開展學(xué)科競賽，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

李雯雯

摘要：學(xué)科競賽在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著重要的作用，有利于學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可程度，為將來走上就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在開展學(xué)科競賽中提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在潛移默化中提高?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-141

英語教學(xué)中的競賽活動(dòng)，研究者習(xí)慣將其歸類為第二課堂。第二課堂是指在課堂教學(xué)外，引導(dǎo)和組織學(xué)員開展的豐富多彩的課外活動(dòng)，例如英語角、英語文化講座、英語短劇表演、英文廣播電臺(tái)等。這些活動(dòng)憑借傳統(tǒng)或現(xiàn)代的科技手段、豐富的資源和空間，為學(xué)員搭建兼具專業(yè)性、知識(shí)性和娛樂性的交流平臺(tái)。第二課堂是第一課堂的延伸，而英語類學(xué)科競賽正是這一延伸的直觀展現(xiàn)方式。英語學(xué)科競賽既是大學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果、獲得肯定、爭取榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，更是“以賽促學(xué)，以賽促教”的良好契機(jī)。對(duì)于我校學(xué)生，學(xué)科競賽不僅能驗(yàn)證課堂教學(xué)的效果，而且對(duì)課堂教學(xué)起到反哺作用。本文根據(jù)教育學(xué)相關(guān)理論，從學(xué)習(xí)者的角度展開分析，討論學(xué)科競賽的作用，并探討其對(duì)課堂教學(xué)的啟示，以便促進(jìn)兩者融合，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.學(xué)科競賽的功能

（1）為踐行理論知識(shí)提供實(shí)踐平臺(tái)

高等院校的教育基本還是以理論教學(xué)為主，課外實(shí)踐為輔的，這和新課改的教學(xué)目標(biāo)在一定程度上是相違背的，在當(dāng)前激烈的人才競爭面前，高校需要為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中提供途徑。有的高校也建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場地，但是利用率并不高。例如，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，由于在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的很多內(nèi)容都是保密的，因此，很多專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)都是走馬觀花的，效果不好。而學(xué)科技能大賽恰恰解決了這一問題，豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生的理論實(shí)踐提供了開放的平臺(tái)，很多模擬的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)都是開放的，這樣便于學(xué)生進(jìn)行具體業(yè)務(wù)的模擬。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣

學(xué)科競賽一般都是以專業(yè)的知識(shí)為根本的，運(yùn)用仿真模擬手段，搭建一個(gè)具有經(jīng)濟(jì)性的體驗(yàn)性的場景，這樣學(xué)生能夠身臨其境，運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造性，完成競賽任務(wù)。學(xué)科競賽的開展能夠讓學(xué)生真正投入到競賽中，提高學(xué)習(xí)熱情，以山東協(xié)和學(xué)院的沙盤大賽為例，在比賽中，學(xué)生可以分為不同的小組，5人一個(gè)小組模擬企業(yè)中的不同角色，包括總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等等，在這樣虛擬化的市場環(huán)境下，可以運(yùn)用企業(yè)的績效來評(píng)判比賽的效果。

（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

很多目前在校的大學(xué)生都是90后的，學(xué)生們的利己主義和個(gè)人主義盛行，一般缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。而學(xué)科競賽正是發(fā)揮學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神才能取得勝利。這也是競賽能夠獲勝的關(guān)鍵因素，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，犧牲小我，成就大我。

二.探索運(yùn)用學(xué)科競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

（1）加強(qiáng)學(xué)科競賽組織管理，調(diào)動(dòng)師生積極性

學(xué)科競賽能夠幫助學(xué)生提高自主能力、組織管理能力。學(xué)院可以根據(jù)具體的競賽方式建立完善的競賽制度，規(guī)范競賽組織形式。在學(xué)生們心中樹立不以結(jié)果論輸贏的競賽觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，重在參與。盡可能將自己的能力發(fā)揮出來，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)技能能夠得到最好的發(fā)揮。同時(shí)，還能通過學(xué)科競賽的方式提高本學(xué)院的知名度以及在校外的名聲等。學(xué)科競賽可以實(shí)行三種模式的，第一種是學(xué)生組成小組參加，選拔優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，第二種是通過本學(xué)院組織的學(xué)科競賽，考察學(xué)生的專業(yè)能力，第三種是參加校級(jí)或者省級(jí)的學(xué)科競賽，這樣學(xué)生能夠充分利用自己的課余時(shí)間集中組織培訓(xùn)，然后挑選優(yōu)秀的人員參加校級(jí)或者省級(jí)的比賽。高校要提高學(xué)競賽的制度化和規(guī)范化，在選拔的過程中本著公平競爭的原則。

（2）學(xué)科競賽引領(lǐng)，深化教學(xué)過程改革

學(xué)科競賽是知識(shí)和理論相結(jié)合的一種方式，教師也要根據(jù)學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的原因，及時(shí)在課堂上補(bǔ)充新的知識(shí)，反復(fù)讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行檢測，鞏固，融會(huì)貫通。從而深化教學(xué)過程，以學(xué)科競賽為主導(dǎo)，提高教學(xué)能力，發(fā)揮競賽的最大價(jià)值。

（3）鼓勵(lì)選修創(chuàng)新類課程，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，其中，創(chuàng)新思維是關(guān)鍵，這就需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中多積累，多觀察，并且在觀察的過程中進(jìn)行思考，形成有效的判斷，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程。選修課程是一門學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛好自主選擇的課程，也正是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的地方，學(xué)生要積極參加選修課程，發(fā)揮自己興趣的作用，對(duì)問題進(jìn)行深入思考。

（4）積極推進(jìn)比賽，加強(qiáng)校企合作

學(xué)科競賽不僅包括理論知識(shí)的比賽，更重要的是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了更高的要求。教師可以在日常教學(xué)中組織學(xué)生深入到企業(yè)中，讓他們到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己的專業(yè)技能，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在企業(yè)中尋找研究課題，為學(xué)科競賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，各個(gè)高校之間也要相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)共贏。

三.結(jié)語

學(xué)科競賽在各個(gè)高校的開展展現(xiàn)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)為大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，學(xué)科競賽還有很長的路要走，隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)科競賽的功能越來越凸顯，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮了很重要的作用。

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