核心素養(yǎng)背景下高中體育教學(xué)策略探究

李廷付

摘要：在高中階段開展體育課堂教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課標改革對其相關(guān)工作提出的最新要求，教育人員必須對其加強重視，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為了進一步明確在高中體育課程教學(xué)中如何更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特此展開本次研究，希望能夠有效推進現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下 高中體育 教學(xué)策略 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-241

引言

高中體育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉自身身體的課程，教師在教學(xué)過程當中，應(yīng)該讓學(xué)生對體育運動的基本知識、理念進行理解，和學(xué)生進行直接或者間接的交流，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到更好提升。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增加體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)當中積極地參與進來，在核心素養(yǎng)的體育教學(xué)下有了全新的要求，相比于以往而言，教師應(yīng)該通過開展多項體育運動滿足學(xué)生多元化的需求，讓每一個學(xué)生都可以找到自己喜歡的運動項目，從而使學(xué)生能夠主動對自身進行鍛煉。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在進行體育課程教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容是其各項活動有序開展的重要保障，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有不可或缺的重要價值，教師在具體創(chuàng)新課堂教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)開展各項工作，同時和現(xiàn)代新課程標準有效結(jié)合，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升，進而豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生實際需求得到更高程度的滿足。對于我國現(xiàn)階段高中體育課程而言，教學(xué)內(nèi)容具體包括理論知識，體育發(fā)展史以及基礎(chǔ)技能，但是在對學(xué)生核心素養(yǎng)進行科學(xué)培養(yǎng)，以上內(nèi)容無法滿足課堂教學(xué)目標。為了對其教學(xué)方式進行科學(xué)改進，教師可以在課堂教學(xué)中可以進行課堂鍛煉的合理增加，具體包括體能鍛煉，器材鍛煉以及無器材鍛煉等，以此為基礎(chǔ)，能夠確保理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合實踐鍛煉。為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，教師還可以組織開展相關(guān)體育游戲，確保學(xué)生在鍛煉時能夠進一步感受到體育的魅力對其看法進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，進而主動參與課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、根據(jù)學(xué)生實際情況，開展分層教學(xué)

學(xué)生之間具有差異性，有的學(xué)生喜歡這個體育項目，有的學(xué)生喜歡那個體育項目，而對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就在于教學(xué)方法也一定要多樣性，才能滿足學(xué)生的個性需求。在以往的教學(xué)中，教師采用的都是同一種體育教學(xué)方法，大家統(tǒng)一進行鍛煉，忽視了學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生在體育鍛煉過程中的積極性和主動性不高，并且對于學(xué)生的提升也不夠準確。例如，教師可以從學(xué)生的速度、平衡感、力量等方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，增加體育運動的多樣性，讓學(xué)生的各項能力得到能夠得到提升和強化。男生的心肺能力比較重要，教師可以讓一些肺活量比較好的學(xué)生進行800米或者1500米的跑步，鍛煉學(xué)生的肺活量以及心肺功能，同時培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的運動品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在跑步的過程中提升自身的核心素養(yǎng)。通過跳高、跳遠等方式鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及腿部肌肉，而對于一些身體素質(zhì)相對來說比較薄弱的學(xué)生，教師還可以通過比較簡單的武術(shù)或者體操，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，讓不同的學(xué)生都能夠在適合自身的運動項目中身體得到提升。

三、培養(yǎng)立德樹人品質(zhì)，健全學(xué)生人格發(fā)展

人格素養(yǎng)和體育精神的培育總是滲透在教學(xué)各個環(huán)節(jié)，這要求教師有意識地把握住每個小細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和良好品格。例如，在某次長跑訓(xùn)練中，教師發(fā)現(xiàn)許多女同學(xué)都堅持不了800米的長跑訓(xùn)練，通過幾次觀察教師發(fā)現(xiàn)，并不是這些學(xué)生體能弱，而是絕大多數(shù)學(xué)生存在畏難和抵觸心理，認為自己完成不了800米導(dǎo)致他們半途而廢。在分析了原因之后，教師再次組織女生完成800米，這次教師沒有為他們設(shè)定時間目標，而是要求他們以自己最舒服的速度，勻速完成這個訓(xùn)練。在這個過程中，教師全程跟跑陪同，每有學(xué)生要放棄的時候，教師總是給她們加油打氣，給她們灌輸肯定能堅持下去的思想。通過教師的鼓勵和陪伴，每位學(xué)生最終都以跑步的方式到達了終點。在總結(jié)回顧的時候，教師告訴每位學(xué)生：“并不是自己實力弱，而是我們沒有掌握技巧?！笔聦嵣?，我們每個人都能完成這項任務(wù)，只是時間的問題。通過教師的鼓勵和點撥，同學(xué)們理解了不畏艱難，勇于堅持的體育精神，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的耐心和挑戰(zhàn)力。

四、強化學(xué)生創(chuàng)新思維

為了更為有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，高中體育老師在具體開展教育教學(xué)活動時，必須對學(xué)生的創(chuàng)新思維加強重視。例如，在以往開展跳繩項目訓(xùn)練時，普遍是以教師示范，學(xué)生模仿的方式展開訓(xùn)練，這種方式的合理應(yīng)用，雖然能夠有效提升學(xué)生的跳繩技術(shù)，但是學(xué)生在參與訓(xùn)練時，只是簡單模仿教師動作，無法保障學(xué)生的個性發(fā)展。為了對該問題進行有效解決，體育教師需要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，使其在跳繩訓(xùn)練過程中能夠充分融入自身思維，鼓勵學(xué)生在跳繩中合理融入具有較高趣味性的動作，使其跳出個性、跳出特色。在此過程中，對于熱愛舞蹈的同學(xué)，可以在跳繩過程中融入舞蹈動作，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠有效提升學(xué)生身體素質(zhì)，還可以進一步強化學(xué)生創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視野下的高中體育教學(xué)，教師不僅要關(guān)注到對學(xué)生在體育技能、運動能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也要關(guān)注對學(xué)生個人品格的塑造。在課堂是上滲透核心素養(yǎng)理念是個長期努力的過程，要教師堅持“以人為本”的教學(xué)理念，對教學(xué)每個細節(jié)改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)課堂。

參考文獻

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云南省大姚縣實驗中學(xué) 675400