美育與校園文化建設(shè)的探索

吳麗斌

摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校的靈魂，是以人為中心進行特定環(huán)境以及氛圍創(chuàng)建的一種形式。校園文化涉及了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、實踐創(chuàng)新等各個方面?；诔踔姓n程教學(xué)標準，要求校園文化建設(shè)必須融合美育的理念。所謂美育是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀去感受美、鑒賞美、進而去創(chuàng)造美的教育。本文就美育與校園文化建設(shè)提出了相關(guān)的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);校園文化;建設(shè)策略

新課標要求需要將校園文化建設(shè)及時和美術(shù)教學(xué)相融合，這不僅僅是處于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，也是出于對青春期學(xué)生行為規(guī)范的需要，更是為了建設(shè)良好的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的需要。為達到這一教學(xué)目的，在進行校園文化美育建設(shè)時，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，凸顯學(xué)生地位;彰顯文化特色;為滿足學(xué)生需求，還應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生進行實踐，提升相應(yīng)的素養(yǎng)。

一、實行校園文化建設(shè)的必要性

1.出于提升素質(zhì)的需要

由于物質(zhì)世界對學(xué)校等象牙塔的沖擊，使得部分人開始變得功利，教育功利化這些本該被人拋棄的庸俗的社會價值觀，正在不斷侵蝕著我們的生活，甚至沖擊著學(xué)校里的學(xué)生。初中階段的學(xué)生還沒有形成完整的知識體系以及行為觀念，缺乏一定的分辨能力，同時容易受到外界的誘惑，但是很多學(xué)校的管理模式統(tǒng)一出現(xiàn)了重視主科，輕視副科的現(xiàn)象，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)以及行為認知上存在著巨大的偏差，由于缺乏自身對學(xué)科知識的理解，以及教師的引導(dǎo)，學(xué)生無法將學(xué)科融會貫通。許多教師過于看重分數(shù)，只講述相應(yīng)的知識點，將這些奉為圭臬，在講述完這些知識之后，卻忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生創(chuàng)造能力提升。所以加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校育人功能，明確育人目標，建設(shè)校園文化是處于提升學(xué)生的人文素質(zhì)的考慮。

2.出于規(guī)范行為的需要

學(xué)生處于青春期正是個性張揚的時期，但是很多學(xué)校在學(xué)生進入學(xué)校之前就已經(jīng)設(shè)置了規(guī)章制度，對學(xué)生的個性進行了規(guī)范，雖然這在一定程度上可以保障良好學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是學(xué)校現(xiàn)在的管理模式太單一，且不滿足學(xué)生的需要。同時制度雖然確立但是也存在著監(jiān)管不足的情況，而校園文化建設(shè)則可以有效地避免這一缺陷。通過將教育內(nèi)容有機地與校園文化相融合，鼓勵學(xué)生思考，逐漸意識到自己的不足之處，從而有效的規(guī)范學(xué)生的日常行為，這種理論與實踐相結(jié)合的方式，遠遠超過說教，便于學(xué)生理解，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.出于弘揚道德的需要

校園文化建設(shè)雖然在校園中實行，但是其效果并不只局限于校園，校園文化其實是一個比較開放的系統(tǒng)，講究兼容并蓄，對于整個社會來講校園文化建設(shè)實際上是為了更好地建立社會而形成的，兩者相互影響。一方面，社會文化會逐漸影響校園文化建設(shè)的方式以及途徑。而學(xué)校教育也在一定程度上體現(xiàn)出了它的特點，通過培養(yǎng)專業(yè)的人才，進行素質(zhì)的提升。美術(shù)教育與校園文化建設(shè)相互融合不僅是當(dāng)下時代的需求，也是精神傳承的需要。

4.出于加強師德的需要

校園文化建設(shè)至關(guān)重要，但是實施校園文化建設(shè)的是人。教師作為校園文化建設(shè)中的主要引導(dǎo)者，自身的素質(zhì)以及個人品質(zhì)直接影響一所學(xué)校的精神面貌。在新時期的教育背景下，不僅要求我們?yōu)榧訌妼W(xué)生素質(zhì)教育，添磚加瓦;同時對教師素質(zhì)也應(yīng)該盡自己的綿薄之力;培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)的精神，提高教師的職業(yè)素養(yǎng);同時在教學(xué)時還應(yīng)要有廣博的文化知識以及獨立處理問題的能力;要具有辯證的思維，同時還應(yīng)該能夠熟練地掌握信息技術(shù)軟件，這些都是當(dāng)下校園建設(shè)的需要，只有將教學(xué)理念與當(dāng)下科技相互融合才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能保證校園文化建設(shè)的穩(wěn)步進行。

二、美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的探索

1.突出學(xué)生地位，實行美育文化建設(shè)

在以往的美術(shù)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常以自身的教學(xué)經(jīng)驗為主要的依據(jù)，進行相關(guān)的教學(xué)，這忽略了學(xué)生的需求，不利于學(xué)校美與文化建設(shè);在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體進行相應(yīng)的教學(xué)。同時教師的教學(xué)手段也應(yīng)該及時進行更新，目前信息技術(shù)高速發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)該及時結(jié)合信息化進行推進。在教學(xué)時教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與美術(shù)教育有關(guān)的教學(xué)課件，可以適當(dāng)進行一些實踐活動，及時聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動性。在教學(xué)時還可以結(jié)合當(dāng)下的校園文化建設(shè)的要求和標準來開展美術(shù)教育，在教學(xué)時教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。

例如，教師在講述《美麗的印紋》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先展示這一節(jié)課重點的知識點，對相關(guān)的知識點進行層次的劃分根據(jù)學(xué)生的個性差異進行多元化的教學(xué)。教師可以結(jié)合生活實際中相關(guān)的學(xué)校標志設(shè)計的講解隨后鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式，設(shè)計自己的圖章，教師還可以適當(dāng)詢問學(xué)生的設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。我們都知道美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容相對抽象，初中階段的學(xué)生理解存在一定的難度，所以教師可以結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)進行直觀化的評價，教師還可以適當(dāng)進行簡單的對比教學(xué)，在學(xué)生掌握了一定程度設(shè)計技巧時，可以鼓勵學(xué)生進行動手實踐，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的事物進行簡單的美術(shù)設(shè)計，初步進行校園美育文化建設(shè)。教師在進行美育教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，在教學(xué)時可以就相關(guān)的工藝品進行講解，結(jié)合相關(guān)的美術(shù)作品，對鑒賞的技巧以及過程和細節(jié)進行簡單的分析，教師還可以讓學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生進行簡單的嘗試，提高自身的知識能力以及審美能力。

2.建設(shè)特色校園，打造美麗校園文化

為達到以文化人，以美育人而進行的校園文化建設(shè)不僅僅是為了提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，同時也是為了提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此在進行校園文化建設(shè)以及美術(shù)教學(xué)的過程中還應(yīng)該基于學(xué)生實際情況，鼓勵學(xué)生積極進行相應(yīng)的參與。隨后利用優(yōu)秀的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以確保學(xué)生全面發(fā)展。教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中不僅要求對學(xué)生進行創(chuàng)新教學(xué)，還應(yīng)該對其進行引導(dǎo)，可以充分地利用學(xué)校的社團活動和組織學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的不同層次，鼓勵學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識。

例如教師可以首先對學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及所擅長的知識，從而設(shè)置相應(yīng)的美術(shù)活動。比如寫生，書法，彩畫等。在進行相應(yīng)的教學(xué)時，教師還可以適當(dāng)設(shè)置活動主題，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的主題進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師還可以鼓勵學(xué)生展示自己的作品，鼓勵學(xué)生之間進行評價，教師挑選出最佳作品在學(xué)生面前樹立學(xué)習(xí)榜樣，在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該積極參與其中，樹立教學(xué)權(quán)威，同時鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進行校園文化建設(shè)的過程中教師也可以結(jié)合重大事件和傳統(tǒng)節(jié)日開展校園美術(shù)活動，如，在黨的生日這一天，可以推出相應(yīng)的主題美術(shù)文化活動，讓學(xué)生利用手中的畫筆將自己對于這個節(jié)日的理解畫出來，教師還可以適當(dāng)結(jié)合主題來對布置活動場景，對學(xué)生進行相應(yīng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來的校園文化建設(shè)提供相應(yīng)的便利。學(xué)生還可以相互之間進行交流，就目前學(xué)校中的風(fēng)格特色設(shè)定相應(yīng)的美術(shù)作品，將美學(xué)思想很好的融合現(xiàn)代校園文化中，逐步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)時教師也應(yīng)該積極地參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，為日后的教學(xué)創(chuàng)造便利。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，貼合校園文化建設(shè)

良好的校園文化不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，同時也能夠在一定程度上陶冶情操，為提高學(xué)生綜合實踐能力以及繪畫素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。教師在進行美術(shù)教育的過程當(dāng)中，不僅要對教學(xué)內(nèi)容有充分的獨到的見解和概括，同時也要能夠有效地了解校園文化的建設(shè)的實際情況，對相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進行有針對性的安排，鼓勵學(xué)生積極地參相關(guān)的教學(xué)活動，并及時結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣，對知識以及學(xué)習(xí)技巧進行探究。教師還可以在美術(shù)教學(xué)課堂中有效地滲透校園文化，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進行想象，將理論，實踐以及空間想象進行有效的融合。

例如，教師在講述自然現(xiàn)象的過程中，首先可以讓學(xué)生自行查閱相應(yīng)的自然現(xiàn)象，對其進行一定的了解。隨后還可以讓學(xué)生利用相關(guān)的美術(shù)的方式來展現(xiàn)向廣大的自然現(xiàn)象，這樣有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力、思考能力，使校園文化建設(shè)真正做到以文化人，以美育人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中還應(yīng)該巧妙地將手工操作課融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師適當(dāng)進行學(xué)生的作品展示，樹立相應(yīng)的學(xué)習(xí)榜樣，在教學(xué)時，教師還可以告知學(xué)生中國千年的守正創(chuàng)新，讓我們不斷對美學(xué)有新的認識，不斷豐富自己的校園文化，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，保證美術(shù)美育能夠和校園文化建設(shè)完美的融合。教師還可以讓學(xué)生進行相應(yīng)的美術(shù)知識思考，將其與校園文化相互融合，不斷提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造一定的便利條件。

4.鼓勵學(xué)生實踐，融合校園相關(guān)活動

新課標指出美術(shù)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實踐活動進行，使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時提高學(xué)生的審美能力，展現(xiàn)自身個性，健全個人品質(zhì)。在建設(shè)校園文化過程中，藝術(shù)節(jié)其重要的部分，可以充分調(diào)動學(xué)生的情緒，特別是在設(shè)計節(jié)日標志這一環(huán)節(jié)，它是個人美術(shù)素養(yǎng)以及個人精神的傳達，所以在藝術(shù)節(jié)開始之前可以讓學(xué)生進行集思廣益，分別設(shè)計藝術(shù)節(jié)標，采用三原色，利用相應(yīng)的線條以及圖形進行標識的構(gòu)建，體現(xiàn)師生團結(jié)，奮發(fā)向上的理念。展現(xiàn)青春的活力，落實立德樹人的宗旨。校園文化的建設(shè)也需要相關(guān)氛圍的渲染，所以還可以設(shè)計相應(yīng)的校園活動海報，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及審美能力，真正達到以文化人，以美育人的教學(xué)目的，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的校園活動海報構(gòu)建，熟練運用色彩、構(gòu)圖、布局以及線條的美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造健康向上的校園文化氛圍。在進行美術(shù)教學(xué)時，我們也應(yīng)該意識到所謂人靠衣裝，馬靠鞍，服裝會為我們外在美提供便利。服裝設(shè)計者對美有獨特的理解，初中階段的教材中有關(guān)于服裝設(shè)計的知識，學(xué)生可以積極在課上進行分析和討論，教師對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及審美能力進行評判。教師還可以給予學(xué)生實踐機會，對相關(guān)的服裝進行設(shè)計，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合審美能力。教師還可以讓學(xué)生對相關(guān)的畫作進行模仿，教師在教學(xué)時，講述形似與神似之間的區(qū)別，還可以對不同風(fēng)格的繪畫作品進行講述，舉辦相應(yīng)的繪畫展覽，讓學(xué)生在美術(shù)中逐漸了解初中校園文化，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，無論是張揚學(xué)生的個性，還是使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，校園文化建設(shè)是至關(guān)重要的，校園文化建設(shè)應(yīng)該以美育培養(yǎng)為中心，以期達到以文化人，以美育人的目的，校園文化的建設(shè)還應(yīng)該注意陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的，使學(xué)生的文化素養(yǎng)以及藝術(shù)理解能力得以提升，為接下來的生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。

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（作者單位：福建省武夷山第一中學(xué)，福建 武夷山354300）