一特點(diǎn)來編撰和設(shè)計(jì)的，新鮮的事物對這一階段的學(xué)生有著獨(dú)特的吸引力， 初中生對于事物的感知很敏銳，對于新事物的想象也很豐富。更關(guān)鍵的是，這個(gè)階段的學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的初期，只有充分了解這個(gè)世界，才能養(yǎng)成正確的是非觀，走向人生的正確方向，所以初中階段的語文教學(xué)應(yīng)具有開放性和多樣性的特點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生更好的成長。

初中語文的教學(xué)內(nèi)容包含小說、散文、古詩詞、名著名篇節(jié)選等，正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)中可以采用多種方法豐富課堂教學(xué)，比如詩歌可以讀，可以唱，也可以借助其他的方式來演繹表達(dá)。語文課堂有很多可以讓教師和學(xué)生發(fā)揮和想象的地方，學(xué)習(xí)的方式方法也是多種多樣的，所以開放性和多樣性是初中語文所具有的特點(diǎn)。

2.思想性和人文性

根據(jù)最新的語文教學(xué)大綱的要求，初中的語文課堂不僅要傳授基本的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)其對于祖國的語言文字的熱愛、保護(hù)與運(yùn)用，培養(yǎng)其對于傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這里所說的審美能力不是單一的，而應(yīng)是多方面的，如對于文學(xué)的審美鑒賞，對于生活的審美情趣等，旨在培養(yǎng)健康的、積極向上的新時(shí)代的青年。

除了上述的要求外，還需要拓展學(xué)生的視野和眼界，培養(yǎng)學(xué)生的文化品味和創(chuàng)新精神等。初中語文的教學(xué)絕不能僅局限于課本，更重要的是對學(xué)生思想和情懷的培養(yǎng)，所以具有強(qiáng)烈的思想性和人文性。

三、微課與初中語文課堂教學(xué)結(jié)合的作用

1.對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充

在我國，目前采用學(xué)校課堂教師講解的上課形式居多，上文我們說到現(xiàn)在的初中語文有很多的開放性內(nèi)容，在課堂有限的時(shí)間里，教師對于課程的講解也是有限的，只能盡可能把課程重點(diǎn)講解全面，不會(huì)把每個(gè)細(xì)節(jié)都羅列出來，否則不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還枯燥無趣，容易讓學(xué)生厭煩。教師可以利用微課的形式，對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，因?yàn)檫@種教學(xué)形式簡短精練，加上教師的設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生對知識(shí)有更加全面的了解，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用，也會(huì)對教師的工作起到很好的補(bǔ)充作用，但對于如何設(shè)計(jì)好微課，使其最大程度的對課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充是教師需要好好研究的課題。

2.對知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固

微課可以設(shè)計(jì)的內(nèi)容有很多，初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生愛玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)計(jì)劃和習(xí)慣也處于正在養(yǎng)成的階段，有時(shí)不能很好的對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。而且語文學(xué)科的知識(shí)比較靈活，需要教師引導(dǎo)和學(xué)生自己體會(huì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對微課進(jìn)行一些內(nèi)容回顧的設(shè)計(jì)，對于需要注意的知識(shí)點(diǎn)著重突出，以此來引導(dǎo)學(xué)生逐漸回憶起以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生步入語文學(xué)習(xí)的正確軌道。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語文的學(xué)習(xí)需要細(xì)水長流，語文是每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的科目，是青年人走進(jìn)中華民族優(yōu)秀文化的鑰匙，傳承和發(fā)展民族文化是每個(gè)中華兒女的責(zé)任，中學(xué)生作為未來的希望更是責(zé)無旁貸，所以學(xué)好語文是非常重要的。

語文學(xué)科是學(xué)生從邁進(jìn)學(xué)校開始就要學(xué)習(xí)的科目，學(xué)習(xí)時(shí)間長，而且有很多需要背誦的東西，初中階段的背誦任務(wù)又比小學(xué)多很多，學(xué)生難免會(huì)有一些厭煩，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，這對語文的學(xué)習(xí)是沒什么好處的。但微課則可以借助于多媒體，形式多樣新奇，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情有針對性地變換微課的形式和方式，使學(xué)生不斷從中看到新鮮的東西，所以可以持續(xù)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到新課改的要求，使學(xué)生更好的為中華民族優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、微課在初中語文課堂中的有效運(yùn)用

1.使微課與實(shí)際生活緊密相連

人教版初中語文教材的設(shè)計(jì)緊貼生活，與新課改的要求不謀而合，初中生在父母長輩的照顧下，生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，正需要擴(kuò)展視野和豐富見識(shí)，同時(shí)學(xué)生對于生活中比較常見的事物會(huì)有固化思維，需要在教師的引導(dǎo)下打破這種固有觀念，從不同的角度和方面去認(rèn)識(shí)事物，從而產(chǎn)生新的理解和感悟。

比如七年級(jí)上冊第五單元，這個(gè)單元的課文都是圍繞生活中存在的動(dòng)物來設(shè)計(jì)的，《貓》《鳥》《狼》等，這些動(dòng)物對于初中生來說可能都不陌生，學(xué)生對于這些動(dòng)物或多或少都有一定的了解，但是對于這個(gè)階段的學(xué)生來說可能很少會(huì)對貓、鳥、狼等進(jìn)行深入觀察或者比較清楚的知道它們的生活狀態(tài)。

對于這些課文的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)與生活相關(guān)聯(lián)的微課，使其“接地氣”一點(diǎn)，比如《貓》的教學(xué)，教師可以通過微課講講自己養(yǎng)貓或者別人養(yǎng)貓的一些經(jīng)歷，以及養(yǎng)貓的一些感觸，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。養(yǎng)貓是實(shí)實(shí)在在生活中會(huì)發(fā)生的事，而且與課文本身有所聯(lián)系，會(huì)很容易激起學(xué)生的思考，而且通過這件事也可以擴(kuò)展到很多方面，加上對課文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對生活產(chǎn)生新的理解，以達(dá)到教學(xué)目的。

2.微課的設(shè)計(jì)趣味化

微課的時(shí)間在5-8分鐘左右，若是利用好，這幾分鐘的效果將是很大的。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相比小學(xué)時(shí)陡然增多，學(xué)習(xí)壓力也隨之增加，而學(xué)生又處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師對其身心發(fā)展也要格外關(guān)注，可以適時(shí)讓學(xué)生放松一下，微課就是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，其時(shí)間短，不會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，將其設(shè)計(jì)得有趣一些，可以達(dá)到放松身心的效果，也可以讓學(xué)生愛上語文課堂。

比如上文中提到的《貓》，互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于貓的有趣視頻，教師可以剪輯一些這樣的視頻作為微課教學(xué)的內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，進(jìn)而很好的銜接課文，就充分利用了微課的特點(diǎn)，使其發(fā)揮最大作用。

3.利用微課幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)

每堂課的講授都會(huì)根據(jù)一定的重點(diǎn)、中心來展開講解，教師利用微課把重難點(diǎn)列出來單獨(dú)講解，使得課堂更有針對性，微課的快慢、次數(shù)等都可以自由選擇，這給了學(xué)生根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)的自由，從而更有針對性。對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以選擇多聽幾遍，有利于幫助學(xué)生提升對于課程核心的把握，從而使課堂效率大大提高，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

比如在學(xué)習(xí)《小石潭記》一課時(shí)，教師可以把文中的通假字、這篇古文的主旨等做一個(gè)總結(jié)，將其制作成微課視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課前觀看此微課視頻，起到預(yù)習(xí)的作用。讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，并在此過程中對自己消化不了的知識(shí)點(diǎn)做標(biāo)注，這樣在上課時(shí)跟著教師的思路，將課堂學(xué)習(xí)與自己的預(yù)習(xí)做一個(gè)融合，針對這些知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突破。對于上課之后還沒有解決的問題，可以匯總反饋給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況做進(jìn)一步的安排，先讓同學(xué)以學(xué)習(xí)小組形式交流，進(jìn)行困難知識(shí)點(diǎn)的再一次“清掃”，最后根據(jù)普遍情況再設(shè)計(jì)微課，有針對性地對問題進(jìn)行解決。

這樣針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，可以有效提高課堂效率。充分利用課下時(shí)間，使課前預(yù)習(xí)充分落實(shí)，讓學(xué)生制定自己的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.利用微課對課堂進(jìn)行擴(kuò)展

人教版初中語文教材中有很多的名著名篇節(jié)選，它們之所以能夠流傳就是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含無數(shù)的智慧和人生哲理，其在教材中的出現(xiàn)就是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，這也說明教師若只局限于教材對學(xué)生進(jìn)行教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不符合新課改的要求，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

教師可以利用微課對整篇文章或整本著作的主要內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充闡述、對作者進(jìn)行介紹（經(jīng)歷、作品、寫作情感等），使學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚幸粋€(gè)全局性的了解，跳脫出課本的局限，豐富學(xué)生的視野。教師還可以利用微課為學(xué)生展示原著的影視化片段等，使學(xué)生對作品有一個(gè)深入的了解，加深學(xué)生的印象，從而使學(xué)生能夠更好地掌握課堂知識(shí)。教師還可以設(shè)計(jì)“我來說”微課，這里的“我”指的是學(xué)生，這個(gè)微課是從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生表達(dá)對此作品的理解或見解，從而加強(qiáng)交流。

這種學(xué)習(xí)形式可以激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，離開課本的限制，積累更多的文學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)科文化體系，豐厚自己的文學(xué)素養(yǎng)。

微課是一種新型的教學(xué)方式，可以對課堂產(chǎn)生積極的作用，也非常方便，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以利用各種軟件或平臺(tái)發(fā)布微課，這樣學(xué)生就可以自主觀看，而且時(shí)間較短，可以使學(xué)生充分利用閑暇的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生合理利用自己的時(shí)間，也能提高學(xué)習(xí)的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)是未來發(fā)展的趨勢，微課和語文課堂的結(jié)合益處頗多，教師應(yīng)不斷思考如何將其與自己的課堂更有效、更高質(zhì)量的融合，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

[作者通聯(lián)：甘肅張掖市高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)]