賴赟
[摘? ?要]課外閱讀是提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。中職學(xué)生在課外語文閱讀方面普遍存在閱讀量小、閱讀內(nèi)容空泛以及閱讀方法欠缺等問題。文章通過問卷調(diào)查分析中職學(xué)生課外語文閱讀現(xiàn)狀,并給出了營造氛圍、培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法以及與課堂教學(xué)相結(jié)合等方法,多方向、多角度探討如何促進(jìn)中職學(xué)生課外語文閱讀。
[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生;語文;課外閱讀
[中圖分類號]? ?G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058(2021)12-0091-02
中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力和語言審美鑒賞能力的培養(yǎng),以及提取、篩選信息能力的提升,并提出了不少于200萬字的優(yōu)秀文學(xué)作品閱讀總量要求。中職語文教材中所選的篇目是有限的,要達(dá)到閱讀總量要求,就需要通過課外大量的閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。
一、中職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
為了解筆者所在學(xué)院中職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,筆者分別從閱讀興趣、閱讀時長、閱讀材料來源等角度設(shè)計了調(diào)查問卷。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷一千份,大致能反映現(xiàn)階段中職學(xué)生課外閱讀的基本情況。數(shù)據(jù)分析和研究的結(jié)果如表1所示。
(一)閱讀量
從調(diào)查結(jié)果來看,大部分中職學(xué)生的課外閱讀時間相對較少,每周閱讀時間超過30分鐘的學(xué)生只有44.5%。隨著互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)的普及,不少學(xué)生將大部分課余時間都用在了聊天和玩網(wǎng)絡(luò)游戲上。80%以上的中職學(xué)生不能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行閱讀,家庭閱讀氛圍不濃,許多學(xué)生的父母長期在外地打工,而爺爺奶奶不識字,家中基本沒有購買書籍的習(xí)慣。此外,學(xué)校對圖書館和閱覽室的建設(shè)力度也不足,沒有開設(shè)專門的閱讀課。
(二)閱讀取向
從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生課外閱讀的書籍較多的分別是經(jīng)典文學(xué)名著類(55.5%)、懸疑類(49.5%)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類(43%),此外,歷史類、言情類、科幻類、漫畫二次元及游戲文學(xué)類的閱讀比例也相對較高。除了教師推薦和要求閱讀的經(jīng)典文學(xué)名著類作品外,平日里中職學(xué)生自主選擇的閱讀內(nèi)容相對缺乏營養(yǎng)。甚至有些學(xué)生自主選擇的讀物中包含不少有暴力、驚悚傾向的內(nèi)容,不利于學(xué)生的身心健康。
(三)閱讀時間和方式方法
從閱讀的時間來看,學(xué)生課外閱讀時間主要集中在晚自習(xí),甚至有學(xué)生在課堂上閱讀課外書。從閱讀的方式來看,學(xué)生多是想看什么看什么,看到哪里是哪里,看完一遍不會再看第二遍。大部分學(xué)生不了解閱讀的不同方法,且有五成以上的學(xué)生看完之后不會做讀書筆記或?qū)懜邢搿?/p>
二、促進(jìn)中職學(xué)生課外閱讀的建議
(一)營造閱讀氛圍
1.學(xué)校氛圍。學(xué)??砷_展“書香溢滿校園,讀書伴我成長”活動,營造閱讀氛圍。學(xué)校應(yīng)全天開放圖書館,讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行閱讀。每周花一節(jié)語文課的時間,由語文教師帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館進(jìn)行集中閱覽,利用學(xué)校的圖書資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。班級設(shè)立書柜或閱讀角,讓學(xué)生合訂雜志或把自己的書籍分享給其他同學(xué)。教師還可以布置一些關(guān)于閱讀的板報任務(wù),讓學(xué)生定期開展閱讀討論等,營造共同閱讀的氛圍。
2.家庭氛圍。教師通過家長會或單獨與家長溝通,推薦一些適合家長與孩子共同閱讀的書籍,如《愛的教育》等,或有針對性地給家長和學(xué)生推薦一些符合學(xué)生需要的成長讀物,比如針對青春期迷茫、早戀、吸煙、打架等問題的書籍。
通過擴(kuò)充書籍的來源、增加閱讀的渠道以及營造學(xué)校和家庭閱讀氛圍,讓學(xué)生變被動閱讀為主動閱讀。
(二)培養(yǎng)閱讀興趣
教師可結(jié)合現(xiàn)實生活中學(xué)生感興趣的熱門新聞和話題,適時向?qū)W生推薦閱讀材料。如曹文軒、莫言獲獎,可順勢推薦《草房子》《透明的紅蘿卜》等作品;馬克思誕辰200周年,可推薦學(xué)生看看馬克思傳記、有關(guān)馬克思恩格斯友誼或者哲學(xué)方面的書籍;針對一些由文學(xué)作品改編的熱播電視劇,可推薦學(xué)生閱讀其原著或作家的其他優(yōu)秀作品等。
(三)指導(dǎo)閱讀活動
1.選擇書籍。適合中職學(xué)生閱讀的書數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在市面上出售的書更是浩如煙海,所以選擇什么書來閱讀是學(xué)生面臨的首要問題。教師可給學(xué)生列出一些閱讀范圍和書單,讓學(xué)生根據(jù)自己的特點和興趣進(jìn)行選擇。在不局限學(xué)生的前提下,教師再給出一定的閱讀指導(dǎo)。
2.靈活運用閱讀方式。閱讀材料內(nèi)容不同,閱讀方式不同,閱讀效率也大不相同。在平時的教學(xué)中,教師要有意識地讓學(xué)生掌握精讀、略讀、選讀等閱讀方式。對于重點內(nèi)容,閱讀時要集中精力,逐字逐句精細(xì)閱讀;對于只需大致了解的內(nèi)容,要學(xué)會快速地瀏覽、概括性地略讀;對于有目的性的查閱,要根據(jù)自己的目的和需要,有選擇地選取有關(guān)章節(jié)和部分進(jìn)行閱讀。針對不同的閱讀文本,靈活運用不同的閱讀方式,有助于加深對文本的理解,同時也有助于提高閱讀效率。
3.做讀書筆記。閱讀的過程就是和書本對話、與作者交流的過程,閱讀越深入,越能產(chǎn)生思維的碰撞,越容易對作者表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。對于作者表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)學(xué)會結(jié)合自己的經(jīng)歷和想法,重新整合成自己的東西。而有時一些想法轉(zhuǎn)瞬即逝,因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時做好讀書筆記。做讀書筆記的方法有很多種,主要有摘錄、提要和眉批等。在閱讀的過程中,可以圈點和批畫關(guān)鍵的字詞和句子段落。閱讀后,可以針對印象深刻的內(nèi)容寫下自己的感想和體會。好記性不如爛筆頭,但是筆記應(yīng)是簡略的,是根據(jù)閱讀者的自身需求和感悟篩選出來的綱要性的東西,不能是不經(jīng)過思考的簡單抄寫。
(四)與課堂教學(xué)相結(jié)合
課內(nèi)外結(jié)合,可以從課內(nèi)的課文學(xué)習(xí)延伸到課外的相關(guān)閱讀。比如教學(xué)韓愈的《師說》,可以拓展他諫迎佛骨和治理鱷魚等災(zāi)害的故事,從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀《諫迎佛骨表》《祭鱷魚文》等詩文;教學(xué)蘇軾的《石鐘山記》《赤壁賦》等課文時,可以談蘇軾的生平、《蘇東坡》紀(jì)錄片和電視劇,讓學(xué)生對作者感興趣,主動去閱讀他的其他作品。
中職學(xué)生在校期間主要著重于專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí),有些學(xué)生可能對文化課程不太感興趣,但對專業(yè)課程卻具有濃厚的興趣,我們可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與他們的專業(yè)有關(guān)的書籍,比如推薦建筑專業(yè)的學(xué)生閱讀梁思成先生關(guān)于建筑的小品文,推薦護(hù)理專業(yè)的學(xué)生閱讀《赤腳醫(yī)生》等作品片段……這樣,在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時,也能讓學(xué)生從更多的角度了解自己的專業(yè)。
[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]
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(責(zé)任編輯? ? 周侯辰)