在初中道德與法治教學中融入生涯教育的方法

徐芳

摘要：在初中道德與法治教育工作中，教師除了要讓學生掌握道德與法治理論知識，更重要的是要展現(xiàn)出道德與法治學科的德育功能，實現(xiàn)道德與法治教育和生涯教育的融合，讓初中生能夠積極規(guī)劃人生發(fā)展、探究社會與職業(yè)、正確認識自我，培養(yǎng)初中生積極的情感價值觀、職業(yè)價值觀，這對于初中生未來的人生發(fā)展都是非常有益的。

關鍵詞：初中;道德與法治;生涯教育;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-202

初中道德與法治屬于一門德育課程，“立德樹人”是核心的教育理念，教師要把培育初中生社會主義核心價值觀作為主要的教育方向，讓學生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀、世界觀、政治方向，教師要借助于道德與法治知識引導初中生形成職業(yè)理想、激發(fā)職業(yè)興趣、樹立職業(yè)意識，初中生從中也能夠積累更多的社會經(jīng)驗、生活常識，提升自我綜合素質(zhì)，將來能夠成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

一、重構(gòu)教育目標，融合生涯教育理念

在初中道德與法治教育和生涯教育融合過程中，一定要重視重構(gòu)教育目標，融合生涯教育理念，以此來提高課堂教育的有效性，讓學生在掌握道德與法治學科知識的同時，培養(yǎng)學生良好的生涯意識，養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣。教育目標在初中道德與法治教育活動中占據(jù)著重要的地位，對于教育活動發(fā)揮著一定的指引作用，教師要結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，以及道德與法治學科特征，合理設定兩者之間的融合目標、教育目標，讓學生擁有一個清晰的學習目標?；谛抡n標的引導之下，在初中道德與法治教育和生涯教育融合過程中，教師要明確道德與法治知識目標，引導學生正確認知自我。首先，教師要全面了解初中生的身心發(fā)展特征，引導學生學會和他人交往，掌握社會生活中需要掌握的道德規(guī)范、生涯理念。初中道德與法治中的知識目標和生涯教育知識目標的切合度比較高，兩者之間的融合目標也具備較強的寬泛性，教師要結(jié)合初中生情緒變化、身心變化特征，以及初中生的優(yōu)缺點、興趣愛好，對于目前學習內(nèi)容和將來可能會從事職業(yè)內(nèi)容關聯(lián)起來，提升學生的學習素養(yǎng)、技能素養(yǎng)，讓學生對相關職業(yè)的內(nèi)容、特征有全面的認知。

二、明確教育原則，關注學生生涯教育需求

在初中道德與法治教育和生涯教育融合過程中，教師一定要明確教育原則，關注學生真實的生涯教育需求，這樣設定出來的道德與法治教育與生涯教育融合活動更加合理、科學，讓初中生在學習過程中真正有所提升與領悟，培養(yǎng)學生良好的生涯觀念?；谒刭|(zhì)教育理念下，在初中道德與法治教育和生涯教育融合過程中，教師一定要強化學生的社會適應能力，讓初中生成為能夠適應未來社會生活的人才，幫助學生樹立積極的價值觀念與人生觀念，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)價值觀與勞動觀，關注學生的學習方法和過程，讓道德與法治教育和生涯教育融合過程中，實現(xiàn)知識目標、能力目標、社會適應需求的統(tǒng)一性，引導學生在行動、交流、選擇、感知、思考過程中，樹立積極的生涯觀與道德觀，以此來激發(fā)學生的潛能、激發(fā)思考能力、接受現(xiàn)實生活、多多關注社會生活。教師要改變以往批評、灌輸、說教的教育模式，而是要注重引導性、啟迪性，讓學生勇于表達自己的觀點、想法。

三、挖掘和生涯教育相關的教材知識，構(gòu)建多樣化的教育模式

在初中道德與法治教育和生涯教育融合過程中，一定要善于挖掘和生涯教育相關的教材知識，構(gòu)建多樣化的教育模式，以此來提高學生參與課堂活動的自主性、積極性，取得理想的教育效果。教師在講解初中道德與法治知識過程中，一定要拓展、延伸相關生涯教育內(nèi)容，比如，在講解“公平正義”相關道德與法治知識的時候，教師要讓學生明白，追求公平、正義是每一個學生的追求，掌握律師、警察、檢察官、法官等相關職業(yè)價值追求。在講解“在承擔責任中成長”相關道德與法治知識的時候，教師可以讓學生了解社會中相關的職業(yè)角色，掌握相關的知識需求和能力需求，這樣既能夠保證道德與法治學科知識的豐富性、拓展性，還能夠增強課堂教育的趣味性，讓學生更為專注投入到課堂活動中去。同時，教師要不斷豐富案例教學，結(jié)合相關案例來融入生涯教育知識，讓學生從中獲得更多的啟發(fā)與探究。在道德與法治案例教學活動中，教師要引導學生積極發(fā)表自身的看法與觀點，展現(xiàn)出學生學習的主體地位，擁有較強的事物辨析能力，這對于學生未來的生涯規(guī)劃都是非常有幫助的。同時，教師還可以積極開展體驗活動，激發(fā)學生探索生涯的自主性，讓學生通過角色扮演活動，獲得情感體驗、知識學習體驗，在升華認知、充分討論中，樹立積極的生涯觀、價值觀、人生觀。

結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治教育活動中，教師要注重實現(xiàn)道德與教育和生涯教育的融合，對道德與法治知識進行拓展與延伸，豐富課堂教學模式，讓學生在掌握學科知識的同時，培養(yǎng)積極的生涯觀、情感觀、文化觀，從而能夠更加努力投入到學業(yè)生活中，為之后的學習、工作、生活奠定扎實的基礎。

參考文獻

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