小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的有效合作學(xué)習(xí)探究

陳小櫻

摘要：新課改將勞動(dòng)與技術(shù)教育從原有的一門(mén)獨(dú)立設(shè)置的課程納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其中一個(gè)指定領(lǐng)域，并賦予了新的教育教學(xué)理念。勞動(dòng)與技術(shù)這門(mén)課程要照顧學(xué)生自身的好奇心，更要以高效的合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，提升學(xué)生們的能力和興趣。勞動(dòng)與技術(shù)的教育是為了讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，掌握一定的技術(shù)能力，提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓小學(xué)生充分掌握勞動(dòng)與技術(shù)的知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 勞動(dòng)與技術(shù) 有效的合作學(xué)習(xí)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-343

【正文】在如今的勞動(dòng)與技術(shù)的教育里，越來(lái)越多的教師已經(jīng)把合作學(xué)習(xí)發(fā)展為教學(xué)趨勢(shì)，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)綜合教育，勞動(dòng)與技術(shù)教育是為了讓學(xué)生能夠手腦結(jié)合，全面發(fā)展，也是可以讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的觀念進(jìn)一步加強(qiáng)，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，更能夠有勞動(dòng)習(xí)慣，并讓小學(xué)生能夠初步的認(rèn)識(shí)和掌握勞動(dòng)與技術(shù)的知識(shí)教育。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和遵守相應(yīng)的勞動(dòng)紀(jì)律，愛(ài)護(hù)自己和他人的勞動(dòng)成果的優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)。

一.小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的意義

在小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，目的就是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化知識(shí)，提升自己的能力，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，勞動(dòng)與技術(shù)更是如此，讓學(xué)生了解生活，貼近生活，更加熱愛(ài)生活。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)了解生活，在進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中，一方面，可以拉進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生的交際能力增強(qiáng)，學(xué)生之間的溝通方式可以展示自己的想法，合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)更加積極。

另一方面，教師在課堂中起到引領(lǐng)作用，及時(shí)給學(xué)生正確的引導(dǎo)，則老師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，讓課堂提升氛圍，通過(guò)合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生能夠喜歡勞動(dòng)，在課堂積極發(fā)言，教師可以有效展示課堂效果 ，拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生打造一個(gè)完美的勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)觀念。課外活動(dòng)是學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)勞技課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，對(duì)提高學(xué)生的探究能力具有非常重要的意義。

二.勞動(dòng)與技術(shù)教育的有效合作學(xué)習(xí)探究

2.1合作學(xué)習(xí)勞技，鍛煉學(xué)生能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的正確引導(dǎo)是能夠讓學(xué)生受益的，教學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)的合作學(xué)習(xí)里，能夠讓學(xué)生掌握一定的生活技能，對(duì)身邊的科技設(shè)備進(jìn)一步了解，讓小學(xué)生能夠在上課過(guò)程里能夠理解教學(xué)內(nèi)容，鍛煉自己的動(dòng)手能力，提升對(duì)生活知識(shí)的興趣，感受生活的樂(lè)趣，讓小學(xué)生的思維能力更加提高。

例如，教師在給學(xué)生教學(xué)時(shí)，要落實(shí)到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在五年級(jí)下冊(cè)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)里，“小小攝影師”這一主題教學(xué)時(shí)，是為了讓小學(xué)生增強(qiáng)自主探究的能力，掌握一定的技術(shù)設(shè)備，熟練的運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的綜合能力。教師可以在授課過(guò)程中給學(xué)生展示一些攝影圖片，讓學(xué)生探究一些照片的采集和軟件的操作，讓學(xué)生們展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)討論提升分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自由結(jié)組合作學(xué)習(xí)攝影，讓學(xué)生自己去進(jìn)行拍攝，教師可以給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自己去討論如何去拍攝，鍛煉他們的解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生通過(guò)拍攝了解生活。讓學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)去完成任務(wù)，之后讓學(xué)生把作品展示出來(lái)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的作品優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法，然后交流自己拍攝過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)運(yùn)用信息設(shè)備去進(jìn)一步了解生活，提升綜合素質(zhì)。學(xué)生之間的互動(dòng)和小組合作不僅是個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。勞動(dòng)與技術(shù)教育不僅是一個(gè)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，更是一個(gè)交流和審美的過(guò)程。同時(shí)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中提高和共享勞動(dòng)育技術(shù)學(xué)科的快樂(lè)。

2.2創(chuàng)設(shè)情景，掌握教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)的綜合教學(xué)里，教師的正確引導(dǎo)是不容忽視的，在勞動(dòng)與技術(shù)相結(jié)合的課程里，教師可以給學(xué)生設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生在情境里學(xué)習(xí)，深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的含義，能夠更好的發(fā)展，更好的提升自身素質(zhì)，讓學(xué)生在情境里自己動(dòng)手，手腦協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步提升。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，交流中共同完成手工作品，讓學(xué)生能夠?qū)ι畛錆M興趣，更好的學(xué)到教學(xué)教學(xué)內(nèi)容?？傊?，這種課前、課中、課后的合作設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，體現(xiàn)了互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，充分開(kāi)發(fā)和利用了教學(xué)體系中寶貴的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)體系注入了新的活力。

例如，在教學(xué)《編織小能手》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)定制作范圍，比如向?qū)W生提問(wèn)動(dòng)物園里大家都看到過(guò)什么，然后讓學(xué)生自己思考，讓后去選材料去自己動(dòng)手編織，這是讓學(xué)生自己去實(shí)踐，提升自己的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活里的常見(jiàn)材料，讓小學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手能力進(jìn)一步提升，讓學(xué)生編織的過(guò)程中，感受到編織的樂(lè)趣，可以讓學(xué)生自由結(jié)組去合作學(xué)習(xí)，共同完成編織作品，教師給學(xué)生及時(shí)解答學(xué)生們的問(wèn)題，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的興趣提升上來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的編織的作品做到整齊和美觀，讓學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)，教師在授課過(guò)程里是學(xué)生的引導(dǎo)者，一定要自己也拿出一定的作品給學(xué)生來(lái)展示，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)參與，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，要讓作品多元化，盡可能的讓學(xué)生合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生完成自己的完美編織作品?？傊@種課前、課中、課后的合作設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，體現(xiàn)了互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，充分開(kāi)發(fā)和利用了教學(xué)體系中寶貴的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)體系注入了新的活力。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)的方法探究，足以體現(xiàn)目前教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的追求，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手能力來(lái)了解生活，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這才是教師的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂上能夠互相交流，最大化的發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱圓圓.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的有效合作學(xué)習(xí)探究[J].教育觀察，2020，9（11）：132-133.

福建省泉州市安溪縣第十二小學(xué) 362400