淺談培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的策略

陳惠鳳

【摘? 要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀所占的比例是極大的，課外閱讀作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生能夠通過更多的閱讀實(shí)踐來進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。而對于大多數(shù)的小學(xué)生而言，閱讀方法的掌握與否對于他們知識(shí)獲取的質(zhì)與量都具有重要的影響，教師作為小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要指導(dǎo)者，必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的課外閱讀，讓他們以正確的方法來進(jìn)行課外知識(shí)的獲取，提高他們的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)? 小學(xué)生? 課外閱讀? 興趣? 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-078

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，是學(xué)生獲得審美體驗(yàn)、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀在語文學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用，這就要求作為教師的我們，必須認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，并注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能廣泛閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，筆者從下面幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、拋磚引玉，融趣于教

好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問問題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉;或者，有的學(xué)生往往會(huì)對某方面如繪畫和《故事會(huì)》等書籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書心得的相互交流。

二、給予選擇的空間激發(fā)興趣

琳瑯滿目的書籍世界，總有一類喜歡的書籍。不管是有著較高文學(xué)價(jià)值的名著，還是一笑而過的幽默;不管是洋洋灑灑上萬字的小說，還是一句簡單的生活感悟;甚至可以不管是文字，還是圖畫。只要內(nèi)容健康，學(xué)生喜歡看，都給予支持。只有拿起書本看了才能真正體會(huì)到書的魅力，感受到讀書的可愛，才有能產(chǎn)生興趣的可能。例如，筆者任教五年級(jí)的語文，開始時(shí)筆者對他們平時(shí)的閱讀量做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的閱讀量遠(yuǎn)沒有達(dá)到小學(xué)生該有的要求。為了讓他“達(dá)標(biāo)”，筆者準(zhǔn)備要給他們惡補(bǔ)一番。于是，利用活動(dòng)課，把他們帶到閱覽室。為了給他們提供更多的閱讀時(shí)間，每次，筆者都會(huì)把書給他們選好。幾次后，有些學(xué)生怯生生地向筆者提出不愿意看書，要在教室做作業(yè)的想法。筆者正為他不了解自己的苦心而想生氣批評(píng)時(shí)。有一個(gè)學(xué)生輕輕地冒出一句：“這些我讀不懂！”聽了他的話，筆者意識(shí)到自己“包辦”的錯(cuò)誤。于是，筆者馬上改變了策略：找你們自己喜歡的書來看。結(jié)果，從那以后，再也沒有一個(gè)人提出不看書的要求，而且每次都爭先恐后地往閱覽室跑。正如教育家陶行知所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)閱讀的時(shí)間激發(fā)興趣

閱讀不是完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，而是形成一種習(xí)慣長期地繼續(xù)下去。一種習(xí)慣的形成要較長時(shí)間。但是，小學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間。這就需要老師和家長們的及時(shí)督促指引。如，要求學(xué)生在家設(shè)立“星星伴我讀”時(shí)間，要求學(xué)生在每一個(gè)有星星的夜晚，都要讀半小時(shí)以上的課外書。把星星想象成老師和同學(xué)的眼睛，時(shí)刻關(guān)注著。在校除了設(shè)立晨讀時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生在每一天有30分鐘的閱讀時(shí)間以外，筆者還利用附近學(xué)生中午早回校的習(xí)慣，組織學(xué)生到閱覽室看書，每天中午開放30分鐘，以滿足學(xué)生的閱讀需要。每周一節(jié)閱讀課，在老師的帶領(lǐng)下一起到閱覽室閱讀，以此創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。

四、注重基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識(shí)、有眼光、有毅力?！边@可作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書效果的提高。

總之，要提高學(xué)生閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生與書為友，并且在閱讀中學(xué)到方法、知識(shí)和技能，在閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

【1】張文質(zhì).小學(xué)語文閱讀教學(xué)課例讀本【M】.首都師范大學(xué)出版社，2009

【2】小學(xué)語文教學(xué)大綱【S】.2011

陸豐市河西鎮(zhèn)湖畔小學(xué) 516508