基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)

郭淑珍

摘要：隨著近年來信息技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的模式得以逐步成型，當(dāng)今教育行業(yè)借助信息技術(shù)所形成全新的教學(xué)模式，有效提升了教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。比如基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)，其不僅可以最大限度緩解教師教學(xué)壓力，幫助學(xué)生有效提高英語詞匯學(xué)習(xí)能力，更對我國中職教育能夠形成可持續(xù)發(fā)展的模式提供了有力參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：云班課;中職英語;詞匯教學(xué)

基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)可以讓教師通過相應(yīng)信息媒介平臺直觀掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，繼而針對性地為學(xué)生提供英語詞匯學(xué)習(xí)訓(xùn)練、英語詞匯課件、英語視頻資料等資源，有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高學(xué)生的主體地位。

一、云班課內(nèi)涵要點(diǎn)

云班課即一款智能化移動教學(xué)助手軟件，其在智能手機(jī)、IPAD、計(jì)算機(jī)端均可適用，本身具有推送資源豐富、功能強(qiáng)大的優(yōu)勢特征，支持各種格式、類型的資源分享，且為云端上傳，不會占據(jù)本地空間，沒有資源丟失、遺漏風(fēng)險(xiǎn)。云班課進(jìn)一步保障了學(xué)生觀看閱讀學(xué)習(xí)資源的便捷性，學(xué)生只要通過信息媒介平臺點(diǎn)擊所需內(nèi)容，無須下載即可觀閱;網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定的情況下，全班學(xué)生甚至可全員同時參與共享。目前云班課形式也較為多樣，其包含了云教材學(xué)習(xí)、測試、直播、投票問卷、作業(yè)、小組任務(wù)等?；谠瓢嗾n的教學(xué)模式則主要以線上課程為根本，融入授課短視頻、隨堂練習(xí)、互動交流、作業(yè)測驗(yàn)、答疑探討、考核評價等教學(xué)元素，以此構(gòu)建體系完整的課堂平臺，最終達(dá)到滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

二、傳統(tǒng)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我國中職英語教學(xué)現(xiàn)狀整體不容樂觀，中職生普遍英語基礎(chǔ)比較薄弱，尤其在英語詞匯方面，很多學(xué)生對于英語詞匯的認(rèn)知水平都極為有限，這與部分中職生本身在初中時期英語成績比較差或者根本就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)英語這門課程有著直接關(guān)系。雖然也有很多中職生想要學(xué)好英語，但自身卻沒有足夠的英語學(xué)習(xí)自信心，而傳統(tǒng)中職英語教學(xué)過程多為教師講解授課，固化的課堂流程導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)興趣也始終未能得到有效激發(fā)，即使有學(xué)習(xí)需求，但礙于現(xiàn)實(shí)情況，無法根據(jù)自身特點(diǎn)去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，最終反映在學(xué)習(xí)成績上，即中職生英語考核分?jǐn)?shù)整體偏低。

三、基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)方法

1.打破傳統(tǒng)中職英語教學(xué)時空限制。

基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)，利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)等智能平臺，可直接通過網(wǎng)絡(luò)形成虛擬課堂，教師在該平臺上直接發(fā)布英語詞匯課程相關(guān)的任務(wù)作業(yè)，然后推送至學(xué)生的電腦、手機(jī)上，學(xué)生只需在電腦、手機(jī)上完成教師所布置任務(wù)即可。其直接打破了傳統(tǒng)中職英語教學(xué)時的時間、空間限制，確保學(xué)生充分借助線上平臺完成針對性的學(xué)習(xí)互動。

2.滿足學(xué)生的各種英語詞匯學(xué)習(xí)需求。

基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)平臺，教師可直接在該平臺創(chuàng)建班級群以及班級課堂，為學(xué)生提供作業(yè)、課件、視頻等各類資源，滿足不同學(xué)生的各種英語詞匯學(xué)習(xí)需求，同時通過云班課，教師也可以直接在線上與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時溝通互動，對于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性有著十分顯著的效果。

3.中職英語教學(xué)模式的全面轉(zhuǎn)變。

基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)方法，本質(zhì)上可全方位改變傳統(tǒng)中職英語教學(xué)模式，此期間教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從線下教學(xué)轉(zhuǎn)換為線上教學(xué)，教學(xué)資源共享程度也會因此得到最大限度開發(fā)，全面增進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，為其能夠早日找到適合自身的學(xué)習(xí)方法提供了有力依據(jù)。

四、基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)實(shí)踐

1.保障教師詞匯教學(xué)針對性更強(qiáng)。

基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)正式實(shí)踐時，教師必須提前了解該軟件內(nèi)涵特性，并有一定的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基礎(chǔ)操作能力。明確中職生本身英語基礎(chǔ)較差的特性，發(fā)布相關(guān)詞匯任務(wù)作業(yè)，通過虛擬課堂教師可在云班課后臺對學(xué)生所提交作業(yè)內(nèi)容做實(shí)時分析，充分了解學(xué)生英語水平，并依據(jù)學(xué)生作業(yè)情況做詳細(xì)講解。這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新詞匯課時學(xué)習(xí)效果較差，便可借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整合與本課時新學(xué)的知識詞匯有關(guān)圖影，將之分享給學(xué)生，引導(dǎo)其直觀感受的去講話自身英語思維記憶能力;比如像實(shí)物詞匯house， room等，可向?qū)W生分享與之相關(guān)的圖影;stand， sit， walk， say等動作詞匯，可分享涵蓋此類信息的視頻資源;以此針對性的強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)印象，為其英語詞匯學(xué)習(xí)能力的不斷提高打下良好基礎(chǔ)。

2.設(shè)置趣味性高的詞匯教學(xué)活動。

除此之外，為充分調(diào)動中職生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，使之英語學(xué)習(xí)自主性能夠得到有效提升，教師便可周期性的通過云班課直播通知學(xué)生開展單詞記憶挑戰(zhàn)。教師可搜集整合學(xué)生所學(xué)習(xí)的中職英語詞匯制作成程序課件，并將之上傳到云班課資源共享平臺，第一次先對學(xué)生做單詞測試，讓學(xué)生熟悉規(guī)則;之后在每周進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，選取授課班級微信群或者QQ群，將該程序課件發(fā)送至群中，讓學(xué)生通過挑戰(zhàn)測試的方法來加深詞匯印象，鞏固詞匯記憶，迅速找出自己的不足點(diǎn)加以針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.對學(xué)生進(jìn)行客觀合理的多元化評價。

基于云班課的中職英語詞匯教學(xué)，教師可對學(xué)生自身綜合能力做更加客觀合理的多元化評價，繼而形成依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度為其調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在中職英語詞匯教學(xué)課堂主體位置，同時也有助于教師教學(xué)水平的不斷提高和進(jìn)步。

綜上所述，云班課的優(yōu)勢特征極為突出，其打破了傳統(tǒng)中職英語教學(xué)時空限制，在滿足學(xué)生的各種英語詞匯學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)上也使現(xiàn)階段我國中職英語教學(xué)模式得以全面轉(zhuǎn)變，有效解決了目前傳統(tǒng)中職英語教學(xué)存在的種種問題，為我國中職院校英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力參考依據(jù)。

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[3]劉晶.淺析高職英語詞匯教學(xué)中藍(lán)墨云班課的運(yùn)用[J].知識經(jīng)濟(jì)，2018（13）.

（作者單位：禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 隴南742299）