關(guān)于導(dǎo)入式初中英語課堂教學(xué)法的探討

付曉

摘要：課堂導(dǎo)入是每節(jié)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)良好的導(dǎo)入可以言簡意賅地說明本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生對知識(shí)的吸收狀態(tài)，從而更好地開展本節(jié)課教學(xué)。良好的開始是成功的一半，所以課堂導(dǎo)入是每一節(jié)課必不可少的。作為一名英語教師，既不能忽略英語作為一種交流工具而具備的工具性，也要注重其作為一種語言的人文性和藝術(shù)性，使學(xué)生感受到英語學(xué)科的不同特點(diǎn)，更好地感知英語的魅力，從而全面提升英語教學(xué)的效率。本文概述了課堂導(dǎo)入的重要性，并對導(dǎo)入式初中英語課堂教學(xué)法進(jìn)行了簡單探討。

關(guān)鍵詞：初中英語：導(dǎo)入式教學(xué)法;探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-08-268

正文：當(dāng)我們在讀書的時(shí)候，一個(gè)巧妙有趣的開頭能夠吸引我們一點(diǎn)一點(diǎn)地看下去，英語的課堂教學(xué)亦是這樣。英語是一門工具性和人文性兼具的一門學(xué)科，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往只體會(huì)到了英語的工具性，所以英語教師要及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，發(fā)揮出導(dǎo)入式教學(xué)法的作用，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)到英語學(xué)科的人文之美，加深學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知，從而激發(fā)其對英語知識(shí)的進(jìn)一步探索。

1、課堂導(dǎo)入的重要性

1.1吸引學(xué)生注意力

初中生雖不似小學(xué)生那般自制力較差，但如果課堂不夠生動(dòng)有趣的話，其注意力還是會(huì)被分散。不少初中生由于教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)等原因?qū)τ谟⒄Z的印象并不“怎么樣”，其認(rèn)為英語就是背單詞、讀課文，而初中生仍然處在愛玩好動(dòng)的年紀(jì)，所以其在英語課上的積極性普遍不高。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，有趣的課堂導(dǎo)入可以更好地吸引學(xué)生的注意力。一個(gè)視頻的播放、一個(gè)故事的講解，都可以把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，所以英語教師不要一上來就開始本節(jié)課內(nèi)容的講解，應(yīng)在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上多“下點(diǎn)功夫”，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，達(dá)到事倍功半的效果。

1.2明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在講課之前會(huì)寫教案，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等都會(huì)寫得一清二楚，但是初中生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力較差并不會(huì)主動(dòng)地制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只能在老師的帶領(lǐng)下一步一步地往前走。英語知識(shí)較為扎實(shí)的同學(xué)很容易就能跟上老師的步伐，但英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)很可能會(huì)在半路上“掉隊(duì)”，再加上自己又沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很容易就會(huì)被落下。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)會(huì)明確地告訴學(xué)生們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在得知這些導(dǎo)入內(nèi)容之后就可以把老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的加持下對重難點(diǎn)內(nèi)容加以攻克，其很容易就能學(xué)會(huì)本節(jié)課的主要內(nèi)容，“不知從何學(xué)起”這一難題也就迎刃而解了。

2、導(dǎo)入式初中英語課堂教學(xué)法初探

2.1溫故知新導(dǎo)入法

導(dǎo)入既是新知識(shí)教學(xué)的開始，又是舊知識(shí)教學(xué)的延伸，有著溫故而知新的重要作用。不少教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)都會(huì)利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自然而然地過渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這種溫故知新的導(dǎo)入法既幫助學(xué)生回憶了上節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，又引起了學(xué)生對新知識(shí)的探索欲望。例如，教師在講解“Will people have robots？”這一單元時(shí)，教師可以利用上一單元“I am going to study computer science.”的知識(shí)來完成這一節(jié)課的導(dǎo)入。首先，教師可以用幻燈片給學(xué)生們展示幾張上節(jié)課和“I am going to ”相關(guān)的句型，并讓學(xué)生用這一句型造句，完成知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，緊接著，教師再展示出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，使學(xué)生明白本節(jié)課所學(xué)知識(shí)仍然是和一般將來時(shí)相關(guān)的句型，明白英語表達(dá)方式的多變性，引起學(xué)生對知識(shí)探索的好奇心，并在接下來的學(xué)習(xí)中更好地掌握“will”的用法，學(xué)會(huì)用“will”來表達(dá)一般將來時(shí)態(tài)的陳述句、疑問句等。溫故知新導(dǎo)入法可以幫助學(xué)生完成新舊知識(shí)的銜接，弱化其對心智的陌生感，自然地把新知識(shí)融入到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，在無形之中完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步擴(kuò)大，幫助學(xué)生把零碎的知識(shí)點(diǎn)串通起來，同時(shí)也能使學(xué)生對英語語法、詞匯等知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對英語學(xué)科的熱愛。

2.2直觀導(dǎo)入法

研究表明，鮮明生動(dòng)的形象更容易吸引人的注意，激發(fā)其對新事物的探索，教師可以利用初中生好奇心這一特點(diǎn)采用直觀導(dǎo)入法，用幻燈片向同學(xué)們展示和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀導(dǎo)入法包括實(shí)物和圖片的直觀導(dǎo)入，二者都能在一定程度上加深學(xué)生對事物的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)的目的，所以教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)要多多借助與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際物品或者圖片，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)效果。例如，“I’d like some noodles.”這一單元是和食物相關(guān)的一節(jié)，并且單詞大部分也都是和食物有關(guān)，所以教師在講課之前可以先用幾張精美的食物圖片來吸引學(xué)生的注意力，然后再詢問學(xué)生們：“看到這些好吃的食物想不想吃呀？”，同學(xué)們都會(huì)回答說：“想”，得到同學(xué)們的回答后，教師可以說：“既然想吃的話，那就必須要學(xué)會(huì)基本的“訂餐”方式，下面就讓我們來看一看、學(xué)一學(xué)，外國人都是如何訂餐的吧！”本節(jié)課的英語教學(xué)就正式拉開了帷幕。

結(jié)束語：課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，并非只有以上所介紹的兩種，英語教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的導(dǎo)入方式。不同的課堂導(dǎo)入方式可以給予學(xué)生不同的上課體驗(yàn)，所以英語教師應(yīng)在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)敢于運(yùn)用各種各樣的導(dǎo)入方式，改變學(xué)生對英語的枯燥認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的趣味性，并對導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)給予足夠的重視，利用新奇有趣的導(dǎo)入方式來為英語的課堂教學(xué)助力，為學(xué)生們英語的學(xué)習(xí)增添樂趣。

參考文獻(xiàn)

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