激發(fā)興趣 讓小學(xué)《道德與法治》引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

國(guó)立偉

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都處于初始建立的階段，對(duì)于一切事物都有著新鮮感。而小學(xué)《道德與法治》課程對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有著正向的引導(dǎo)作用，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教育方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)階段;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-316

前言：《道德與法治》作為小學(xué)階段的必學(xué)科目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想品德、遵紀(jì)守法都有著良好的促進(jìn)作用。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)重視《道德與法治》的教學(xué)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃绞?，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于《道德與法治》知識(shí)的掌握。在教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的興趣，使《道德與法治》在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，起到積極的引導(dǎo)作用。

1、生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入

作為一堂課的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)條件，將導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動(dòng)有趣。當(dāng)前社會(huì)，科技水平飛速發(fā)展，適用于教學(xué)的科技資源也越來越多。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程需求以及學(xué)生發(fā)展階段的特點(diǎn)，選擇運(yùn)用科技教學(xué)資源，設(shè)置生動(dòng)有趣的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。在《道德與法治》課程的導(dǎo)入階段，教師可以積極利用多媒體播放相關(guān)的視頻、圖片、音頻，從多媒體的角度引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于該堂課的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《公共生活靠大家》時(shí)，便可以通過多媒體播放動(dòng)畫片《熊出沒》中的片段來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在學(xué)生觀看完畢后，教師通過趣味的引導(dǎo)：“同學(xué)們，通過觀看《熊出沒》的片段，大家想到了什么？光頭強(qiáng)一直想砍樹，那熊大熊二為什么要一直阻止光頭強(qiáng)呢？大家可以聯(lián)想一下，光頭強(qiáng)砍樹破壞了什么呀？”通過聯(lián)想導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于《公共生活靠大家》這一單元的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生討論結(jié)束后，由老師總結(jié)大家的討論結(jié)果：“看來大家今天都是有備而來呀，提前預(yù)習(xí)了課程內(nèi)容是不是？大家的討論非常正確，光頭強(qiáng)砍樹不僅破壞環(huán)境，還破壞了森林里的公共秩序?！蓖ㄟ^《公共生活靠大家人》這一單元的學(xué)習(xí)，能很好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠自覺遵守公共秩序，學(xué)會(huì)參與，懂得奉獻(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生積極向上的成長(zhǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，專注力與學(xué)習(xí)能力還處于需要培養(yǎng)的階段。面對(duì)新鮮事物有比較強(qiáng)的好奇心，如果《道德與法治》課堂只是一味的講述、灌輸，沒有讓學(xué)生積極的參與課堂，那么一定會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)于課堂的專注力，而學(xué)生對(duì)于課堂的專注力降低，那么教學(xué)效果肯定也達(dá)不到預(yù)期，《道德與法治》對(duì)于學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)效果肯定也會(huì)大打折扣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生積極的參與課堂，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，了解學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，依據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情景與形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使得《道德與法治》與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

通過這樣的教學(xué)方法，還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)《道德與法治》的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

《道德與法治》的課文內(nèi)容除了具有基本的生活常識(shí)，在生活中也有很強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用性。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在課程中加入有趣的教學(xué)活動(dòng)。例如在教學(xué)《我們的公共生活》這一章節(jié)時(shí)，便可以根據(jù)課程內(nèi)容及小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中插入角色扮演的情景，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)《我們的公共生活》這一章節(jié)的興趣。在這一章節(jié)中我們的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生了解公共生活，知道每個(gè)人都離不開公共生活。明白只有每個(gè)人都做到維護(hù)公共利益，大家才能享受公共生活。明白自己在公共生活中要時(shí)刻注意言行舉止，好一個(gè)遵守社會(huì)公德的好孩子。

3、從家校共育的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了從課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣，家庭教育對(duì)于《道德與法治》的教學(xué)也有著重要的意義?！兜赖屡c法治》是一門書本知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的課程，所以在教學(xué)過程中也要注重學(xué)生在學(xué)校之外的實(shí)踐。在家庭教育中，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)與孩子來說，有著非常重要的示范性作用。同學(xué)生一樣，每位家長(zhǎng)也是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的言行習(xí)慣。這些言行習(xí)慣有些正確，有些不正確。通過《道德與法治》課堂，我們能夠教會(huì)學(xué)生辨別哪些是好的行為，哪些是需要改正的行為。還能夠通過開展小組討論，討論在自己家庭中，家長(zhǎng)的哪些行為是值得學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)的哪些行為又是需要糾正的。通過這種小組討論的開展，使得學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，又能促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

從家庭教育中激發(fā)學(xué)生對(duì)于《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的意義。受當(dāng)今社會(huì)以成績(jī)?yōu)橹鞯墓枷氲挠绊?，不少家長(zhǎng)只注重孩子成績(jī)的好壞，對(duì)于道德與法治教育不予重視。不僅在孩子道德與法治方面不加以教育，還甚至對(duì)于老師在課堂上教導(dǎo)的內(nèi)容嗤之以鼻。若教師在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》興趣，而學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中卻受挫，那么《道德與法治》在學(xué)生成長(zhǎng)過程中便起不到引導(dǎo)的作用。所以應(yīng)當(dāng)促進(jìn)家校共育，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，或者召開以《道德與法治》的實(shí)際運(yùn)用為主題的家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)于《道德與法治》課程的重視，在家庭教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在《道德與法治》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于《道德與法治》的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、家鄉(xiāng)共育等教育方式，促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用與實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生對(duì)于法治的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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