智能手機在高校課堂信息化教學中的有效運用

莫海燕

【摘要】? ? 智能手機現(xiàn)如今已經非常普遍，為人們的生活帶來了極大的便利，同時也出現(xiàn)了一些負面的問題。比如就高校大學生而言，智能手機的出現(xiàn)對他們的生活與學習影響十分明顯。為了讓智能手機的積極作用得到最大程度的發(fā)揮，令智能手機可以在高校課堂信息化教學中發(fā)揮重要的作用，需要從智能手機的特點入手，調查研究高校學生對智能手機的使用情況入手。如此一來便可以通過智能手機制作微課視頻，打造移動化課堂，增加學生的興趣，同時保證智能手機的使用科學合理，有效預防沉迷手機。智能手機的出現(xiàn)，讓每一個人能夠更輕易地獲取網絡信息資源，這對于智能手機在高校課堂信息化教學中的有效運用十分關鍵。

【關鍵詞】? ? 智能手機? ? 高校課堂? ? 信息化教學? ? 運用

引言

隨著現(xiàn)代社會經濟的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化?？茖W技術給人類生活帶來了諸多的可能性，尤其是近年來智能手機的生產和普及，促使很多人的生活學習發(fā)生了巨大的變化。智能手機已經成為了每一個人日常生活必不可少的工具。智能手機可以實時獲得信息資源，無論是查閱資料、購買支付還是其他的需求都能夠通過智能手機而滿足。

當然智能手機所帶來的誘惑與問題也不少。很多人在使用智能手機的時候缺乏時間觀念，長期沉迷于網絡游戲或者其他。這些都會導致正常的工作、學習以及生活受到負面的影響。尤其是現(xiàn)在高校出現(xiàn)的課堂上頻繁不規(guī)范使用手機的現(xiàn)象經常出現(xiàn)，導致很多教師對教學工作有了更大的壓力。為了確保高校學生可以科學合理地使用手機，高校采取了諸多的措施，但收效甚微。從智能手機的特點與優(yōu)勢出發(fā)，充分智能手機完成高校課堂信息化教學工作很有必要。

一、智能手機在高校課堂信息化教學中有效運用的必要性

智能手機的出現(xiàn)無疑會讓教育模式發(fā)生很大的變化。我國一直都十分重視教育改革，在智能手機逐漸普及之后，我國教育事業(yè)面臨著更迫切的創(chuàng)新需求。智能手機作為現(xiàn)代科學技術的產物，可以充分發(fā)揮其在信息化教學活動中的作用。智能手機不僅可以幫助學生在課后再次進行課堂內容的學習，還可以方便學生在課堂上做筆記，為提高知識學習的針對性起到決定性的作用。此外還可以用來攻克自身的薄弱點。合理地應用智能手機必然可以實現(xiàn)促進學生取得更好的學習成績的目標。

智能手機出現(xiàn)之后可以豐富教學模式，一改以往傳統(tǒng)教學模式中一次性課堂教學問題。例如學生幾乎都擁有一部或者多部智能手機，智能手機在能夠在課堂教學前就可以發(fā)揮重要作用，結合教師的要求精準開展預習活動，充分掌握了教學內容之后，在課堂上則會快速吸收教師所講的知識。對于難點以及問題點的標記也可以利用智能手機高效完成。在傳統(tǒng)教學課堂中，學生考勤非常麻煩，耗費了大量的時間和精力，利用智能手機則可以實施地掌握學生的情況。學生若是缺勤，在傳統(tǒng)教學課堂中則會造成課堂學習的缺失，高校老師又不可能對學生進行單獨輔導，所以學生的成績會受到消極影響。然而有了智能手機，之后，則可以避免這一類的問題，可以讓學生在課后自主開展課堂內容的學習。

二、智能手機在高校課堂信息化教學中有效運用的方法

2.1利用手機制作微課視頻

我國科學技術水平逐年提升，而且移動互聯(lián)網的普及程度加深，使得許多學生都有條件擁有一部智能手機。尤其是在高校課堂上利用智能手機的開展教學工作的現(xiàn)象越來越多，使得智能手機的作用得到了認可。我國的教育事業(yè)快速發(fā)展，智能手機以及其他電子產品確實起了很大的作用，對未來的教育事業(yè)的發(fā)展與進步產生了重大的影響。目前教育事業(yè)在多個方面表現(xiàn)出優(yōu)勢，而且針對具體的情況在進行改革與創(chuàng)新。

比如微課的出現(xiàn)就是教育模式創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。當然了微課的存在需要一定的條件，而互聯(lián)網平臺就是其中一種。利用智能手機可以創(chuàng)建全新的教育模式，微課教學模式的應用借助的是智能手機的可移動性，加上手機小巧方便，學生幾乎可以隨身攜帶，這樣一來學生學習便掌握了高度的自主權，學生可以在電腦或者智能手機上進行微課視頻的觀看與學習。

從整體上來看學生不再需要依靠課堂而獲得知識，而是可以不再受到時間與空間的限制，結合自身的情況，以及周圍的環(huán)境和其他需求決定一種學習形式。借助智能手機完成的還不僅僅是這些，例如令學生在宿舍以及圖書館等地方開展學習活動，分成幾人一組，相互之間合作交流，探討知識，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。智能手機的應用需要建立起打造移動課堂的意識，這樣才可以充分引導學生在任意時間保持良好的學習習慣，對知識深入學習，不斷提高自身的知識儲備。

智能手機在高校課堂信息化教學中的有效運用還可以促使學生了解更多的課外知識，所以教師需要做的是將學生的積極性調動起來。使得他們能夠充分重視平時浪費掉的碎片化時間，繼而用智能手機將這些時間充分利用起來，充實自己的生活。

學生的學習效率與效果受到了諸多因素的影響，正如前面所說的智能手機存在利弊兩個方面的作用，所以要想發(fā)揮其積極作用，則需要構建科學地計劃方案。比如在課堂上以十八分鐘為標準進行微課教學，一來可以確保學生擁有反應與吸收知識的機會，二來則可以確保學生依照自身的實際狀況自由選取學習內容。智能手機的功能豐富，不僅僅支持觀看，還支持聽讀模式，所以當學生完成了觀看的要求之后，掌握了基本的知識之后，還可以引導學生以聽的方式深入學習，從多個角度掌握知識。同時還可以通過這樣的模式緩解視力疲勞。

2.2提高手機使用的合理性

智能手機的利弊其實現(xiàn)在的人都十分清楚，就高校教師而言更是再清楚不過。因此為了發(fā)揮職能手機在高校課堂信息化教學中的作用，需要以智能手機具有的兩面性為前提，充分考慮各個方面的因素，避免智能手機在運用過程中出現(xiàn)產生消極影響的情況。

學生在課堂上以及課堂后的智能手機使用效率不同，現(xiàn)在的學生的自律性不強，無論是在課堂上還是課后都存在沉迷游戲、短視頻以及其他娛樂活動的情況。在課堂上有教師的引導以及控制，這些現(xiàn)象要少得多。為此在課堂上要充分利用智能手機進行網絡教學資源的學習，擴大學生知識學習的范圍，提高學生自主學習的能力。

2.3拓展網絡信息資源

為了更好地促進學生的學習與進步，認清智能手機的價值與作用很重要。智能手機已經成為了學生們的日常生活工具，所以將其運用到高校課堂信息化教學中具有現(xiàn)實意義。比如在發(fā)揮智能手機在信息化教學中的作用的時候，教師要明確智能手機應用的目的，確定提高信息化教學水平的方案。當然了在這一過程中高校所承擔的責任也比較多，例如確保資金充足，可以購買資源庫、論文庫等網址的使用權，為學生提供完善的學習條件。這些條件之下，學生擁有的學習機會增多，能夠免費進入網絡平臺瀏覽下載學習資料，方便他們充分消化吸收知識。我國的高校學生獲取專業(yè)知識的渠道有很多，盡管不夠豐富，但是可以基本滿足日常學習的需求。學校也可以從提高學生的知識吸收能力，拓展學生眼界的角度出發(fā)，投入資金獲得更多的學習渠道，增強學生的學習積極性。例如學校可以包年付費中國知網，也可以與萬方等數(shù)據(jù)庫建立聯(lián)系。這樣一來學生通過注冊相應賬號就可以方便快捷地獲取資源?，F(xiàn)如今的智能手機功能強大，基本上可以無障礙地進入數(shù)據(jù)庫平臺。不僅如此，一些優(yōu)秀的知識資源網站，還可以滿足學生自身的學習需求，匹配學生的學習興趣。因為學校已經投資了，所以他們可以享受不僅僅是自主查找資源的機會，還可以下載載網絡資源，這樣極大地促進了學生學習的便捷性。網絡教學平臺應當盡快構建并完善，一方面可以幫助學生節(jié)省大量查找資料的時間，另一方面則可以為學生與學生之間與教室之間建立起溝通交流的橋梁，提高學生的學習效率。高校也可以充分考慮課堂信息化教學的需求，集中微課資源，促使其可以得到最大化地利用。微課資源庫應當具有高度利用性，因此需要向全校師生免費開放。

微課資源庫還可以設置線上考核、線上學習、線上答題等多種模式，全方位促進學生的學習與成長。要想增強智能手機的應用效果，可以借助微課資源庫掌握每位學生的線上學習時間，在通過教師提醒那些學習時間不夠的學生，增強他們的自主學習意識，并將這些考核結果納入到期末成績中，激發(fā)學生網絡學習的積極性。

在網絡平臺中擁有無限的可能性，學生不僅可以復習課堂上所學的知識，還可以接觸到許多專業(yè)以外的知識，這樣長期堅持，學生的眼界得到延伸，有利于學生形成創(chuàng)新性思維。通過這樣的模式培養(yǎng)的學生更加符合現(xiàn)代社會對人才的需求。

三、結束語

智能手機的使用有利于提高我國的教育水平，尤其是當智能手機充分發(fā)揮在高校往客廳那個上細膩化教學作用之后，能夠改變學生的學習模式與習慣，并不斷地革新智能手機的運用模式，還能夠令學生要養(yǎng)成良好的智能手機使用習慣，防止他們沉迷智能手機。高校創(chuàng)建智能手機課堂信息化教學模式很重要，以便于教師結合專業(yè)內容建立微課，引導學生自主學習專業(yè)知識，并拓展知識面，吸收除了專業(yè)知識以外的知識。如此一來還可以拓展學生的興趣，使得他們對學習產生自主性、自覺性，提升他們的綜合學習能力，應對更加復雜、更有難度的知識。

參? 考? 文? 獻

[1]張蓓.智能手機在高校課堂信息化教學中的有效運用[J].無線互聯(lián)科技，2020，17（11）：101-102.

[2]付康康，聶廣森，袁剛，岳云鵬.智能手機普及化對高校課堂教學的沖擊與應對策略[J].中外企業(yè)家，2020（14）：138.

[3]宋佳，郭金興，胡鈞浛，樊俊杰，陳廣新.基于企業(yè)微信微平臺的高校學生課堂考勤管理應用可行性研究[J].軟件，2019，40（01）：33-36.

[4]曹世江，丁艷花，鄭長焰.智能手機與高校課堂教學的關系探究——以福建農林大學為例[J].產業(yè)與科技論壇，2018，17（21）：95-96.

[5]謝珍君，李邦興.智能手機輔助高校課堂信息化教學的有效路徑[J].教育教學論壇，2017（38）：277-278.

[6]周欣.智能手機對高校課堂教學的沖擊與應對——《海關管理信息系統(tǒng)》課程實踐[J].教育教學論壇，2017（37）：235-236.