融游戲于幼兒園德育的實(shí)踐研究

謝瑩璇

摘要：在幼兒園教學(xué)階段，德育教育在幼兒的成長過程中有著非常重要的作用。而幼兒園時(shí)期的小朋友，正處于好奇心旺盛、喜歡游戲的階段。所以，在幼兒園階段的教學(xué)中，如果想要取得良好的德育教學(xué)效果，就必須將德育與游戲融合起來。本文基于幼兒園教學(xué)階段，探究如何將德育原則融入游戲課程中，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞： 幼兒園;德育教學(xué);游戲課程

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-473

前言：在幼兒時(shí)期，孩子處于身心快速發(fā)展的階段，這一階段的幼兒好奇心旺盛，活潑好動(dòng)，對于學(xué)習(xí)的專注力不夠。在幼兒的成長過程中，如果有良好的德育教育作為引導(dǎo)，那么孩子也能養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。但按照傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣去進(jìn)行德育教育，那么課堂會(huì)較為枯燥。按幼兒的成長特性，難以對傳統(tǒng)的德育教育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣德育教學(xué)的教學(xué)效果也比較差。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師必須將德育融入于游戲課程中，提升德育教育的趣味性，也提升游戲課程在幼兒成長過程中的引領(lǐng)作用。

1、融游戲于德育教育的意義

幼兒正處于快速發(fā)展的階段，許多知識技能和行為習(xí)慣正在快速學(xué)習(xí)中。幼兒時(shí)期的學(xué)生，好奇心旺盛，活潑好動(dòng)，對于傳統(tǒng)課堂的專注力還不夠，所以在幼兒園中，最好的教學(xué)形式便是游戲，很多良好的行為習(xí)慣、知識體系都能從游戲中習(xí)得。游戲化的教學(xué)形式，能夠滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的專注力，課堂氛圍也是自由平等的，在這樣的氛圍中，能夠促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。而德育教育作為幼兒階段最重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠引領(lǐng)幼兒健康積極的成長。所以在實(shí)際教學(xué)中，德育教育與游戲課程是相輔相成的教學(xué)方式。通過游戲的方式開展德育教育，能夠提升孩子對于道德的認(rèn)知，規(guī)范幼兒的日常行為。以德育教育的內(nèi)容開展游戲課程，能夠在提升游戲秩序，加強(qiáng)游戲課程的教育效果。所以，在幼兒園的教學(xué)中，教師要將德育教育融入游戲課程中，引領(lǐng)幼兒健康發(fā)展，提升幼兒的道德素養(yǎng)。

2、融德育于游戲課程的方法

2.1桌面游戲課程中德育教育的融合方法

幼兒階段的孩子正處于以自我為中心的發(fā)展階段，加之受社會(huì)風(fēng)氣的影響，家長對孩子比較溺愛，許多小朋友不懂得分享的樂趣。出于這種狀態(tài)，幼兒在參加桌面游戲時(shí)，很少會(huì)分享玩具，而一旦缺少分享精神，桌面游戲又容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生爭吵。所以，在進(jìn)行桌面游戲時(shí)，教師要將德育教育融進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒樂于分享、善于合作的良好道德品質(zhì)。在桌面游戲的實(shí)際教學(xué)中，教師要教導(dǎo)孩子在游戲過程中遇到問題一起探討，面對喜歡的東西學(xué)會(huì)分享，面對爭執(zhí)時(shí)先退一步，養(yǎng)成禮讓他人的良好習(xí)慣。通過這樣教導(dǎo)，幼兒能夠慢慢的從游戲中領(lǐng)會(huì)德育教育的精神，將不懂得分享，爭搶玩具的不良行為習(xí)慣改正。通過將德育教育融入桌面游戲，還能培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，例如在獨(dú)自玩游戲時(shí)要安靜，不打擾他人。面對喜歡的東西，學(xué)會(huì)孔融讓梨，互相謙讓。遇到玩具散落四地的情況，要立馬收拾，保持地面干凈整潔。通過這些培養(yǎng)，在幼兒園階段養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使得德育教育引領(lǐng)孩子健康發(fā)展。

2.2角色游戲課程與德育教育的融合

幼兒園階段的德育教育要做到持之以恒，只有在各種游戲課程中都融入德育教育，德育教育才能取得良好的教育效果，從而對幼兒的成長起到引領(lǐng)作用。所以在角色游戲課程中，也必須將德育教育貫徹到底。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的成長特色和德育教育的要求來設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕巧螒蛘n程，促使幼兒通過角色游戲來提升道德素質(zhì)。在設(shè)置角色游戲課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造自由平等同時(shí)又有道德約束的游戲氣氛，增強(qiáng)游戲課程的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行超市場景的角色游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小朋友的性格特點(diǎn)來分配游戲角色，或者由小朋友自主分配游戲角色，教師給予引導(dǎo)。在游戲過程中，要結(jié)合在超市場景中應(yīng)當(dāng)遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)，比如在超市應(yīng)當(dāng)付款后再打開食品包裝、在公共場所不能大喊大叫、對待客人要熱情，對待超市的工作人員要有禮貌等。通過游戲使得孩子明白：不同角色有不同的應(yīng)當(dāng)遵守的社會(huì)規(guī)則。而不同的角色游戲有著不同的道德約束，通過角色扮演，幼兒能夠獲得豐富的德育教育知識，對全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

2.3區(qū)域游戲于德育教育的融合

幼兒教育的形式多種多樣，近年區(qū)域游戲又成了幼兒教育中廣泛應(yīng)用的教育方式。通過區(qū)域游戲的開展，幼兒能夠?qū)τ谀骋活I(lǐng)域的知識進(jìn)行深入的了解與學(xué)習(xí)。在區(qū)域游戲的課程中，也必須將德育教育融入進(jìn)去。教師是幼兒成長與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在幼兒階段也是游戲課程的創(chuàng)建者和監(jiān)督者。在進(jìn)行區(qū)域游戲的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒是學(xué)習(xí)的主體這一原則，給予幼兒自由開放的游戲環(huán)境。在游戲過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子成長，不應(yīng)當(dāng)使用專制的教學(xué)方式。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，又不能錯(cuò)過對于學(xué)前德育教育的引導(dǎo)。所以，教師在設(shè)置區(qū)域游戲課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)置符合幼兒性格特點(diǎn)，符合幼兒成長階段的德育教育。例如在區(qū)域游戲課程的開展過程中，孩子通過教師的指揮，排隊(duì)選取號碼牌，然后在自己喜歡的區(qū)域開展活動(dòng)。教師在幼兒排隊(duì)的過程中，便能教導(dǎo)學(xué)生遵守秩序，不能隨意插隊(duì)。區(qū)域游戲的開展，對于孩子成長有著很好的促進(jìn)作用，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，在孩子自己感興趣的區(qū)域進(jìn)行知識的探索，在區(qū)域中還能開展合作，享受成功的喜悅。在區(qū)域游戲開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)將德育教育融入，例如教導(dǎo)孩子在游戲過程中應(yīng)當(dāng)專注，在游戲的過程中要尊重他人，在合作的過程中要誠實(shí)守信。

2.4教師在游戲過程中的言傳身教

教師的言行舉止對于幼兒來說都有很強(qiáng)的示范作用。特別是幼兒階段的孩子，正處于模仿學(xué)習(xí)的高效階段，教師的言行就更具有示范意義。所以教師在游戲課程中，要遵循德育教育的教學(xué)原則，做好以身作則的示范作用。想要孩子做到的，教師先要做到，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，促進(jìn)孩子在游戲課程中對于德育教育的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，將德育教育融入游戲課程中，既能在游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，又能在德育教育的同時(shí)享受游戲的快樂，通過寓教于樂的教學(xué)方式，促進(jìn)孩子健康全面的成長。因此，作為一名幼兒園的教師，我們在教學(xué)過程中，一定要將德育教育與游戲課程的融合實(shí)踐到底，根據(jù)德育教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置生動(dòng)有趣的活動(dòng)課程。讓孩子在游戲過程中提升道德素養(yǎng)，以德育教育引領(lǐng)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)

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連平縣教育示范幼兒園 廣東 河源 517000