重視以改革創(chuàng)新精神造就高素質(zhì)公共管理專業(yè)人才隊(duì)伍

馬雙

摘要：黨校需要在時(shí)代特色把握基礎(chǔ)上制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，在各項(xiàng)資源整合基礎(chǔ)上推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化發(fā)展，立足多種教學(xué)資源運(yùn)用提高公共管理教育活動(dòng)的開(kāi)展水平?；谑袌?chǎng)發(fā)展提出的創(chuàng)新發(fā)展需求，黨校在進(jìn)行公共管理教育過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到改革創(chuàng)新精神呈現(xiàn)出的特色與實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值，重視通過(guò)教育改革制定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，在專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上推動(dòng)高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的有序開(kāi)展，也能提高黨校教育活動(dòng)的開(kāi)展效率。

關(guān)鍵詞：公共管理;改革創(chuàng)新;人才培養(yǎng);教育理念;綜合素質(zhì)

黨校在進(jìn)行行政管理教育過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到行政體制的革新發(fā)展，在時(shí)代特色把握基礎(chǔ)上制定針對(duì)性的教育指導(dǎo)方案，在各項(xiàng)資源整合與優(yōu)化運(yùn)用基礎(chǔ)上提高行政管理培養(yǎng)工作的落實(shí)效果。因?yàn)樵谶M(jìn)行政府職能優(yōu)化探索過(guò)程中更加重視體制的改革創(chuàng)新，在深化體制基礎(chǔ)上構(gòu)建服務(wù)型的政府，在理念革新基礎(chǔ)上推動(dòng)行政管理的優(yōu)化發(fā)展。所以黨校在進(jìn)行公共管理人才培養(yǎng)過(guò)程中也需要關(guān)注到改革創(chuàng)新精神的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步打造高素質(zhì)的公共管理專業(yè)人才隊(duì)伍。

一、黨校需要圍繞社會(huì)發(fā)展制定多元化的公共管理培養(yǎng)目標(biāo)

本文認(rèn)為在進(jìn)行公共管理專業(yè)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到社會(huì)發(fā)展對(duì)公共管理者提出的素質(zhì)需求，圍繞職業(yè)生涯開(kāi)展系統(tǒng)化的公共管理知識(shí)講解，也需要實(shí)施針對(duì)性的公共管理培訓(xùn)，通過(guò)多種教育活動(dòng)開(kāi)展提高專業(yè)人才培養(yǎng)工作的落實(shí)質(zhì)量。黨校應(yīng)該在把握社會(huì)發(fā)展需求基礎(chǔ)上創(chuàng)新傳統(tǒng)的公共管理教育觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方式提高學(xué)員對(duì)公共管理知識(shí)的掌握程度，也需要通過(guò)多種培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉學(xué)員公共管理技能，重視引導(dǎo)學(xué)員在知識(shí)探究中形成較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以黨校需要圍繞社會(huì)發(fā)展制定多元化的公共管理培養(yǎng)目標(biāo)。

在進(jìn)行公共管理教育過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持人才培育為主的原則，在對(duì)培育方法進(jìn)行選擇過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值，在專業(yè)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上滿足社會(huì)發(fā)展提出的展業(yè)人才培養(yǎng)需求。在培養(yǎng)目標(biāo)制定過(guò)程中需要立足實(shí)際國(guó)情制定針對(duì)性的培養(yǎng)方案，重點(diǎn)在用人制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展制度與公共管理發(fā)展方向等領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新探索，在把握發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的有序開(kāi)展[1]。通過(guò)多種教育活動(dòng)開(kāi)展構(gòu)建技能復(fù)合型與知識(shí)復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)工作的探索，在各項(xiàng)教育資源整合與教學(xué)方法靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上提高專業(yè)教學(xué)的落實(shí)效果。

二、通過(guò)優(yōu)化調(diào)整推動(dòng)公共管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化發(fā)展

研究指出黨校在進(jìn)行公共管理教育過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到改革創(chuàng)新精神呈現(xiàn)出的特色與實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值，重視通過(guò)教育改革制定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)各項(xiàng)資源的運(yùn)用打造更高層面知識(shí)探索平臺(tái)，立足多種教育活動(dòng)開(kāi)展提高學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)地體驗(yàn)程度。因?yàn)楣补芾韺I(yè)呈現(xiàn)出鮮明的跨學(xué)科和交叉性的特點(diǎn)，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到各項(xiàng)學(xué)科的融合價(jià)值與發(fā)展方向，在把握專業(yè)特色基礎(chǔ)上制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案與目標(biāo)，給學(xué)員開(kāi)展更高層面的專業(yè)講解和學(xué)科能力培養(yǎng)。所以黨?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)化調(diào)整推動(dòng)公共管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化發(fā)展，重視在教育管理過(guò)程中拓展學(xué)員的專業(yè)視野。

黨校在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持整合性和開(kāi)放性的原則，在分析課程教育價(jià)值基礎(chǔ)上提高價(jià)值性和技術(shù)性課程知識(shí)的比例，在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注到素質(zhì)教育提出的創(chuàng)新發(fā)展需求，在知識(shí)和操作技能整合基礎(chǔ)上構(gòu)建更高層面的知識(shí)探究和互動(dòng)交流平臺(tái)。例如在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到管理學(xué)類等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的設(shè)計(jì)，也需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)等方面的輔助教育，鼓勵(lì)學(xué)員在課程知識(shí)探索過(guò)程中獲得更高層面的知識(shí)體驗(yàn)[2]。尤其需要在課程設(shè)計(jì)中對(duì)專業(yè)學(xué)員進(jìn)行社會(huì)基本價(jià)值和管理職責(zé)等方面的教育指導(dǎo)，在拓展學(xué)員視野基礎(chǔ)上增加對(duì)公共管理知識(shí)的了解并提高實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、重視進(jìn)行公共管理專業(yè)人才保障體系的建設(shè)探索

黨校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開(kāi)展公共管理人才培養(yǎng)可以提高人力資源整體的開(kāi)發(fā)力度，在建立有效培訓(xùn)工作制度基礎(chǔ)上進(jìn)行保障服務(wù)的探索，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)實(shí)施多個(gè)層面探索和實(shí)踐體驗(yàn)。在建立公共管理教學(xué)體系基礎(chǔ)上需要思考人才保障體系的構(gòu)建，通過(guò)多種培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展構(gòu)建更加全面的管理培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面探索與結(jié)構(gòu)梳理。要想推動(dòng)公共管理工作的有序開(kāi)展，黨校則應(yīng)該重視進(jìn)行公共管理專業(yè)人才保障體系的建設(shè)探索，在實(shí)踐總結(jié)基礎(chǔ)上構(gòu)建更加完善的理論講解與實(shí)踐培訓(xùn)方案，通過(guò)科學(xué)規(guī)定提高專業(yè)教學(xué)的開(kāi)展效率。

黨校一方面應(yīng)該構(gòu)建清晰的管理職能劃分體系，重點(diǎn)圍繞實(shí)際情況明確培訓(xùn)管理范疇，在明確培訓(xùn)權(quán)基礎(chǔ)上制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。在投入充足經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上構(gòu)建更加健全的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。另一方面則應(yīng)該通過(guò)學(xué)術(shù)交流和品牌課程建設(shè)等活動(dòng)開(kāi)展提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，在把握公共管理人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上制定科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)方案，通過(guò)充實(shí)師資力量的方式構(gòu)建更高層面專業(yè)教育平臺(tái)[3]。在和公共管理部門(mén)進(jìn)行合作基礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)踐探索平臺(tái)，立足互動(dòng)交流推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的有序開(kāi)展。

四、結(jié)論

研究指出黨校在進(jìn)行公共管理人才培養(yǎng)過(guò)程中需要關(guān)注到改革創(chuàng)新精神的指導(dǎo)作用，需要圍繞社會(huì)發(fā)展制定多元化的公共管理培養(yǎng)目標(biāo)，立足多種教學(xué)資源運(yùn)用提高公共管理教育活動(dòng)的開(kāi)展水平。同時(shí)應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化調(diào)整推動(dòng)公共管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化發(fā)展，重視在教育管理過(guò)程中拓展學(xué)員的專業(yè)視野。此外也要進(jìn)行公共管理專業(yè)人才保障體系的建設(shè)探索，在實(shí)踐總結(jié)基礎(chǔ)上構(gòu)建更加完善的理論講解與實(shí)踐培訓(xùn)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]熊春林，譚星馳.高等農(nóng)業(yè)院校公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)與實(shí)踐——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（01）：4-6.

[2]郭春甫，趙琴.基于能力培養(yǎng)的公共管理研究生課程“課程引領(lǐng)—團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)—案例互動(dòng)”改革模式研究——以西南政法大學(xué)為例[J].教育研究（2630-4686），2020，03（04）：86-87.

[3]劉太剛.儒家核心價(jià)值的普世性及治理儒學(xué)的提出——兼論治理儒學(xué)對(duì)公共管理學(xué)的意義[J].中南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020，34（01）：126-127.

（中共開(kāi)原市委黨校 遼寧 鐵嶺 112300）