課程思政理念下市場營銷學(xué)課程的教學(xué)改革研究

楊娜

（鄭州商學(xué)院工商管理學(xué)院，河南鄭州 451200）

課程思政是響應(yīng)我國教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求，將高等教育中各類學(xué)科所覆蓋的思想政治教育資源進(jìn)行充分的開發(fā)和利用。2016年，全國高校思想政治工作會議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。《市場營銷學(xué)》是工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，市場營銷專業(yè)的核心課程，其課程目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，掌握扎實基本知識和理論，能夠在企事業(yè)單位從事營銷策劃和營銷管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，將“立德樹人”融入課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)，是我國高校現(xiàn)階段面臨的一項重要任務(wù)，促使“課程思政”與“思政課程”同步前行，促進(jìn)市場營銷課程與思想政治理論課的交叉融合，不斷完善高等教育的人才培養(yǎng)體系，也是“市場營銷學(xué)”課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

1 市場營銷學(xué)課程思政教育的必要性

1.1 市場營銷學(xué)課程受眾廣泛

現(xiàn)階段，眾多院校都開設(shè)了市場營銷學(xué)課程，國內(nèi)工商管理類學(xué)科開設(shè)覆蓋率幾乎近100%，課程受眾廣泛。該課程主要研究市場營銷活動的制定、實施及其規(guī)律，要求學(xué)生在掌握市場營銷基本理論和知識的同時，學(xué)會用現(xiàn)代營銷思維方式、中國營銷特點(diǎn)，通過調(diào)研，科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。隨著中國經(jīng)濟(jì)實力和綜合國力的不斷增強(qiáng)，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段，市場營銷學(xué)理論在我國獲得了巨大的發(fā)展，學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)和市場營銷管理知識和能力，獲得了學(xué)生和社會的廣泛認(rèn)可。

1.2 提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)性

為了更好地契合社會發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生市場敏銳性，提高人才競爭力，學(xué)生需要將個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與社會需求及國家發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來。黨的十八大以來，各級政府執(zhí)政理念發(fā)生很大改變，重視GDP 兼顧地方環(huán)保建設(shè)，提高發(fā)展速度兼顧發(fā)展質(zhì)量，給企業(yè)的營銷環(huán)境帶來了不小的影響，此外，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向，研究鄉(xiāng)村振興、美麗中國、綠水青山等。因此，教師不僅要引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中結(jié)合理論知識，提高自身的綜合能力，而且要讓學(xué)生正確認(rèn)識企業(yè)社會責(zé)任，建立全面營銷觀。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政，及時了解和分析政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及其產(chǎn)生的影響，盡快調(diào)整企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略或?qū)嵤┎呗裕岣邔W(xué)生市場環(huán)境適應(yīng)能力。

1.3 遵循營銷道德，實施誠信營銷

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，營銷活動給人們帶來益處的同時，也不斷受到非議，出現(xiàn)了不少有違社會主義核心價值觀的行為，特別是每年的“3.15”晚會，引發(fā)了全社會的信任危機(jī)，因此，教師在市場營銷學(xué)理論課程和實踐教學(xué)中，將誠實守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、公平正義、敬業(yè)愛崗、社會責(zé)任滲透進(jìn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)及課堂討論中，做到思想政治教育融入教學(xué)的全過程。堅持適度營銷準(zhǔn)則，拒絕虛假宣傳，實施誠信營銷，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀廣告的本質(zhì)和內(nèi)涵；通過營銷主題設(shè)計、案例分析，提高學(xué)生的社會責(zé)任心；通過實地調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的工作作風(fēng)，從而為實施制定營銷策略提供客觀有效依據(jù)。

2 市場營銷學(xué)課程思政實施現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)目標(biāo)不清晰

現(xiàn)階段，高校課程思政仍處于起步階段，很多根本性問題暫未考慮到位，研究透徹，如課程思政在教學(xué)中如何進(jìn)行定位，不同專業(yè)的課程思政教育目標(biāo)怎么統(tǒng)籌，最終高校實行課程思政需要實現(xiàn)什么效果，達(dá)到何種目標(biāo)，這類問題都缺少權(quán)威的解釋。特別是教學(xué)目標(biāo)不清晰，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計相對隨意，教育效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量無法把控。

2.2 思政元素難以取舍

思政元素是對一門課程中涵蓋的思政教育內(nèi)容進(jìn)行提取，思政教學(xué)改革的難點(diǎn)之一就是對思政元素進(jìn)行梳理和選擇。思政元素涵蓋范圍較廣，在一門課程的教學(xué)中難以完全覆蓋，此外教師的教學(xué)精力和能力是有限的。因此，如何選擇思政元素，理解思政元素，怎樣根據(jù)市場營銷學(xué)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計對思政元素進(jìn)行有效取舍，是實現(xiàn)全方位育人的重要途徑。

2.3 教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)要求

目前，課程思政內(nèi)容的使用范圍和融入程度還未達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，一方面思政教育內(nèi)容過少，目前營銷教師在講授營銷策略時融入的時政內(nèi)容極少；另一方面在教學(xué)案例選擇上沒有充分體現(xiàn)中國市場運(yùn)行特點(diǎn)和中國商業(yè)文明。目前，市場營銷理論體系絕大多數(shù)沿用西方理論，因此教師在授課過程中選擇西方案例進(jìn)行解釋和說明難以避免，但中國市場有其獨(dú)特性，西方的成功經(jīng)驗不一定適合中國的土壤。需要教師深入了解中國市場，講述好中國營銷故事，培養(yǎng)對中國特色的商業(yè)文明高度認(rèn)同的建設(shè)者和接班人。

2.4 教學(xué)方法單一

目前思政教學(xué)方式相對單一，大多以教師講授、學(xué)生聆聽為主，專業(yè)教學(xué)與思政教育內(nèi)容還未相互滲透，呈現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育兩張皮的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校學(xué)生認(rèn)為思政課程可有可無，如果教師仍然延續(xù)以往簡單的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新，容易引起學(xué)生的逆反心理，浪費(fèi)課時，達(dá)不到思政教育的效果，甚至?xí)绊憣I(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.5 教師素質(zhì)難以滿足需要

教師思政素質(zhì)的提升也是進(jìn)行課程思政改革的難點(diǎn)之一。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師只關(guān)心專業(yè)知識的講授和傳播，缺乏對思政教育的關(guān)注，達(dá)不到懂政治、懂思政的高度，存在課程思政教學(xué)改革的壁壘。德高為師，行為示范，要做到立德樹人，教師必須要時刻關(guān)注時政變化，熟知國家大事，樹立四個意識和四個自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。市場營銷學(xué)課程組可以組織成員開展政治學(xué)習(xí)會議，深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，分享所感所思所想，針對市場營銷學(xué)的課程要求，準(zhǔn)確把握宏觀環(huán)境要素給企業(yè)市場營銷戰(zhàn)略制定和實施產(chǎn)生的影響。

3 市場營銷學(xué)課程思政的教學(xué)改革措施

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定對整個教學(xué)活動的設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)的把控都起著決定性作用，課程思政的目標(biāo)建設(shè)需要根據(jù)專業(yè)特征和重點(diǎn)，進(jìn)行分層針對性制定。一是注重基本的思想教育，包括馬列主義、毛澤東思想、習(xí)近平總書記系列講話精神，通過這些內(nèi)容的滲透，從而提升學(xué)生的政治站位、社會公德，規(guī)范自身的行為，形成正確的三觀。二是以高校學(xué)生特征和專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向為立足點(diǎn)，將思政元素與市場營銷學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)道德和素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有職業(yè)精神、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的專業(yè)人才。

表1 《市場營銷學(xué)》課程主要內(nèi)容思政元素設(shè)計

3.2 設(shè)計思政元素

教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)發(fā)布的政治學(xué)習(xí)文件，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP 等工具，提煉課程中能夠融入的思政元素，將馬克思列寧主義、習(xí)近平總書記系列講話精神、社會主義核心價值觀、中國夢、鄉(xiāng)村振興、新常態(tài)等思政要點(diǎn)，以及黨的十八大以后與思政相關(guān)的營銷案例，設(shè)計出市場營銷課程思政案例手冊。根據(jù)教學(xué)模塊、思政元素和價值引領(lǐng)目標(biāo)制定市場營銷學(xué)元素融入，如表1 所示。

3.3 充實教學(xué)資源

教師不僅要注重累積思政素材和資料的數(shù)量，同時還要注重資料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過常規(guī)的政治學(xué)習(xí)，輔之以自主領(lǐng)會，借助時政新聞前沿，結(jié)合中國特色案例，體現(xiàn)中國商業(yè)活動中的正向影響，同時在案例分析和專題討論中潛移默化地進(jìn)行思政層面的引導(dǎo)。教師要將課程講出中國味道，深入理解和熟悉中國市場的特殊性，了解中國特色商業(yè)文明，領(lǐng)會并學(xué)習(xí)中國企業(yè)家精神和優(yōu)秀品質(zhì)，樹立學(xué)生的民族自豪和文化自信。通過緩慢滲透的方式將愛國情懷、社會責(zé)任、社會主義核心價值觀等人文素養(yǎng)種植于學(xué)生的骨血中，表現(xiàn)在日常行為中。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

將市場營銷學(xué)專業(yè)知識點(diǎn)和思政要點(diǎn)融合，應(yīng)該采用緩慢滲透、軟融合的方式。如果只是生硬地插入會影響教學(xué)內(nèi)容體系的完整性，學(xué)生也會有抵觸心理。教師可以從學(xué)生視角出發(fā)，利用信息化工具引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過超星、愛課程等平臺課前發(fā)布思政教育學(xué)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動法、線上線下混合式教學(xué)等方式，注重啟發(fā)引導(dǎo)、實踐體驗，使課程思政被學(xué)生自動的認(rèn)知、認(rèn)同到內(nèi)化。

圍繞《市場營銷學(xué)》深入挖掘思政教學(xué)案例，不斷豐富思政教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在傳授知識的同時，講授人生哲理與文化意蘊(yùn)。積極開展融合課程思政的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)載體以及考核方式的研究與實踐，采用“三位一體”的教學(xué)模式。即教學(xué)課堂平臺，通過講解企業(yè)經(jīng)營基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富各類教學(xué)資源，通過生生互動、師生互動，鍛煉學(xué)生專業(yè)知識和技能；在實踐教學(xué)課堂平臺，借助校內(nèi)社團(tuán)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)家進(jìn)課堂和學(xué)生社會調(diào)研等，提升學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論分析問題和解決問題的能力。

3.5 加強(qiáng)團(tuán)隊討論

在師資團(tuán)隊建設(shè)方面，應(yīng)以提升教師團(tuán)隊的育人意識和育人能力為核心目標(biāo)，從德育素養(yǎng)培養(yǎng)入手，通過理論學(xué)習(xí)、教研聯(lián)動、教學(xué)比賽、教改研究、專家引領(lǐng)5 個途徑，全面提升教師團(tuán)隊和學(xué)生的整體思政意識，進(jìn)一步完善課程思政運(yùn)行框架，推動課程思政的健康發(fā)展。理論學(xué)習(xí)方面，厚植愛國情懷，涵育高尚師德，通過自主學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)等方式不斷加強(qiáng)團(tuán)隊成員自身的品德修養(yǎng)和政治理論水平。教研聯(lián)動方面，加強(qiáng)對教師的崗前培訓(xùn)、教研室層層聯(lián)動、以思政特色、思政資源的合理運(yùn)用感染青年教師，形成以價值塑造為首要目標(biāo)的教研聯(lián)動機(jī)制。教學(xué)比賽方面，通過教學(xué)比賽，團(tuán)隊教師同心、同德、同向、同行，發(fā)揮名師引領(lǐng)的作用，回歸教育本身，強(qiáng)化立德樹人，進(jìn)而打造優(yōu)師團(tuán)隊和育人品牌。教改研究方面，鼓勵團(tuán)隊成員積極進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營思政教學(xué)研究，編制課程思政教學(xué)改革方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，參加課程思政教學(xué)大賽，申報課程思政教改課題，發(fā)表教研論文。專家引領(lǐng)方面，邀請國內(nèi)知名專家開展“教學(xué)觀摩”“教學(xué)研討”和“名家專訪”等形式的交流與培訓(xùn)，努力構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教學(xué)工作體系。

4 結(jié)語

市場營銷學(xué)課程思政立足學(xué)校人才培養(yǎng)特色和該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑。積極推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求深入開展理想信念教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和愛國主義精神。