劉瑩
【摘要】? ? 中職是我國培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要的教學(xué)場所,隨著時(shí)代發(fā)展,科技進(jìn)步,計(jì)算機(jī)專業(yè)成為中職教育中的熱門學(xué)科,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的根基所在,因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有重要的教學(xué)地位,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在很多弊端,隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展,很多教師將混合式的教學(xué)方法引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,取得良好的教學(xué)效果,讓學(xué)生能更加深入的掌握知識,提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。本文圍繞混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中法設(shè)計(jì)和應(yīng)用展開相關(guān)論述。
【關(guān)鍵詞】? ? 混合式學(xué)習(xí)? ? 中職? ? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)? ? 基礎(chǔ)教育? ?設(shè)計(jì)? ? 應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對人們生活的影響是方方面面的,它在教育方面也在發(fā)揮重要重要,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,致使教學(xué)更加適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生能更加順利的接受知識,讓課堂教學(xué)的針對性更加精準(zhǔn),從簡單的知識傳授到知識的升華,這中間互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐這一過程,讓這一過程變成現(xiàn)實(shí),混合式教學(xué)模式就是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法,讓學(xué)生能從平面的被動的得到知識,通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將這種平面教學(xué),改為一種立體式教學(xué)和學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加深入。本文以中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為例,就混合式教學(xué)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用展開相關(guān)敘述。
一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開展的現(xiàn)狀
中職學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)從之前以文化課為主的教學(xué)階段轉(zhuǎn)向以專業(yè)課為主的教學(xué)階段,計(jì)算機(jī)作為中職教學(xué)體系中比較熱門的專業(yè),一直受到社會各界的廣泛關(guān)注。計(jì)算機(jī)專業(yè)力求培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)用性人才,讓學(xué)生通過中職教育可以掌握相關(guān)的專業(yè)技能,提升其實(shí)踐能力,這是其教學(xué)目標(biāo)。縱觀我國的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,其實(shí)還是存在一定問題的,比如中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,教師更加注重基礎(chǔ)知識的傳遞,而忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),這個(gè)問題在各個(gè)中職校園或多或少的存在,雖然說現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育,一般都有基礎(chǔ)知識課和上機(jī)操作練習(xí)兩部分構(gòu)成,但是在教師日常授課時(shí),對基礎(chǔ)知識講授占用的時(shí)間過長,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的上機(jī)時(shí)間縮短,上機(jī)訓(xùn)練不足,學(xué)生的實(shí)踐操作能力難以提升;有些地方雖然給學(xué)生足夠的上機(jī)操作時(shí)間,但是管理比較混亂,沒有很好的課程評價(jià)體系,導(dǎo)致上機(jī)操作課程沒有發(fā)揮其真正提升學(xué)生操作能力的作用,同樣學(xué)生的實(shí)操能力上不去。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,還存在教師將基礎(chǔ)的操作內(nèi)容作為學(xué)生實(shí)操的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有將基礎(chǔ)知識進(jìn)行變通升華,致使學(xué)生在面對綜合性的基礎(chǔ)知識操作時(shí),不知所措,難以完成操作要求。
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開展中還有一個(gè)明顯的問題,就是教學(xué)內(nèi)容要有滯后性,在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,所以在教學(xué)過程中就會存在這樣的問題,嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量,讓教學(xué)難以有效開展。
二、混合式教學(xué)概念
混合式教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的一種教學(xué)模式,它是利于線上線下的方式,進(jìn)行教學(xué)互補(bǔ),讓學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,通過這種模式進(jìn)行知識升華,讓學(xué)生能更加深入的掌握知識的本質(zhì),提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在此教學(xué)方法中,學(xué)生是通過線上教學(xué)進(jìn)行自行,完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程,然后帶有一定基礎(chǔ)的知識走入下線課堂教學(xué)模式,在線下課堂教學(xué)模式中,教師就不在教授基礎(chǔ)的知識,而是通過課程設(shè)計(jì),讓基礎(chǔ)知識進(jìn)行升華,讓學(xué)生進(jìn)入更高的維度進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、討論和研究,這樣可以提高課堂效率,還可以讓學(xué)生更加深入的理解和掌握知識?;旌鲜浇虒W(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法,經(jīng)過實(shí)踐研究顯示,將其應(yīng)用在教學(xué)中會對教學(xué)起到事半功倍的效果,特別是對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)來說,這樣的教學(xué)方式更加適合,因?yàn)閷I(yè)本身知識的跟新速度比較快,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用混合式教學(xué)模式中的線上教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的知識面,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加符合實(shí)際情況,提升培養(yǎng)的有效性。
三、將混合式教學(xué)應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢
對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)有所了解的人就會知道,在中職階段涉及的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識是比較簡單的,不管是計(jì)算機(jī)認(rèn)識還是基礎(chǔ)操作系統(tǒng)的掌握,只要學(xué)生能用心學(xué)習(xí),在很短的時(shí)間內(nèi)就可以掌握這些操作的基礎(chǔ)知識,但是這個(gè)課程難點(diǎn)在實(shí)操環(huán)節(jié),很多學(xué)生在課堂講理論時(shí)聽懂了,但在上機(jī)操作碰見實(shí)際問題時(shí),就犯難了,這是因?yàn)榛A(chǔ)的理論知識,只能告訴學(xué)生實(shí)操的一個(gè)大概過程,但是學(xué)生在實(shí)操時(shí),碰到是實(shí)操方方面面的細(xì)節(jié)問題,這些問題理論知識中很多沒有涉及,這需要學(xué)生親自動手,教師進(jìn)行有效引導(dǎo)、輔導(dǎo),在多次的實(shí)操中總結(jié)自己的實(shí)操經(jīng)驗(yàn),自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的實(shí)操能力才會得到提高。將混合式教學(xué)應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,可以有針對性地提高學(xué)生的實(shí)操能力,盡可能多地幫助學(xué)生解決實(shí)操過程中的問題,讓學(xué)生在牢固的基礎(chǔ)理論知識下,快速提升自己的實(shí)踐技能,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
混合式教學(xué)模式更加符合中職學(xué)生特點(diǎn),中職學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差,需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量,混合式教學(xué)方法總體來說比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有針對性,可以讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。對于教師來說,也可以從一定程度上減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān),讓教學(xué)更加輕松和方便,進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。
四、混合式教學(xué)學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的設(shè)計(jì)
將混合式教學(xué)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,比較重要的環(huán)節(jié)是課程設(shè)計(jì),課程設(shè)計(jì)合理就可以讓這樣的教學(xué)學(xué)習(xí)模式發(fā)揮其強(qiáng)大的育人功效,在設(shè)計(jì)過程中,教師一定要更加學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的工作,如果設(shè)計(jì)不合適,違背學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律,這樣的教學(xué)學(xué)習(xí)模式可能就會阻礙學(xué)生相關(guān)技能的提高?;旌鲜浇虒W(xué)學(xué)習(xí)模式分為線上線下兩部分,線上教學(xué)是為了讓學(xué)生通過自學(xué)了解掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的理論部分,這個(gè)過程是讓學(xué)生在課前完成的過程,所以教師在設(shè)計(jì)線上教學(xué)時(shí)要注意一下幾方面:
第一,課程內(nèi)容既要貼合課本的教學(xué)內(nèi)容,還要以比較有趣的方式給學(xué)生呈現(xiàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減少學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)的壓力,這一點(diǎn)很重要。很多學(xué)生聽得知識必須通過自學(xué)掌握時(shí),心情是十分緊張和恐懼的,他們長期接受的一種灌輸式的教育,對自學(xué)沒有信心,導(dǎo)致他們焦慮緊張的心情,如果這個(gè)階段處理不好,很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的心理和行為,這樣只會得不償失。為了避免這種情況的發(fā)生,教師在線上教程設(shè)計(jì)時(shí),一定要以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),將豐富的內(nèi)容元素融入到線上教學(xué)內(nèi)容中,提高學(xué)生的興趣,抓住學(xué)生的眼球,這樣才能提高學(xué)生的自學(xué)效果。而且在上課課程制作時(shí),要一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)知識點(diǎn)的進(jìn)行分別的在線教育視頻的錄制,這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對性,而且視頻的時(shí)間也比較短,利用學(xué)生的自學(xué),減輕學(xué)生在這種新型學(xué)習(xí)模式下的心理負(fù)擔(dān)。這個(gè)在線視頻制作,可以參照網(wǎng)絡(luò)比較有人氣的小視頻,比如可以參照百度的秒懂百科,他就是通過簡短有趣的視頻給觀眾講解一個(gè)知識,觀眾在接受這樣的知識時(shí),會比較輕松,而且掌握也會比較準(zhǔn)確。這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以自己錄制教學(xué)視頻,這樣可以使講授內(nèi)容更加有針對性,當(dāng)然教師也可以在網(wǎng)上搜索適合教學(xué)使用的小視頻,作為線上教育的教學(xué)內(nèi)容,比如教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識《Excel 2010》時(shí),學(xué)生由于第一次接觸這個(gè)知識,心中會有學(xué)習(xí)的為難情緒,加之最自學(xué)能力不夠自信,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮緊張的不良心理因素,教師要針對這些問題,進(jìn)行線上課程設(shè)計(jì)引入,教師就可以將百度講解Excel相關(guān)內(nèi)容的秒懂百科引入線上教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,緩解學(xué)生的不良情緒,提高學(xué)生的自學(xué)效果。
第二,線上教學(xué)必須融入課程學(xué)習(xí)測試的環(huán)節(jié),這樣才能檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)習(xí)到位,通過這樣的課程融入教師可以得到相應(yīng)系統(tǒng)反饋,了解學(xué)生自學(xué)情況,這樣可以有針對性的設(shè)計(jì)線下的課堂教學(xué),很多教師在使用混合式學(xué)習(xí)方法時(shí)反映教學(xué)效果不理想,多半也是因?yàn)闆]有融入這個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)致的。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,教師可以根據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容,提出一些問題,通過學(xué)生對問題回答,來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。這個(gè)過程可以讓專業(yè)人士操作,但是題目的設(shè)置應(yīng)該由教師自行負(fù)責(zé),專業(yè)人士可以制作相應(yīng)的反饋系統(tǒng),教師可以在第一時(shí)間得到學(xué)生自學(xué)的情況報(bào)告。線下部分在這里指的是課堂教育,在下線課堂教育設(shè)計(jì)時(shí),教師要注意以下幾方面:第一要以實(shí)踐為課程的主要內(nèi)容,不在詳細(xì)講述課程涉及基礎(chǔ)知識內(nèi)容,將混合式教學(xué)學(xué)習(xí)模式引入中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,就是為了提高課堂教學(xué)的針對性,讓寶貴課堂時(shí)間,成為基礎(chǔ)知識升華學(xué)習(xí)的階段,而不是再次浪費(fèi)時(shí)間,進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)理論知識的再鞏固,對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識而言,知識的升華就是知識應(yīng)用,應(yīng)用知識是學(xué)習(xí)理論知識的一個(gè)升華的過程,所以教師在課程設(shè)計(jì)時(shí),要將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在知識應(yīng)用過程中,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如《Excel 2010》這一課線下教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師就要準(zhǔn)備多份實(shí)踐操作模板,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作,總結(jié)使用Excel的規(guī)律,提高學(xué)生使用Excel的能力;第二在下線課程設(shè)計(jì)時(shí),教師一定要將基礎(chǔ)知識進(jìn)行拔高或者綜合使用,讓學(xué)生在下線操作時(shí),提高對知識的掌握和理解程度,讓學(xué)生更加深入的理解知識應(yīng)該知識。
五、混合式教學(xué)學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
混合式教學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是合理的課程設(shè)計(jì),在日常教學(xué)操作過程中,教師要注意線上下線課程的銜接性和一致性,線上教學(xué)是基礎(chǔ),下線教學(xué)是線上教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸,他們統(tǒng)一應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育,不能因?yàn)榻虒W(xué)分成兩個(gè)階段,所以教學(xué)內(nèi)容也沒有邏輯關(guān)系,那樣是違背混合式教學(xué)初衷的。在實(shí)際應(yīng)用過程中,教師教學(xué)方法不能一成不變,教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)情況,變換線上線下教學(xué)角度和模式,讓教學(xué)更加適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。
六、結(jié)語
總之,混合式教學(xué)學(xué)習(xí)模式是為了提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量引進(jìn)的一種新的教學(xué)理念和方法,教師要提高自身的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng),讓混合式教學(xué)學(xué)習(xí)模式真正發(fā)揮出其應(yīng)有的育人功能
參? 考? 文? 獻(xiàn)
[1]王春花. 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程線上線下混合式教學(xué)模式探索[J]. 電腦知識與技術(shù)2020(6):148-149.