新課改背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

楊明珠

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后，國家致力于開展素質(zhì)教育，不斷深化新課程改革，以便于學(xué)生獲得全面的發(fā)展。在新課改背景下，如何更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師深思，我們應(yīng)該根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容，引入多種教學(xué)方式，在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的同時，深化其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，借此實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。筆者在本文中就新課改背景下如何更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;策略;研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-079

我們都知道，小學(xué)教育并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢驗，而是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好。在新課改背景下，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深入的思考如何更好的開展教學(xué)活動，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量。筆者在本文中就新課改背景下如何更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行研究和探討，借此實現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活實際是數(shù)學(xué)知識的源泉，其來自于生活并服務(wù)于生活，因此我們在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行組織的時候，老師應(yīng)該對生活化的素材充分的探索和應(yīng)用，在生活中探尋存在的數(shù)學(xué)知識，以便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加容易理解和內(nèi)化，借此實現(xiàn)更好的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的難題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

例如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《周長》內(nèi)容的時候，老師就可以在實際教學(xué)中引入學(xué)生在生活中常見的長方體等。比如課桌、黑板等，學(xué)習(xí)完知識后，讓同學(xué)們對課桌的周長進(jìn)行測量或者求解。借助這樣的形式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生把知識內(nèi)容和生活實際有機(jī)的聯(lián)系在一起，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還對其抽象思維能力進(jìn)行培育，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2、結(jié)合實際強(qiáng)化學(xué)生生活化數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，作為數(shù)學(xué)老師我們還應(yīng)該對學(xué)生的思維能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，在生活化教學(xué)方式的作用下實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，進(jìn)而可以讓學(xué)生對生活中遇到的問題很好的解決。

比如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《加與減》這一內(nèi)容的時候，老師就可以把生活知識遷移到課堂之上，對學(xué)生的計算知識學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。比如營造這樣的場景：今天一家人去超市購物，你買了筆記本花費5元，媽媽買了一套化妝品花費120元，爸爸買了一個腰帶，花費39.9元，其中超市規(guī)定超過100元立減30元，請小朋友計算下，本次購物一共花費多少錢。把這樣的場景和問題向?qū)W生們提出后，他們因為也有類似的經(jīng)歷，因此會有較大的積極性和主動性，自覺的投入到計算之中。通過場景的營造，無形中把知識和生活的距離很好的拉近，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂提升。

二、利用信息技術(shù)，化抽象為具體

和其他課程內(nèi)容知識相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識更加抽象。因此，就小學(xué)生來講，由于沒有足夠的抽象能力，因此對很多知識的理解就比較困難。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們要做的就是具體化抽象的知識，讓學(xué)生更便于了解和認(rèn)識，實現(xiàn)知識局限性的突破。

比如在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克、克、噸》內(nèi)容的時候，由于小學(xué)生對這些并沒有深刻的印象，因此我們可以借助信息化手段，給同學(xué)們進(jìn)行很好的演示。首先展示同學(xué)們在動物園見到的動物——大象，問同學(xué)們大象是不是很重呢？同學(xué)們會肯定回答，我們告訴同學(xué)們大象一般都有幾噸重，讓同學(xué)們在概念上了解噸;然后我們再展示動物園中見到的小兔子，問同學(xué)們兔子有多重呢？一般我們一只兔子有1-2千克重;最后我們可以展示諸如櫻桃等很小的水果，告訴同學(xué)們這個只有幾克重。通過大屏幕的展示和三者之間強(qiáng)烈的畫面對比，同學(xué)們自然會很好的理解這一內(nèi)容。具體化抽象的知識，然后在課堂上向?qū)W生展示，讓他們以更加直觀的方式接受知識，其也可以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、使用小組合作教學(xué)模式

1、合理設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，老師都應(yīng)該對問題的提出加以關(guān)注，我們把合作教學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的時候更是如此。所以，作為老師在教授相關(guān)知識的時候，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，實現(xiàn)學(xué)生興趣激發(fā)的效果。我們在提出問題的時候，老師應(yīng)該對問題加以把握，有針對性的提出問題。不僅如此，問題的提出還應(yīng)該和學(xué)生的實際情況相結(jié)合。

比如我們在執(zhí)教北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《面積》內(nèi)容的時候，老師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇問題，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況和實際接受情況為基礎(chǔ)，實現(xiàn)科學(xué)的問題。同時，老師還應(yīng)該把問題拋出“面積單位有幾種”，“如何對長方形的面積進(jìn)行計算”，“我們是如何求解正方形、長方形的面積”，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在小組內(nèi)開展良好的溝通和交流，在鞏固原有知識的同時，還提升了現(xiàn)有知識的接受程度，經(jīng)過老師的不斷引導(dǎo)，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。小組內(nèi)經(jīng)過充分的討論之后，得出相應(yīng)的答案。通過此我們可以看出，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入小組合作教學(xué)模式應(yīng)該對問題的設(shè)計加以重視，借此不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

2、完善小組合作機(jī)制，形成良好討論結(jié)果

一般情況下，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該把良好的小組合作機(jī)制提供給小學(xué)生，這對學(xué)習(xí)效果的良好性有很大的促進(jìn)作用。作為老師我們執(zhí)教數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照小學(xué)生的視角考慮問題，制定科學(xué)合理的討論方案。實施小組合作學(xué)習(xí)的時候，肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這種事情非常正常。但是，學(xué)生之間具有有限的討論時間，要是學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題保存下來，讓老師進(jìn)行解決，不僅會節(jié)約學(xué)習(xí)時間，還會讓老師知道學(xué)生對那方面知識的缺漏，這樣就讓老師在課堂上進(jìn)行針對性的教學(xué)，實現(xiàn)更好的執(zhí)教效果。

結(jié)束語

在新課改理念下，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該自覺走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式、方法，根據(jù)所要執(zhí)教內(nèi)容的情況和學(xué)生的實際情況，有針對性的使用多種教學(xué)模式，實現(xiàn)更好的教學(xué)活動。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，對其創(chuàng)新思維進(jìn)行培育，讓其能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏甲.新課程理念下優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)方式的實踐研究[J].甘肅教育，2019（02）：75.

[2]林琦桐.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實踐與思考[J].農(nóng)家參謀，2017（17）：43.

湛江南海學(xué)校 524000