編研高職教學(xué)名師檔案研究

王素潔

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州 225300)

1 教學(xué)名師檔案的概念

1.1 教學(xué)名師

根據(jù)對中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》文件以及各省市對高職教學(xué)名師評比條件進行了學(xué)習(xí)，高職教學(xué)名師應(yīng)該具備以下幾類條件：一是為人師表，師德高尚，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴(yán)道治學(xué)，創(chuàng)新務(wù)實，堪稱大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。二是在長期從事一線教學(xué)工作中教學(xué)效果極好，學(xué)生與同行評價很高。三是教改教研成果顯著，教學(xué)效果好，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進，在學(xué)科建設(shè)實現(xiàn)課程創(chuàng)新。四是科研能力顯著，服務(wù)社會能力強。五是引領(lǐng)教學(xué)團隊成效明顯，團隊中能主動指導(dǎo)幫助團隊教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

1.2 教學(xué)名師檔案

通過“教學(xué)名師檔案”這個關(guān)鍵字進行搜索，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的文獻并不是很多，而學(xué)者對教學(xué)名師檔案這個概念雖然表述略有不同，但對其理解基本是一致的。表1 具體闡述不同學(xué)者對教學(xué)名師檔案的概念的總結(jié)。

綜上所述，可以將教學(xué)名師檔案總結(jié)為在高校教學(xué)、科研、管理、社會活動中具有突出貢獻的教師形成的對國家、社會、單位及個人具有保存價值的歷史記錄。教學(xué)名師檔案其實是在教學(xué)名師的干部人事檔案的基礎(chǔ)上增加了更多教師個人相關(guān)的教學(xué)教改、科研等材料。2018年國家出臺的《干部人事檔案工作條例》中對干部人事檔案的界定是各級黨委（黨組）和組織人事等有關(guān)部門在黨的組織建設(shè)、干部人事管理、人才服務(wù)等工作中形成的，反映干部個人政治品質(zhì)、道德品行、思想認識、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、專業(yè)素養(yǎng)、工作作風(fēng)、工作實績、廉潔自律、遵紀(jì)守法以及家庭狀況、社會關(guān)系等情況的歷史記錄材料。而教學(xué)名師檔案在此基礎(chǔ)上對教學(xué)教研社會活動中有價值保存的材料進行了進一步地補充，以文字、圖像、錄像等多種形式載體記載了下來。名師檔案的內(nèi)容較豐富，不僅涵蓋了人事檔案中十大類，更需要補充學(xué)歷提升材料、職稱評審材料、名師回憶錄、各級各類榮譽、出席重大學(xué)術(shù)活動中的演講稿、參加重大比賽中的講稿、教案、自編教材、指導(dǎo)學(xué)生獲獎?wù)撐摹⒅笇?dǎo)學(xué)生論文、每年度的教學(xué)質(zhì)量評價、活動談話記錄、公開課記錄、歷年考試試題及考后試卷分析等和教學(xué)相關(guān)的材料，以及發(fā)表的論文、出版的著作、申報結(jié)項課題等科研相關(guān)的材料。并且需要補充教學(xué)名師的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)檔案，培訓(xùn)心得、培訓(xùn)小結(jié)、具有代表性的工作筆記、工作日記、工作隨筆等。教學(xué)名師檔案是對名師個人教學(xué)生涯的總結(jié)，對人生脈絡(luò)的追溯，不僅是教師教書育人、提升科研的微觀鏡像，也代表了社會、學(xué)校、行業(yè)的宏觀發(fā)展，是值得記錄且編研的歷史依據(jù)。

2 編研高職教學(xué)名師檔案的必要性

2.1 編研高職教學(xué)名師檔案對學(xué)校的發(fā)展具有參考作用

教學(xué)名師檔案是學(xué)校對教學(xué)名師的基礎(chǔ)信息、教學(xué)狀況、科研情況的匯總，對教學(xué)名師在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域重要成果的總結(jié)和剖析，是學(xué)校青年教師學(xué)習(xí)的范本，一定程度上能夠給予學(xué)校的發(fā)展提供參考依據(jù)。一方面，能夠提升教學(xué)名師的個人價值，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，另一方面，對專業(yè)以及行業(yè)發(fā)展提供了更完善的依據(jù)，輔助學(xué)校師資成長更加高效，因此合理科學(xué)管理高職教學(xué)名師檔案是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

表1 關(guān)于教學(xué)名師檔案的研究

2.2 編研高職教學(xué)名師檔案是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的信息基礎(chǔ)

伴隨教學(xué)信息化建設(shè)越來越完善，且近年來高職院校越發(fā)關(guān)注名師的教學(xué)質(zhì)量的考核，完善教學(xué)名師檔案也逐步提上日程，名師檔案無形之中動態(tài)呈現(xiàn)了專業(yè)的發(fā)展。雖然用名師檔案代表了教學(xué)名師發(fā)展的一生這種說法不夠完善，但是教學(xué)名師檔案對名師所擅長專業(yè)的發(fā)展還是具有一定的參考價值。而從教學(xué)比賽以及教學(xué)考核中收集、整理、編研的名師材料也是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的信息基礎(chǔ)，名師檔案作為信息材料的載體，充分表現(xiàn)出編研教學(xué)名師檔案在提升教學(xué)質(zhì)量方面的重要性[6]。

2.3 編研高職教學(xué)名師檔案是專業(yè)發(fā)展的重要歷史依據(jù)

雙高建設(shè)給高職院校帶來了嶄新的發(fā)展機遇，高職院校一直承擔(dān)著給國家培育應(yīng)用型人才的重擔(dān)，每所高職院校都有其特色專業(yè)，每位特色專業(yè)名師可以堪稱是業(yè)界翹楚，所以名師檔案在各自專業(yè)成長脈絡(luò)中起著至關(guān)重要的作用。名師檔案會跟隨專業(yè)的發(fā)展而不斷進行更新，代表著名師檔案中存儲著專業(yè)發(fā)展各個階段清晰的歷史信息。在學(xué)校經(jīng)歷各項重大考核時，編研的名師檔案也會成為專業(yè)歷史材料的重要承載，完整地重現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，成為提升名師對專業(yè)的總結(jié)和展望的重要依據(jù)。

2.4 編研高職院校名師檔案是師資隊伍建設(shè)的必要保證

中國老百姓對高職院校的普遍認知定位較低，很多教師從思想上抗拒高職院校，覺得只有在本科類院校工作才能出人頭地，一旦積累了資本就會選擇跳槽，并且高職院校的生源素質(zhì)普遍不如本科類院校，學(xué)生也存在難管難帶的現(xiàn)象，高職院校教師一直存在流失率高的現(xiàn)象，所以培養(yǎng)一名高職教學(xué)名師更是難上加難。高職院校教學(xué)名師不僅需要不怕苦、不怕累、深入一線的高尚品德，還需要扎根基層、解決實際問題的專業(yè)能力，以及研究透徹且具有創(chuàng)新力的教育教學(xué)成果，能夠獲得行業(yè)類和學(xué)生的一致好評。只有學(xué)歷高、職稱高的學(xué)科帶頭人、團隊帶頭人，才能夠用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)的教學(xué)方式、超前的科研學(xué)術(shù)引導(dǎo)影響年輕的教師，從而全面提升師資隊伍的質(zhì)量。一定程度上，編研高職院校名師檔案也起著文化傳承與文化育人作用。

3 編研高職教學(xué)名師檔案的問題分析

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

雖然近年來高職院校也在不斷提出編研教學(xué)名師檔案的重要性，但由于高校對教學(xué)名師檔案并沒有硬性規(guī)定，也沒有專門的主管部門進行督查，所以領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠[7]。高職院校的工作千頭萬緒，領(lǐng)導(dǎo)對工作的部署常常會著眼于督促比較急的工作，而對于檔案這種需要細水長流的工作顯得略微懈怠。由于教學(xué)名師檔案的收集、整理、編研涉及人事、組織、教務(wù)、科產(chǎn)、督導(dǎo)等多個部門，一旦領(lǐng)導(dǎo)不重視，就無法保證檔案工作按時保質(zhì)高效完成，甚至出現(xiàn)部門之前的扯皮[8]。只有領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，開展細致的工作部署，才能實現(xiàn)編研教學(xué)名師工作的制度保障、人員保障、經(jīng)費保障項項到位。因此，做好編研高職教學(xué)名師工作，需要提升領(lǐng)導(dǎo)的檔案意識，增強領(lǐng)導(dǎo)對檔案重視度，編研教學(xué)名師工作部署才將更加合理科學(xué)。

3.2 教學(xué)名師檔案工作的信息化建設(shè)不足

高職院校教學(xué)名師檔案不僅是寶貴的文化資源，也是專業(yè)建設(shè)中珍貴的信息資源。而我們現(xiàn)有的教學(xué)名師檔案往往停留在手工操作的管理水平層面，沒有配套高效便捷的信息系統(tǒng)。在如今身處信息化數(shù)據(jù)時代，面對大量電子版材料去從事紙質(zhì)材料的收集整理編研，不僅增加編研教學(xué)名師檔案人員的工作量，也使得大量的信息資源無法實現(xiàn)有效的共享利用。并且在實際操作中，不僅查找起來不便利，而且也會因為重復(fù)的使用毀壞紙質(zhì)檔案的原始性。所以編研教學(xué)名師檔案工作要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合信息，實現(xiàn)向全體教師隨時隨地開放檔案信息，提高教學(xué)名師檔案的利用率[9]。編研教學(xué)名師檔案的數(shù)字化進程將帶領(lǐng)高職院校的教師與專業(yè)的共同成長。

3.3 教學(xué)名師隊伍建設(shè)不到位

眾所周知在高職院校中特色專業(yè)比較容易獲得教學(xué)成果，而檔案專業(yè)比較邊緣，職稱晉升難，工作繁雜枯燥，且檔案工作是一項短時間內(nèi)很難看出成績的工作，所以很少有教師愿意留下來靜心做檔案。教學(xué)名師檔案涉及材料范圍廣，在收集材料時常常會出現(xiàn)不完整不齊全。在材料的認定上，由于工作人員的認知差異性，也會出現(xiàn)界定不清的現(xiàn)象，如何界定有效材料的收集也是教學(xué)名師檔案的一個工作難點。所以應(yīng)在現(xiàn)有檔案基礎(chǔ)上，對相關(guān)的工作人員進行專業(yè)的培訓(xùn)，引起足夠重視，同時對教師進行檔案宣傳，獲得大家的支持配合。編研教學(xué)名師檔案這項工作，需要鼓勵教學(xué)名師自發(fā)重視，主動提供材料，也需要各部門檔案人員進行高效征集、整理、編研，從編研工作的根本需求立足獲得有價值的資料，保證編研工作的順利開展。學(xué)校對重點專業(yè)的重視程度較高，重點專業(yè)的教師有很多外出培訓(xùn)的機會，而檔案培訓(xùn)學(xué)習(xí)較少，長久以來缺少足夠的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)名師檔案工作人員無法實現(xiàn)與時俱進，更別提對工作開拓創(chuàng)新。教學(xué)名師檔案人員不僅缺乏專業(yè)的檔案知識，也不具備充足的信息化技術(shù)，對信息化系統(tǒng)的工作思考不足，更無法實現(xiàn)編研現(xiàn)代化的研究。綜上所述，實現(xiàn)教學(xué)名師檔案隊伍建設(shè)是提升高職院校檔案建設(shè)重要的基礎(chǔ)工作。

4 編研高職教學(xué)名師檔案的改進策略

4.1 進一步提升教學(xué)名師檔案編研的重視度

在學(xué)校的工作中，領(lǐng)導(dǎo)的決策無疑是基層教師工作的風(fēng)向標(biāo)，如果領(lǐng)導(dǎo)對編研教學(xué)名師檔案不夠重視，那么在實際操作中困難就會加倍。首先，需要將編研教學(xué)名師檔案這項工作列入進全年學(xué)校的工作計劃中，制定相配套的制度方案；其次，將編研工作進行分層分級分類的細化分工，制定出材料收集清單，對各個部門的分工制定相應(yīng)的細則標(biāo)準(zhǔn)，年底依照標(biāo)準(zhǔn)進行考核；再次，對教學(xué)名師檔案工作進行宣傳，調(diào)動教師的檔案積極性，讓其形成主動積極提交檔案材料的意識；最后，將編研教學(xué)名師檔案的工作納入年底部門考核中，激發(fā)工作人員的管檔熱情。

4.2 進一步加強教學(xué)名師檔案信息化建設(shè)

由于紙質(zhì)檔案容易隨著年代的長久發(fā)黃變脆，在重復(fù)的利用過程中也容易遭到損壞，所以需要實現(xiàn)教學(xué)名師檔案的信息化建設(shè)。隨著信息化的普及，現(xiàn)有教學(xué)的講義、備課筆記、個人隨筆基本都是電子化文檔，而現(xiàn)實檔案工作中我們?nèi)圆捎脗鹘y(tǒng)紙質(zhì)材料收集教學(xué)名師檔案的手段明顯落后于信息化時代的要求。在實際應(yīng)用中，為了在檔案收集時保證完整性和系統(tǒng)性，應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的構(gòu)建。由各二級院系及單位的教研秘書日常教科研活動中定期進行名師檔案材料的收集，從平臺上進行收集整理工作，再由相關(guān)的行政部門進行檔案的編研，以方便及時向教師們開放利用，實現(xiàn)教學(xué)名師檔案編研工作日?；?、系統(tǒng)化。所以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，通過信息化手段實現(xiàn)教學(xué)名師檔案的收集、整理、編研、利用，逐步實現(xiàn)教學(xué)名師檔案開發(fā)利用的可持續(xù)發(fā)展模式[10]。

4.3 進一步提高教學(xué)名師檔案隊伍的專業(yè)性

教學(xué)名師檔案的人才隊伍建設(shè)是做好教學(xué)名師檔案編研工作的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)普遍存在職稱低、學(xué)歷低的現(xiàn)象，所以優(yōu)化教學(xué)名師檔案編研的人才隊伍結(jié)構(gòu)是亟待解決的問題。一方面，學(xué)校需要關(guān)注現(xiàn)有管檔人員綜合素質(zhì)的提升，不僅對他們的學(xué)歷提升、專業(yè)知識學(xué)習(xí)提出要求，還應(yīng)該鼓勵他們多走出去，去教學(xué)名師檔案做得好的學(xué)校培訓(xùn)取經(jīng)，豐富管檔知識，鍛煉實踐能力，提升管檔能力，拓展工作思路；另一方面，隨著信息化要求越來越高，對檔案人員的信息化能力要求也越來越高，不僅需要引進專業(yè)的檔案人才，也需要配備一定的計算機專業(yè)人才，對教學(xué)名師檔案信息化建設(shè)投入更多精力，深入了解研究，開發(fā)與時俱進的系統(tǒng)實現(xiàn)智能管理，掌握必要的現(xiàn)代化管檔手段，進一步提升檔案隊伍的信息化素質(zhì)。