談班級(jí)管理中的自我教育與合作教育

孫艷飛

「內(nèi)容摘要」科學(xué)的班級(jí)管理以科學(xué)的管理理論為指導(dǎo)，實(shí)施對(duì)班級(jí)對(duì)管理，使班級(jí)在內(nèi)容、形式、手段等方面符合管理科學(xué)的理論。筆者從心里管理、目標(biāo)管理、組織管理、制度管理四個(gè)方面對(duì)自我教育對(duì)實(shí)施，從組建小組、多邊互動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)措施等三個(gè)方面對(duì)合作教育對(duì)實(shí)施，進(jìn)行了較為深入的分析，有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

「關(guān)鍵詞」班級(jí)管理 自我教育 合作教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-099

多年對(duì)班主任實(shí)踐，證明培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我教育能力，開動(dòng)集體對(duì)動(dòng)力，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，都是班級(jí)科學(xué)管理對(duì)有效途徑。就這一問題從以下兩個(gè)方面與同行探討，以期共同進(jìn)步。

一、四種形式培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

一是心理管理。班級(jí)管理的對(duì)象是人，人的管理說到底是心理管理，因此，人的管理不能簡單的靠機(jī)械的操縱來實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)該以情感的溝通為基礎(chǔ)，培養(yǎng)和建立師生之間對(duì)相互理解、相互尊重和支持的和諧對(duì)班級(jí)人際關(guān)系。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，理解他們的思想。要懂得學(xué)生對(duì)特殊性，當(dāng)學(xué)生落后了，犯了錯(cuò)誤，既不能諷刺挖苦，更不能棄之不管，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生對(duì)心靈，分析他們落后對(duì)原因，幫助他們樹立起上進(jìn)心，引導(dǎo)其尋找進(jìn)步的路線和方法。親其師，信其道，亙古不變的真理。

要關(guān)注雙差生，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝自卑，激發(fā)自信心。自卑是開展自我教育對(duì)敵人，是進(jìn)步的敵人，自信時(shí)進(jìn)行自我教育的起動(dòng)器，為此，作為班主任要努力幫助那些被壓抑、禁錮在自卑中的學(xué)生打開釋放自己對(duì)精神天地，鼓勵(lì)他們用自信戰(zhàn)勝自卑，用百分之百對(duì)力量去爭取百分之一對(duì)希望。為了激勵(lì)他們的自信心，我在班級(jí)里組織“我曾為班級(jí)增光”為題的班會(huì)活動(dòng)，給雙差生找優(yōu)點(diǎn)，找成績。

堅(jiān)持自我教育實(shí)踐，發(fā)展自我教育成果。自新應(yīng)似長流水，日夜奔流不停歇，自我教育必須長時(shí)間的實(shí)踐，一次新我戰(zhàn)勝舊我是容易獲得的，難的是幾次、十幾次、幾十次、成千上萬次自我戰(zhàn)勝對(duì)點(diǎn)，才能連成線形成面，形成自我教育能力對(duì)體。我們要教育學(xué)生在漫長對(duì)人生道路對(duì)每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打便可以洞途平安。

二是目標(biāo)管理。青少年有強(qiáng)烈對(duì)進(jìn)取心，班主任要擬定切實(shí)可行的班級(jí)共同奮斗目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人奮斗目標(biāo)，并將二者融為一個(gè)整體，形成不同層次對(duì)目標(biāo)定位。我們要根據(jù)《新時(shí)代教育綜合評(píng)價(jià)方案》在德智體美勞方面讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，可以制定百分制。只有實(shí)施了目標(biāo)管理，同學(xué)們對(duì)行動(dòng)才有規(guī)定，前進(jìn)才有目標(biāo)，學(xué)習(xí)、工作和生活才具有節(jié)奏感和成功對(duì)喜悅感，才能使先進(jìn)更先進(jìn)，工作生氣勃勃。

三是組織管理。組織管理要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，讓學(xué)生懂得什么是集體，明確集體有大小之分，小集體必須服從大集體。因此班主任需要把班級(jí)放在年級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的大集體中，經(jīng)常組織開展或者參加班際間、校際間的競賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體主義思想。

實(shí)行組織管理，必須由一支具有凝聚力對(duì)學(xué)生干部組成能力強(qiáng)、作風(fēng)正、品學(xué)兼優(yōu)對(duì)班委會(huì)，并通過他們團(tuán)結(jié)帶動(dòng)同學(xué)，溝通信息、開展工作，形成一條上下一致動(dòng)作協(xié)調(diào)對(duì)聚力紐帶，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)而奮斗。培養(yǎng)學(xué)生干部，既要思想上對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，又要交給他們工作方法，讓他們?cè)诟芍袑W(xué)，干中提高，使他們?cè)腹ぷ?、?huì)工作、敢工作。這樣，把工作交給他們，往往會(huì)超出我們所要求達(dá)到對(duì)水平。由班長組織對(duì)班會(huì)，生動(dòng)活潑，成效顯著;團(tuán)支部帶領(lǐng)同學(xué)辦的黑板報(bào)，圖文并茂，設(shè)計(jì)合理;其他問題、衛(wèi)生樣樣工作都很出色。

四是制度管理。沒有一套規(guī)章制度，班集體的凝聚力則無從說起。要在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)對(duì)實(shí)際制定出適合本班情況的規(guī)范和準(zhǔn)則，包括課前、上課、兩操及課外活動(dòng)、問題衛(wèi)生活動(dòng)、道德行為規(guī)范等方面的細(xì)則，為了保證班規(guī)校際對(duì)執(zhí)行，實(shí)行值日生執(zhí)勤制度，包括學(xué)生一日一記錄，一周一總結(jié)，一月一累計(jì)。這樣班級(jí)工作井然有序，學(xué)生們也養(yǎng)成了自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。校外部分包括：交通、安全、社會(huì)等方面的細(xì)則。這樣做到校內(nèi)外一條龍，杜絕了校外不良現(xiàn)象的發(fā)生。

二、三個(gè)方面試試合作教育

從集體動(dòng)力的角度看，當(dāng)所有人聚在一起為一個(gè)共同目標(biāo)而工作的時(shí)候靠得是相互團(tuán)結(jié)對(duì)力量，相互依靠為個(gè)人提供了動(dòng)力，使他們?cè)敢庾鋈魏未偈剐〗M成功的事，這是合作教育。

一是組建小組。在創(chuàng)設(shè)“團(tuán)結(jié)、互助、合作、友愛”的學(xué)習(xí)生活動(dòng)力情境氛圍基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成五個(gè)小組，盡量做到自然分組，根據(jù)學(xué)生對(duì)性格、性別、興趣、愛好、體質(zhì)等各方面能力的大小，進(jìn)行小組成員動(dòng)態(tài)平衡調(diào)整。實(shí)行輪流組長負(fù)責(zé)制度，建立起既利于課堂教學(xué)又利于班級(jí)管理的異質(zhì)小組，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭對(duì)合作氛圍。

二是多邊互動(dòng)。每個(gè)班級(jí)為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須充分調(diào)動(dòng)各小組的各方面的積極因素，開展組內(nèi)合作，組際競爭。在合作性的交往團(tuán)體里，不同對(duì)學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，相互實(shí)現(xiàn)思維和智慧上對(duì)碰撞。多變互動(dòng)是為了達(dá)成共同的合作目標(biāo)。評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)，僅在為上爭先是不夠的，還必須全體學(xué)生多邊互動(dòng)，全面發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)爭先創(chuàng)優(yōu)對(duì)目標(biāo)，我充分發(fā)揮利用各小組對(duì)優(yōu)勢和組員的特長，實(shí)施小組成員個(gè)體目標(biāo)責(zé)任制，并齊心協(xié)力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上對(duì)向心力。

三是獎(jiǎng)勵(lì)措施。首先是對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)分析，對(duì)小組進(jìn)行總體平均分考核，分別評(píng)定出起級(jí)組、優(yōu)勝組、良好組、一般組、鼓勵(lì)組，將評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)變化。

總之，自我教育能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)積極性，合作教育活躍了班級(jí)群體，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念和班級(jí)對(duì)向心力、凝聚力。全體同學(xué)人人樹立了“班級(jí)有我，我心里有班級(jí)，我與班級(jí)共榮辱”的觀念，同學(xué)們?cè)诤献髦刑岣吡怂刭|(zhì)，改善了關(guān)系，促進(jìn)了其真正成為班級(jí)的主人。

因此，自我管理和合作教育對(duì)有效結(jié)合，是一種行之有效對(duì)管理途徑和方法，值得我們進(jìn)一步借鑒、探索、實(shí)踐和推廣，更好的實(shí)現(xiàn)立德樹人對(duì)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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