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    論新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“時(shí)”“事”“勢(shì)”

    2021-06-01 00:57:11劉征劉偉左殿升
    思想政治教育研究 2021年2期
    關(guān)鍵詞:思想政治工作新時(shí)代輔導(dǎo)員

    劉征 劉偉 左殿升

    摘 要:十八大以來(lái),中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任“時(shí)代新人”成為新時(shí)代教育的首要問(wèn)題和根本任務(wù),“新時(shí)代”和“育新人”為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)設(shè)置了新情境、繪制了新藍(lán)圖、提出了新要求。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要深入分析事業(yè)發(fā)展的“時(shí)”“事”“勢(shì)”,以“新時(shí)代”為坐標(biāo),以“育新人”為著眼點(diǎn),以立德樹人為己任,以滿足學(xué)生獲得感為標(biāo)尺,著力在講政治、領(lǐng)思想、解矛盾、育新人上下功夫,不斷提升隊(duì)伍的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)同意識(shí)和質(zhì)量效果,努力實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新時(shí)代創(chuàng)新型發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:新時(shí)代;育新人;輔導(dǎo)員;思想政治工作

    DOI:10.15938/j.cnki.iper.2021.02.031

    中圖分類號(hào):G645??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??? 文章編號(hào):1672-9749(2021)02-0154-07

    習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出,“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”,[1]“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”。[2]“新時(shí)代”既是時(shí)間序列上的新節(jié)點(diǎn),更是空間維度上的新方位,標(biāo)志著全新歷史時(shí)期的開(kāi)啟。“時(shí)代新人”是基于特殊時(shí)代背景、肩負(fù)特殊歷史使命、具備卓越綜合素質(zhì)、彰顯嶄新精神面貌的新青年。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校人才培養(yǎng)和思想政治工作的骨干力量,發(fā)揮著舉足輕重的作用,在“新時(shí)代”和“時(shí)代新人”的全新視域下,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)又被提出了更高要求、賦予了嶄新使命。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),需要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的高度和自身成長(zhǎng)的角度全面審視新時(shí)代的新形勢(shì)、新變化,精準(zhǔn)聚焦“時(shí)代新人”的新特征、新要求,因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新。

    一、因時(shí)而進(jìn):新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì)

    “人們的觀念、觀點(diǎn)和概念,一句話,人們的意識(shí),隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系、人們的社會(huì)存在的改變而改變”。[3]新時(shí)代是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑全面變革的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等社會(huì)要素全面發(fā)生革命性變化,人作為一切社會(huì)關(guān)系的總和,正在挾裹其中,也正在引領(lǐng)其變。新時(shí)代,輔導(dǎo)員所面臨的主體、客體、間體、環(huán)體全部發(fā)生了改變,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要在認(rèn)清具體“時(shí)”上闊眼界,審時(shí)度勢(shì)、因時(shí)而進(jìn),在洞察新形勢(shì)中辨明方位。

    1.高等教育根本任務(wù)的變化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)明新方向

    新時(shí)代是整體性、全要素、齊步走的,黨的人才培養(yǎng)方略和國(guó)家的教育事業(yè)也應(yīng)步入新時(shí)代,新時(shí)代賦予高等教育新的歷史使命。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào),要“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。[4]在全國(guó)教育工作大會(huì)上,習(xí)近平明確指出,“培養(yǎng)什么人,是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家,這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù),培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)。”[5]將立德樹人確立為教育的首要問(wèn)題和根本任務(wù),不但深刻揭示了社會(huì)主義教育的本質(zhì)屬性,還廓清了新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向,為“培養(yǎng)什么樣的人”進(jìn)行了清晰畫像。“立德”就是把“德”作為人才培養(yǎng)的基石,明大德、守公德、嚴(yán)私德,自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;“樹人”就是要把人由“站”起來(lái)變得“強(qiáng)”起來(lái),有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),按照培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培育。輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友,是時(shí)代新人的塑造者、引領(lǐng)者和見(jiàn)證者,高等教育根本任務(wù)的變化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了更高、更細(xì)、更實(shí)的要求,也為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)明了發(fā)展方向,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要緊緊圍繞如何“立德”、怎樣“樹人”來(lái)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方向、出實(shí)招、求實(shí)效。

    2.思想政治工作的極端重要性賦予輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新意涵

    “支配著物質(zhì)生產(chǎn)資料的階級(jí),同時(shí)也一定支配著精神生產(chǎn)的資料,并調(diào)節(jié)著自己時(shí)代的思想的生產(chǎn)和分配。”[6] 意識(shí)形態(tài)工作是中國(guó)共產(chǎn)黨的一項(xiàng)重要工作,思想政治工作是中國(guó)共產(chǎn)黨革命斗爭(zhēng)和治國(guó)理政的法寶。時(shí)代新人首先要具有社會(huì)主義意識(shí)形態(tài),是馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的忠實(shí)信仰者,是真正的馬克思主義者。十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央將意識(shí)形態(tài)工作和思想政治工作推舉到了更高位,旗幟鮮明地突出了一個(gè)定位: “意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”,[7]廓清了兩大任務(wù): “鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”,[8]昭示了三大意義: “事關(guān)黨的前途命運(yùn),事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安,事關(guān)民族凝聚力和向心力”,[9]強(qiáng)調(diào)了四個(gè)自信:“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”,[10]明確了五大使命:“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”。[11]思想政治工作具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性,“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”。[12]意識(shí)形態(tài)的極端重要性、高校思想政治工作的根本地位和輔導(dǎo)員隊(duì)伍在思想政治工作中的骨干作用都賦予了新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)新的意涵。習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上明確要求,要“精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍,把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人”。[13]新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要在“會(huì)做”思想政治工作上狠下功夫,把思想政治工作當(dāng)做首要職責(zé),充分彰顯思想政治工作價(jià)值、體現(xiàn)思想政治工作要求、求得思想政治工作實(shí)效。

    3.育人環(huán)境的變化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍帶來(lái)新挑戰(zhàn)

    “人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?!盵14]新時(shí)代與以往時(shí)代最顯著的變化就是方位和環(huán)境的不同,探討輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),首先要辨明輔導(dǎo)員實(shí)踐環(huán)境。所謂輔導(dǎo)員實(shí)踐環(huán)境,是指輔導(dǎo)員主體面對(duì)的環(huán)境在客體周圍并對(duì)其產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實(shí),包括服務(wù)對(duì)象所處環(huán)境和輔導(dǎo)員職業(yè)活動(dòng)的外部條件兩個(gè)方面,即影響輔導(dǎo)員職業(yè)活動(dòng)和工作對(duì)象思想和行為等因素的總和。新時(shí)代,輔導(dǎo)員實(shí)踐環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,宏觀上,當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,人類生活世界處于虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互期,以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界正在迅速崛起,互聯(lián)網(wǎng)重塑了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,改變了人們生產(chǎn)方式、分配方式、生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式,網(wǎng)絡(luò)全面滲透到人們的物質(zhì)世界和精神世界,互聯(lián)網(wǎng)“異化”了青年學(xué)生的價(jià)值選擇,成為培育時(shí)代新人的最大“變量”;中觀上,國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)處于動(dòng)蕩期,國(guó)際社會(huì)暗流洶涌、變幻莫測(cè),隨著改革開(kāi)放步入深水區(qū),國(guó)內(nèi)社會(huì)也是矛盾變換、風(fēng)險(xiǎn)疊加,正如習(xí)近平總書記所說(shuō),“今后五年,可能是我國(guó)發(fā)展面臨的各方面風(fēng)險(xiǎn)不斷積累甚至集中顯露的時(shí)期”[15];微觀上,高等教育處于轉(zhuǎn)型期,教育情境急劇變遷,辦學(xué)模式、教育形式與學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生革命性變化,開(kāi)放式大學(xué)、虛擬校園、翻轉(zhuǎn)課堂、全媒體教學(xué)方興未艾,高等教育國(guó)際化辦學(xué)趨勢(shì)愈發(fā)明顯,赴海外留學(xué)學(xué)生和來(lái)自海外的留學(xué)生日益增長(zhǎng),國(guó)外高等教育“服務(wù)為本”“體驗(yàn)至上”的理念正在深刻影響著國(guó)內(nèi)學(xué)生,多維個(gè)體、多元文化、多樣需求、多重結(jié)構(gòu)、多變思想都對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出更高挑戰(zhàn)。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),就是要置身于虛擬與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)、校內(nèi)與校外大環(huán)境之中,牢牢把握教育大勢(shì)和育人本質(zhì),既勇于迎接挑戰(zhàn),又要主動(dòng)挑戰(zhàn)自身,時(shí)刻做到與時(shí)俱進(jìn)。

    4.服務(wù)對(duì)象的變化對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出新要求

    時(shí)代新人是新時(shí)代的新青年,既有年齡之新、背景之新,還具思想之新、行為之新、精神之新。教育、引領(lǐng)、服務(wù)新青年,要充分厘清“培養(yǎng)什么樣的人”的歷史嬗變,這是一個(gè)邏輯前提。我國(guó)人才培養(yǎng)是一個(gè)目標(biāo)不斷明晰、內(nèi)涵不斷豐富、質(zhì)量不斷提升的漸變過(guò)程。從培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先鋒隊(duì)到“又紅又?!钡纳鐣?huì)主義建設(shè)者、再到培養(yǎng)“四有新人”和“四個(gè)新一代”,擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時(shí)代新人”的提出彰顯了新的歷史時(shí)期“新青年”嶄新的價(jià)值形象,“時(shí)代新人”的基本內(nèi)涵和精神氣質(zhì)更加豐富飽滿。培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是“時(shí)代新人”的培育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是時(shí)代新人的初心使命,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“時(shí)代新人”的精神標(biāo)識(shí),有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)是“時(shí)代新人”的核心素養(yǎng),德智體美勞全面發(fā)展是“時(shí)代新人”的基本要求。當(dāng)下,以“00后”為代表的新一代大學(xué)生開(kāi)始大規(guī)模涌入校園,這是新世紀(jì)“數(shù)字一代”,有著獨(dú)特的追求、喜好和氣質(zhì)。首先,情感表達(dá)更加“自我”,想愛(ài)就愛(ài)、愛(ài)我所愛(ài),個(gè)體意識(shí)表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈;其次,學(xué)習(xí)生活更加“自主”,以我為主、我行我秀,我的地盤我做主;再次,為人處世更加“自信”,社會(huì)交往和利益追求目的和個(gè)性鮮明,有著良好的個(gè)人主觀能動(dòng)性;最后,精神思想更加“自由”,娛樂(lè)至上、一網(wǎng)情深,在虛擬和現(xiàn)實(shí)世界之間自由穿梭。新時(shí)代國(guó)家人才培養(yǎng)的整體邏輯和學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)體邏輯都發(fā)生了根本的變化,對(duì)象的變化為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了更高、更細(xì)、更新的要求,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要跟上新人的變化,在高度呼應(yīng)時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需求中實(shí)現(xiàn)新價(jià)值。

    二、因事而化:新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新要求

    新時(shí)代蘊(yùn)含著新要求、新希望,新時(shí)代不僅是一個(gè)時(shí)間與空間“量變”的過(guò)程,更是一個(gè)質(zhì)量與效果“質(zhì)變”的過(guò)程。新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第43號(hào))指出,“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容”?!肮歉伞绷α恳洚?dāng)培育時(shí)代新人的“承重墻”,“雙重”身份要滿足時(shí)代新人的多重要求,“組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”既是“設(shè)計(jì)師”,又是“施工員”,新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要在研究具體“事”上費(fèi)心思,聚焦大事、因事而化,高度呼應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和培育時(shí)代新人的新要求。

    1.要講政治,擦亮輔導(dǎo)員隊(duì)伍政治底色

    長(zhǎng)期以來(lái),政治性是高校輔導(dǎo)員的第一屬性,輔導(dǎo)員的歷史出場(chǎng)帶有鮮明的政治底色。1951年,中央人民政府教育部《關(guān)于全國(guó)工學(xué)院調(diào)整方案的報(bào)告》提出,要“有準(zhǔn)備地試行政治輔導(dǎo)員制度”,1953年,清華大學(xué)率先設(shè)立政治輔導(dǎo)員,2005年,教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,將“政治輔導(dǎo)員”這一稱呼改為“輔導(dǎo)員”。[16]近70年來(lái),輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)走過(guò)了“政治工作—政治思想工作—思想政治工作”的發(fā)展道路,無(wú)論是哪一時(shí)期,政治工作都是輔導(dǎo)員的首要工作。近年來(lái),有些專家學(xué)者提出借鑒西方高校學(xué)生事務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)將輔導(dǎo)員工作純粹事務(wù)化、業(yè)務(wù)化,有一種將輔導(dǎo)員“去政治化”“去意識(shí)形態(tài)化”的傾向,這種錯(cuò)誤傾向必須警惕,新時(shí)代立德樹人的新使命決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然要旗幟鮮明講政治。習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào),“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),必須堅(jiān)持正確政治方向”。[17] “把青年一代培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù),是全黨的共同政治責(zé)任”。[18]“我們黨作為馬克思主義政黨,講政治是突出的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)”,“共產(chǎn)黨不講政治還叫共產(chǎn)黨嗎?”[19]《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出,加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作“是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程”。[20]《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見(jiàn)》明確規(guī)定,“政治性是群團(tuán)組織的靈魂”。[21]習(xí)近平在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上要求廣大思政課教師,首先“政治要強(qiáng),讓有信仰的人講信仰,善于從政治上看問(wèn)題,在大是大非面前保持政治清醒”。[22]循此邏輯,高等教育是社會(huì)主義教育事業(yè),思想政治工作是黨的一項(xiàng)政治工作,輔導(dǎo)員全部是共產(chǎn)黨員,具有教師的身份,大部分上思政課,講政治理應(yīng)成為輔導(dǎo)員立身之本和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的本質(zhì)要求。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要突出把好“政治關(guān)”,把“講政治”挺在前面,按照“政治強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔隊(duì)員、打造隊(duì)伍、開(kāi)展工作,每一位輔導(dǎo)員都要在路線、方針、政策和大是大非上與黨中央保持高度一致,堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”,時(shí)刻保有“四個(gè)意識(shí)”,關(guān)鍵時(shí)刻堅(jiān)決維護(hù)黨和國(guó)家的政治利益。既做主流政聲民意的“傳聲筒”“解說(shuō)員”,又當(dāng)政治雜音的“消音器”“穩(wěn)壓器”,要實(shí)現(xiàn)由“日常事務(wù)型”向“政治保障型”轉(zhuǎn)變。

    2.要領(lǐng)思想,彰顯輔導(dǎo)員隊(duì)伍核心價(jià)值

    思想是行動(dòng)的先導(dǎo),“他的行動(dòng)的一切動(dòng)力,都一定要通過(guò)他的頭腦,一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭?dòng)機(jī),才能使他行動(dòng)起來(lái)”。[23] “思想政治教育是做人的思想的工作,其出發(fā)點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的人的思想,落腳點(diǎn)也是人的思想”,[24]人的一切問(wèn)題都能歸因于思想當(dāng)中并通過(guò)思想工作來(lái)解決。43號(hào)令明確規(guī)定輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)就是“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”,輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師,實(shí)質(zhì)上是思想上的引導(dǎo)和精神上的引領(lǐng),領(lǐng)思想是新時(shí)代輔導(dǎo)員的重要工作。“當(dāng)今時(shí)代,社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍,主流的和非主流的同時(shí)并存,先進(jìn)的和落后的相互交織,社會(huì)思潮紛紜激蕩”,[25]廣大青年學(xué)生思想活躍,樂(lè)于接受新鮮事物,但辨別力較差,定力不足,重心不穩(wěn),思想和價(jià)值觀易于流變,而“青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期,抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。[26]新時(shí)代,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的核心價(jià)值就是引領(lǐng)青年學(xué)生的思想,核心競(jìng)爭(zhēng)力就是思想價(jià)值引領(lǐng)力,要牢牢掌握思想價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)權(quán),把青年學(xué)生的思想統(tǒng)一到社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上來(lái)。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義世界觀,幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題,善于把握歷史和時(shí)代的發(fā)展方向,善于把握社會(huì)生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。”[27]輔導(dǎo)員要真正做到“四個(gè)講清楚”,用理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”,擺脫過(guò)去事無(wú)巨細(xì)的保姆形象,著力在思想上啟迪學(xué)生,在價(jià)值上引領(lǐng)學(xué)生,將個(gè)人的崇高信念、遠(yuǎn)大理想、高尚情操和迷人魅力轉(zhuǎn)化為學(xué)生向上向善的精神力量,實(shí)現(xiàn)由“管理服務(wù)型”向“思想引領(lǐng)型”轉(zhuǎn)變。

    3.要解矛盾,提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力

    “一個(gè)時(shí)代的迫切問(wèn)題,有著和任何在內(nèi)容上有根據(jù)的因而也是合理的問(wèn)題的共同的命運(yùn):主要的困難不是答案,而是問(wèn)題。因此,真正的批判要分析的不是答案,而是問(wèn)題?!盵28]新時(shí)代產(chǎn)生新矛盾,新矛盾引發(fā)新問(wèn)題,問(wèn)題是矛盾的集中反映,正如毛澤東所指出,“什么叫問(wèn)題?問(wèn)題就是事物的矛盾。哪里有沒(méi)有解決的矛盾,哪里就有問(wèn)題?!盵29]輔導(dǎo)員工作不是自言自語(yǔ)、紙上談兵、坐而論道,而是要根據(jù)時(shí)代矛盾的變化,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)為學(xué)生除疑釋惑、化難解困來(lái)彰顯價(jià)值所在,夯實(shí)立身之本。社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志就是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變化,隨著生產(chǎn)力的提高,生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生改變,社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化。社會(huì)主要矛盾的變化引發(fā)了社會(huì)各個(gè)范疇次要矛盾的變化,輔導(dǎo)員工作范疇內(nèi)也顯現(xiàn)矛盾之變。一方面,輔導(dǎo)員自身的矛盾發(fā)生新變化,且呈多發(fā)態(tài)勢(shì),例如輔導(dǎo)員職業(yè)性強(qiáng)與專業(yè)性弱的矛盾,整體性強(qiáng)與結(jié)構(gòu)性弱的矛盾,實(shí)踐性強(qiáng)與理論性弱的矛盾,話語(yǔ)繁雜與話語(yǔ)權(quán)缺失的矛盾,重?cái)?shù)量與輕質(zhì)量的矛盾,重使用與輕培養(yǎng)的矛盾,等等;另一方面,作用對(duì)象也呈現(xiàn)出新的矛盾變化,主要矛盾演變?yōu)閷W(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求與有效供給不足之間的矛盾,學(xué)生的需求越發(fā)多元、多變、情境化和個(gè)性化,這種矛盾在新冠疫情期間表現(xiàn)地尤為明顯。新時(shí)代,輔導(dǎo)員要強(qiáng)化矛盾意識(shí)和問(wèn)題意識(shí),練就主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和有效破解矛盾的能力,在抓住主要矛盾、解決關(guān)鍵問(wèn)題中提升質(zhì)量,由“被動(dòng)應(yīng)付型”向“矛盾導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變。

    4.要育新人,突出輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)使命

    “時(shí)代新人”是在一個(gè)夢(mèng)想、二個(gè)鞏固、三個(gè)起來(lái)、四個(gè)偉大、五位一體的宏偉背景下提出的,既有歷史的初心,又有現(xiàn)實(shí)的考量,更具未來(lái)的指向,“育新人”無(wú)疑是新時(shí)代教育事業(yè)最艱巨的使命擔(dān)當(dāng),也是最振奮人心的美好期盼?!坝氯恕笔紫纫靼住盀檎l(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”這個(gè)根本前提,這是育人工作的基本出發(fā)點(diǎn)?!盀檎l(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”是寫進(jìn)《中華人民共和國(guó)教育法》的,《教育法》明文規(guī)定:“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?!比绻€有人對(duì)“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這個(gè)明文規(guī)定有質(zhì)疑,特別是工作中還有方向偏離,那就觸碰了法律的底線、紅線。[30]育人方向問(wèn)題是人才培養(yǎng)的重中之重,一旦“在培養(yǎng)人的問(wèn)題上走偏了,那就會(huì)像一株歪脖子樹,無(wú)論如何都長(zhǎng)不成參天大樹”。[31]方向確立之后,育人質(zhì)量就是重點(diǎn),時(shí)代新人有著特殊的內(nèi)涵要素和質(zhì)量要求,需要從上到下精心培育、從里到外細(xì)致打磨,從軟到硬全副武裝,思想政治工作、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要全面聚焦到“育新人”上來(lái)。時(shí)代新人是“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”、德智體美勞全面發(fā)展、德才兼?zhèn)淇爱?dāng)民族復(fù)興大任的新一代,新人是要肩負(fù)“大任”并且要出色完成“大任”的,較普通的社會(huì)公民有著更高的要求,關(guān)系著民族存亡、國(guó)運(yùn)興衰和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的前途命運(yùn)。因此,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要緊緊圍繞如何使時(shí)代新人具備這些素質(zhì)和能力來(lái)修煉內(nèi)功、精準(zhǔn)發(fā)力,強(qiáng)化“育新人”的自覺(jué)自為和使命擔(dān)當(dāng),在“育新人”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身建設(shè)的迭代升級(jí),由“粗放管教型”向“精培優(yōu)育型”轉(zhuǎn)變。

    三、因勢(shì)而新:新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新向度

    新時(shí)代為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)明了新方位,育新人為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)廓清了新目標(biāo),全國(guó)思想政治工作會(huì)議、教育大會(huì)和思政課教師座談會(huì)為輔導(dǎo)員事業(yè)發(fā)展繪制了新藍(lán)圖,中共中央國(guó)務(wù)院31號(hào)文、教育部43號(hào)令為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)啟了新篇章。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要在謀求新優(yōu)“勢(shì)”上下功夫,精準(zhǔn)發(fā)力、因勢(shì)而新,在固本強(qiáng)基、協(xié)同創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

    1.厚理論,夯實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想理論之基

    “理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步,理論武裝就要跟進(jìn)一步”。[32]“理論上清醒,政治上才能堅(jiān)定”。[33]“這是一個(gè)需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時(shí)代,這是一個(gè)需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時(shí)代。我們不能辜負(fù)了這個(gè)時(shí)代”。[34]新時(shí)代需要新理論、新思想來(lái)支撐和引領(lǐng),社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治工作的屬性決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有意識(shí)形態(tài)屬性,掌握理論、精通新思想是開(kāi)展好思想政治工作的基本功,也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的內(nèi)在要求。理論素養(yǎng)是輔導(dǎo)員彰顯職業(yè)能力和專業(yè)水平的重要手段和標(biāo)志,也是在多元中立主導(dǎo)、多樣中謀共識(shí)、在多變中定方位的看家本領(lǐng)。新時(shí)代的輔導(dǎo)員隊(duì)伍首先要成為理論之師,夯實(shí)理論之基,惟其如此,才能“用真理的力量感召學(xué)生,以深厚的理論功底贏得學(xué)生”,[35]才能勝任為時(shí)代新人精神引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)航,切實(shí)提升思想價(jià)值引領(lǐng)力。首先,要真正學(xué)懂馬克思主義理論,“馬克思主義是我們立黨立國(guó)根本指導(dǎo)思想,也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色”,[36]新時(shí)代的輔導(dǎo)員要成為知馬、懂馬、信馬、愛(ài)馬的馬克思主義者,深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、馬克思主義的世界觀和方法論,掌握馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),讓馬克思主義思想成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“壓艙石”。其次,要全面弄通習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記系列重要講話精神,習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果,同時(shí)也是新時(shí)代人才培養(yǎng)工作和思想政治工作的基本遵循,要將新思想作為輔導(dǎo)員事業(yè)的前進(jìn)標(biāo)尺。再次,要高度推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心、落地生根,學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想將是新時(shí)代輔導(dǎo)員最大的政治任務(wù),要通過(guò)各種形式將新思想落小、落細(xì)、落實(shí)在時(shí)代新人培養(yǎng)的全方位和全過(guò)程,科學(xué)奠定時(shí)代新人成長(zhǎng)成才的思想理論基礎(chǔ)。

    2.強(qiáng)專業(yè),筑牢輔導(dǎo)員安身立業(yè)之本

    長(zhǎng)期以來(lái),尤其是十八大以后,輔導(dǎo)員隊(duì)伍得到了各級(jí)部門越來(lái)越多的重視,輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但是毋庸諱言,輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化弱的問(wèn)題依然突出,已經(jīng)成為制約輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的瓶頸,輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)亟待加強(qiáng)。“輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)不僅關(guān)乎輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)地位,更關(guān)乎立德樹人工程科學(xué)有效開(kāi)展”[37],關(guān)乎時(shí)代新人的培育質(zhì)量,輔導(dǎo)員專業(yè)化是新時(shí)代提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的邏輯起點(diǎn)。輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份,但首要身份還是教師,教師的本質(zhì)屬性決定了輔導(dǎo)員也要以專業(yè)化建設(shè)為本,“以高校立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為中心,建立具有專業(yè)化方法系統(tǒng)的高學(xué)歷專家化大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍及其培訓(xùn)體系”。[38] 首先,要進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)定位的專業(yè)性。目前輔導(dǎo)員依然被稱為“萬(wàn)金油”“小巷總理”“消防隊(duì)員”,主責(zé)主業(yè)不清,專業(yè)邊界不明,今后要清晰明確輔導(dǎo)員的專業(yè)性定位,徹底聚焦在“輔”和“導(dǎo)”上,聚焦在思想政治工作上,其他后勤、保衛(wèi)、教輔相關(guān)的事務(wù)性工作要界定清楚,剝離干凈;其次,要進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員遴選的專業(yè)性。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員遴選方式依然是“一考定終身”,不分專業(yè)、不看經(jīng)歷、不論能力,雖然做到了絕對(duì)公平,但卻忽略了人職匹配,影響了隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。建議設(shè)置輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度,進(jìn)行輔導(dǎo)員資格考試,頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的輔導(dǎo)員從業(yè)資格證書。遴選組建專業(yè)的輔導(dǎo)員考試專家?guī)旌涂荚嚧缶V,專業(yè)化地把好輔導(dǎo)員入口關(guān);再次,進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員專業(yè)的專業(yè)性。在學(xué)理向度上彰顯專業(yè)屬性,擁有與職業(yè)匹配的專業(yè)是教師專業(yè)化的基礎(chǔ),目前我國(guó)還沒(méi)有專門的針對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)設(shè)置,亟待根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)特征和人才培養(yǎng)需要進(jìn)行頂層專業(yè)設(shè)計(jì),構(gòu)建“本科寬口徑+輔導(dǎo)員專業(yè)碩士+思想政治教育專業(yè)博士”的專業(yè)體系;最后,進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)和保障的專業(yè)性。在制度層面,切實(shí)將31號(hào)文和43號(hào)令落到實(shí)處,從上到下嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行“講師—副教授—教授”職稱單列計(jì)劃、單獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審“三單”政策。培訓(xùn)層面上,要科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的課程體系,提高培訓(xùn)的厚度、高度、精度和效度,構(gòu)建分級(jí)、分類的培訓(xùn)體系,為輔導(dǎo)員職業(yè)生涯提供專業(yè)上的全過(guò)程跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。

    3.促協(xié)同,拓寬輔導(dǎo)員創(chuàng)新發(fā)展之局

    新時(shí)代的一大特征就是全面深化改革,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是在改革開(kāi)放持續(xù)推進(jìn)的大的時(shí)代背景下展開(kāi)的,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也要樹立改革觀,自我革新、開(kāi)放建設(shè)、創(chuàng)新發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),思想政治工作條塊分割比較嚴(yán)重,各自為政現(xiàn)象比較普遍,“各個(gè)要素之間由于溝通缺位、信息隔閡、資源分散、協(xié)作匱乏而導(dǎo)致的思想政治教育演化運(yùn)行中的消散、分化乃至對(duì)抗”,[39]在一定程度上使“思想政治教育出現(xiàn)嚴(yán)重‘碎片化現(xiàn)象”。[40]“改革越深入,越要注意協(xié)同,既抓改革方案協(xié)同,也抓改革落實(shí)協(xié)同,更抓改革效果協(xié)同?!盵41]培育時(shí)代新人同樣需要協(xié)同,新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)樹立整體思維,注重協(xié)同創(chuàng)新,打通事業(yè)發(fā)展瓶頸,構(gòu)建“三全育人”的大思政格局,有效把輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)外部資源、要素、環(huán)節(jié)“協(xié)”起來(lái),實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員事業(yè)與其他事業(yè)、思想政治工作與其他工作“同”頻共振。首先,部門協(xié)同,輔導(dǎo)員所在的團(tuán)總支、學(xué)生工作辦公室、學(xué)生處、團(tuán)委要與黨委組織部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、教師工作部、馬克思主義學(xué)院等校內(nèi)相關(guān)部門有效協(xié)同在一起,整合各部門優(yōu)勢(shì)資源,系統(tǒng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、整體推進(jìn);其次,隊(duì)伍協(xié)同,要“整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)。”[42]輔導(dǎo)員要發(fā)揮主力軍的作用,與其他四支隊(duì)伍深度融合、攜手并進(jìn)、全員育人;再次,課程協(xié)同,輔導(dǎo)員要注重參與“課程思政”,不但積極參與黨課、形勢(shì)政策課、傳統(tǒng)文化課、心理健康課等思政相關(guān)課程的教學(xué),還要與思政課專業(yè)教師聯(lián)合組建教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì),在教學(xué)相長(zhǎng)中共同提高課程育人效果;最后,師生協(xié)同,輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮知心朋友的優(yōu)勢(shì),深度融入學(xué)生中間、走進(jìn)學(xué)生心里,挖掘?qū)W生教育資源,激發(fā)學(xué)生首創(chuàng)精神,培植思想政治教育新的生長(zhǎng)點(diǎn),不斷增強(qiáng)工作的吸引力,打造師生命運(yùn)共同體,與學(xué)生同命相連、同甘共苦、同源共進(jìn)。

    4.重質(zhì)量,提升輔導(dǎo)員立德樹人之效

    “就高校思想政治工作發(fā)展而言,規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益都是關(guān)鍵性要素,但質(zhì)量更具基礎(chǔ)性、核心性、決定性”。[43]新時(shí)代,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,“關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平”[44],而高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是先決條件,要全面樹立新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量觀。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要以質(zhì)量提升為著眼點(diǎn),以質(zhì)量建設(shè)為生命線,全面實(shí)施質(zhì)量提升工程,走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。首先,要堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生“獲得感”作為檢驗(yàn)工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào),要“讓人民群眾有更多獲得感”,[45]新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也要緊緊圍繞如何使學(xué)生有更多“獲得感”上下功夫,遵循“如何才能獲得—怎樣才能獲而有感—獲得感怎樣持續(xù)提升”[46]的邏輯進(jìn)路出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效;其次,要遵循客觀規(guī)律,“遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”,[47]輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要遵守工作、育人和成長(zhǎng)這三大規(guī)律,既不能因循守舊,更不能拔苗助長(zhǎng),要循序漸進(jìn)、久久為功;再次,要供給優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)既要?!傲俊保帷百|(zhì)”,一方面,提高“供給側(cè)”質(zhì)量,本著優(yōu)中選優(yōu)的原則,把高素質(zhì)、有熱情、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀人才不斷充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái),另一方面,優(yōu)化“需求側(cè)”質(zhì)量,本著寧缺毋濫的原則,把高品質(zhì)、富營(yíng)養(yǎng)、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育服務(wù)產(chǎn)品供給到學(xué)生中去;最后,要練就過(guò)人本領(lǐng),新時(shí)代輔導(dǎo)員要時(shí)刻保有“本領(lǐng)恐慌”憂患意識(shí),扎實(shí)修煉理論、技能和專業(yè)基本功,不但要掌握教育、管理和科研的本領(lǐng),更要練就新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的本領(lǐng),“要提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平,使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。”[48]

    新的時(shí)代方位下,新的育人起點(diǎn)上,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)迎來(lái)了重要的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期,要“準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變,善于在危機(jī)中育先機(jī)、于變局中開(kāi)新局”[49]。新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要以中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代為坐標(biāo),以培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn),以立德樹人為己任,以滿足學(xué)生獲得感為標(biāo)尺,講政治、領(lǐng)思想、解矛盾、育新人,不斷提升隊(duì)伍的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)、協(xié)同意識(shí)和質(zhì)量效果,“真正成為在理論上、筆頭上、口才上或其他專長(zhǎng)上有‘幾把刷子、讓人信服的行家里手”。[50]

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    [責(zé)任編輯:張學(xué)玲]

    收稿日期:2020-07-28

    基金項(xiàng)目:山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究”(19CSZJ46);山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述研究”(19CXSXJ15)

    作者簡(jiǎn)介:劉 征(1978—),女,山東濟(jì)南人,齊魯工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院講師,輔導(dǎo)員;

    劉 偉(1983—),男,山東萊蕪人,齊魯工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院團(tuán)委書記,副教授;

    左殿升(1978—),男,山東泰安人,齊魯工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院黨委副書記,馬克思主義學(xué)院副教授,法學(xué)博士。

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