淺談?wù)Z文寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

林鳳芳

摘要：語(yǔ)文寫作教學(xué)是中職語(yǔ)文教育的關(guān)鍵點(diǎn)之一。寫作學(xué)習(xí)反應(yīng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方方面面的成果，語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要重視課內(nèi)課文的重點(diǎn)講解，也要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文寫作教學(xué)，豐富寫作內(nèi)容，拓展創(chuàng)新能力。本文淺析了語(yǔ)文寫作教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的意義，討論了語(yǔ)文寫作教學(xué)對(duì)中職生的有利方面，還探討了寫作教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中可選擇的策略，讓寫作教學(xué)在教學(xué)中更有效的落實(shí)，并見(jiàn)到成效。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文寫作教學(xué);中職語(yǔ)文;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-216

引言：語(yǔ)文寫作教學(xué)作為中職語(yǔ)文教育的重要部分，是課內(nèi)教學(xué)的延伸。如今的信息社會(huì)，信息爆炸對(duì)于人的創(chuàng)新能力的要求不斷提高。語(yǔ)文寫作教學(xué)越來(lái)越受到重視，語(yǔ)文表達(dá)能力反應(yīng)了個(gè)人的思維和邏輯能力，也反應(yīng)了個(gè)人的交流溝通能力。課程中的課文學(xué)習(xí)必須結(jié)合學(xué)生的思考進(jìn)行拓展性寫作，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)課文有關(guān)知識(shí)背景的了解，以及文章主旨的探討。此外，寫作教學(xué)也是培養(yǎng)中職生寫作習(xí)慣和閱讀理解能力的極佳途徑。

一、寫作教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中意義

寫作是人們表達(dá)對(duì)外部世界觀點(diǎn)的有效方法之一。一本書(shū)、一篇文章、一首詩(shī)都向讀者傳遞作者眼中的世界。多元化的語(yǔ)文寫作教學(xué)將為學(xué)生提供不同角度的視野來(lái)表達(dá)自己對(duì)這個(gè)多姿多彩世界的看法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)寫作量的不斷積累，可以將各科的學(xué)習(xí)所得或者疑問(wèn)，通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，鍛煉孩子的思維，最終提高學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

中職生正處在青春期，學(xué)生從過(guò)去對(duì)外部世界的好奇逐步演變?yōu)閷?duì)自己內(nèi)心世界的探索。在課外，更多的寫作可以訓(xùn)練學(xué)生如何向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造探索自己內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)文寫作教學(xué)，仔細(xì)體味優(yōu)秀文學(xué)作品所要表達(dá)的思想，陶冶學(xué)生的道德情操，加深內(nèi)在感悟，強(qiáng)化表達(dá)能力，充分發(fā)揮語(yǔ)文作為語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練課程的作用。

二、寫作教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.結(jié)合課文，擴(kuò)展寫作篇目

學(xué)生的課外時(shí)間是有限的，如何充分利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，更有效率的開(kāi)展語(yǔ)文寫作教學(xué)成為每一位語(yǔ)文教師所必需解答的一道難題。課程中的課文設(shè)置充分考慮了學(xué)生的能力水平和年齡特點(diǎn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。在選擇聯(lián)系寫作題目時(shí)，教師可以聯(lián)系課本擴(kuò)充寫作篇目。

例如，在講解與太空有關(guān)的課文，比如《飛向太空的航程》，總是會(huì)引起學(xué)生的好奇。教師就可以以太空為引子，推薦學(xué)生先閱讀與太空有關(guān)的各類有趣的科普讀物，相信在讀過(guò)這樣的書(shū)籍之后，學(xué)生會(huì)對(duì)太空有自己的理解，而且更能理解說(shuō)明文的要點(diǎn)和作用，在這樣的基礎(chǔ)上再要求學(xué)生以太空為題目開(kāi)展寫作訓(xùn)練，就可以更好的達(dá)到語(yǔ)文教育目標(biāo)。

2.營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)豐富寫作

學(xué)生作為個(gè)體，很容易受到自身家庭和班集體的影響，尤其是青春期階段。擴(kuò)大語(yǔ)文寫作教學(xué)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作興趣需要集體的寫作氛圍。例如，教師可以利用課外的自主學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“幸福習(xí)作”小組寫作活動(dòng)，讓有寫作興趣的學(xué)生組成寫作團(tuán)隊(duì)，交流自己的創(chuàng)作作品，交流寫作收獲。

語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)間大部分是在家庭中，鼓勵(lì)親子寫作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在語(yǔ)文寫作教學(xué)中的作用，圍繞課文設(shè)置一些親子寫作主題，有利于創(chuàng)造家庭寫作氛圍。例如，在訓(xùn)練寫景作文時(shí)，教師可以從這類題目出發(fā)，開(kāi)展“最美祖國(guó)”的親子寫作活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一同尋找各類介紹祖國(guó)美景的文學(xué)作品。讓親子互動(dòng)成為學(xué)生的寫作動(dòng)力，利用家長(zhǎng)的寫作經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，也可以搭建親子寫作擂臺(tái)賽，來(lái)打造書(shū)香家庭。

3.設(shè)定目標(biāo)，提升創(chuàng)新能力

學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文教學(xué)考核體系中的一個(gè)重要部分，為學(xué)生設(shè)立合理的寫作目標(biāo)，以目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣。文學(xué)作品的過(guò)程是作者手、心、腦互動(dòng)配合的創(chuàng)作過(guò)程，是作者思想和情感的表現(xiàn)。教師將文學(xué)作品習(xí)作活動(dòng)引入語(yǔ)文課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)課文中抽象語(yǔ)句閱讀理解，用自己的寫作具體地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在設(shè)置目標(biāo)時(shí)可以聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱門話題，將話題討論與寫作技巧相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于作文有話可說(shuō)，有觀點(diǎn)可以表達(dá)。在寫作講評(píng)中也可以聯(lián)系實(shí)際，比如：“我以我筆贊抗疫英雄”“我以我筆謳歌中國(guó)共產(chǎn)黨——慶祝建黨100周年寫作專題活動(dòng)”等，將社會(huì)正能量傳遞給學(xué)生，讓創(chuàng)新、讓與時(shí)俱進(jìn)和語(yǔ)文教育融為一體。同時(shí)，廣泛社會(huì)主題寫作又會(huì)激發(fā)學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫作能力。

4.提供機(jī)會(huì)，交流寫作感想

為了讓學(xué)生有展示自己寫作成果的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的安排寫作交流活動(dòng)，讓學(xué)生交流寫作中的點(diǎn)滴收獲，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

寫作交流活動(dòng)的形式有很多。比如，每個(gè)學(xué)期圍繞一個(gè)主題開(kāi)展一次寫作周活動(dòng)：“可愛(ài)動(dòng)物”主題寫作周、“美麗中國(guó)”主題寫作周、“我愛(ài)唐詩(shī)”主題寫作周。定期舉辦寫作成果展示活動(dòng)。又比如，每周五組織學(xué)生進(jìn)行朗讀自我作品的品讀會(huì);每個(gè)月召開(kāi)讀書(shū)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生們輪流介紹近期自己寫作參考書(shū)籍;安排讀后感寫作，鼓勵(lì)學(xué)生用筆寫下自己寫作過(guò)程中的想法、觀點(diǎn)、體悟;在學(xué)生微信群中，開(kāi)展“優(yōu)美課外讀物”閱讀與寫作大賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情;在每學(xué)期期末，組織閱讀筆記展示活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀筆記。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文寫作教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生們的創(chuàng)新能力決定了他的語(yǔ)文水平。而語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)其他知識(shí)工具，其能力的強(qiáng)弱也將對(duì)孩子學(xué)習(xí)其他知識(shí)造成影響。教師鼓勵(lì)中職學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文寫作教學(xué)將會(huì)有效的提升學(xué)生的寫作理解能力，加快學(xué)生的寫作速度，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如何有效的開(kāi)展語(yǔ)文寫作教學(xué)，是當(dāng)前中職語(yǔ)文教育的重要課題之一，值得不斷地思考和探索。

參考文獻(xiàn)

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