讓語文教學扎根于課堂 馳騁于課外

崔旭風

摘要：一個鉆研型語文教師，應當精心操作我們的每一個教學活動，以先進理論為指導，在實踐中敢創(chuàng)新，在課堂內外下功夫，這樣才能更好地改進工作，發(fā)揮自己的才干。

關鍵詞：教學活動;多媒體;活動平臺;過程性評價

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-418

我作為一名小學語文教師，在多次研修學習的視聽研讀交流以及自己多年的教學實踐中，我深深感覺，語文教學能力的施展，馳騁于語文教學活動的各個場。我們只要認真地探索，大膽地嘗試，會有意想不到的收獲。就此我特在提高語文教學能力方面談一下自己的體會。

一、首先，組織運用好教材是教育教學活動中最重要的環(huán)節(jié)。實行部編版教材以后，我們經過多次新教材學習培訓，加深了對新教材的理解，轉換了一些傳統(tǒng)的思想，注重每單元的主題內容和語文要素以及每課的教學目標。這樣就更好地找到教學目標、教學內容以及學生的接受能力的內在聯系?？梢愿玫靥岣呓虒W質量。

二、充分、有效地運用多媒體在教學活動中發(fā)揮的作用。我認為新課標下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關懷，探索知識魅力的課堂。如今利用信息技術，探索網絡環(huán)境下的研究性語文學習已被應用在教學中，它對實施教學目標，整體優(yōu)化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育，有不可估量的作用。特別是我校一體機閃亮登場以后，語文教學更是如虎添翼.。 利用信息技術，讓學生收集材料，激發(fā)學生的學習興趣。在網絡環(huán)境下的語文學習，其內容具有生成性和發(fā)展性的特點。要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力，需要廣泛地涉獵學科知識，這個問題電腦便能幫你解決。例如最近三年級語文課學習到的伊索寓言故事，就可以搜集有關伊索的生平事跡。讓孩子們更多的了解作者，了解故事背后的故事。也就更加喜愛《伊索寓言》，以致其它寓言故事，對閱讀更加有興趣。

運用多媒體能夠給學生營造一個自主遨游的遐想的空間。學生是學習和發(fā)展的主體學生樂于學習，當老師提出問題后，他們也樂于把自己的想法說出來與大家交流。電腦不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時檢索和顯示圖片和視頻資料。利用信息平臺，我們可以輕松自如的得到我們所需要的信息，用現代教育手段搜集語文資料，能使學生有機會接觸到現代信息，領略到先進與文明的結晶，拓寬學生思路，開闊眼界，促使他們主動、生動、活潑地發(fā)展，激發(fā)他們積極向上的人生情趣。例如我在講《秋天的雨》一課中，涉及到菊花仙子，提了一個有趣的問題，為什么把菊花成為菊花仙子。如果一個仙人掌比作仙子恰當不恰當？此時，學生有的凝神靜思，有的眉頭緊蹙，有的輕輕地翻看著書、交頭接耳?這是我翻到下一頁幻燈片____菊花圖片，多姿多彩的菊花呈現在孩子們的眼前，孩子們發(fā)出嘖嘖贊嘆生“哇塞，好美啊，真是一個個小仙子！”。此時多媒體的使用，給了學生一個充分視覺上享受。對文本有了更深理解！

三、充分利用各種比賽和展演的活動平臺，激發(fā)孩子們學習語文的潛能。

在教育教學過程中，要充分地了解和研究每一個學生。一個班級中，孩子們的學習接受能力，自律能力，都是不一樣的，每個人的興趣愛好，思想道德修養(yǎng)也是不一樣的，只有全面了解和認識他們，才能更好的地讓他們樂于學習，善于學習。這樣才能真正做到！“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。

利用各種比賽修正孩子們一些學習中的一些不良的行為習慣，增強學習語文的信心！我們學校每年元旦舉行的朗誦比賽，歌詠比賽、隊列隊形比賽，我會非常用心的對待，在此過程，我會嚴格要求孩子們的每一動作的理解，每一句詩的朗誦，以及在隊列隊形變換過程中的每一個細節(jié)。讓孩子們體驗到真正的“臺上一分鐘，臺下十年功”的內涵。明白任何事情只要努力，總會有你期待的樣子！

小小舞臺，扎根閱讀的熱望。每逢春季的學校舉辦的讀書交流會時，可能有人會認為這是一種負擔或是形式主義，表演式的交流。而在我眼里，這可是激發(fā)學生閱讀，肯定孩子表揚孩子們的一個絕好的機會。我讓學生寫自己的讀書故事，如癡如醉地沉迷;博覽群書的幸福;先讀為快的暢快;也有書香致遠的自豪……所有積極參加寫故事的孩子和平日里拍你讀我誦小視頻的孩子，我都會努力設計一個讓他們上臺展示的機會。

“舞臺的魅力太大了！”那種爭取上臺后的滿足感，和那種錯過上臺展示的失落感，逃不脫我敏銳捕獲的眼神！借用幾分鐘舞臺的魅力來激發(fā)了學生平時積極堅持閱讀的動力。在此基礎上我給他們提出了一個更高的要求，就是一學期之后，班級的讀書交流會讓媽媽講一個孩子讀書的故事。獲得新知，總結成就，生活趣談……孩子快樂地接受，并且暗暗下著決心。這樣一來，課外閱讀的興趣和體驗在一個小小的舞臺上扎下了根。

課堂內外的教學活動過程中，過程性評價不可缺失。我的一篇論文《教學是船，評價是帆》表述了過程性評價的作用之大。過程性評價對學生的各種行為習慣，興趣愛好，成果表現，都以量化的形式立體的呈現，這樣，學生能更加自律，更多地體驗自己的成功感。

一個鉆研型教師，要埋頭于我們的各個教學活動，以先進理論為指導，在實踐中敢創(chuàng)新，在課堂內外下功夫，這樣才能更好地改進工作，發(fā)揮自己的才干，成為一個自己心目中理想的教師。

參考文獻

[1]張敏.以人為本，語文授課應有的教學措施[J].語文教學與研究，2021（08）：22-23.

[2]方為民.讓別樣的語文課堂煥發(fā)“活”力[J].語文教學與研究，2021（08）：48-49.

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