習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”研究回顧與展望

唐平秋 原理鐸

摘 要：推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”是我國當(dāng)前和今后一段時(shí)期的重要政治任務(wù)。黨的十九大以來，各級各類學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作開展了卓有成效的實(shí)踐探索和理論研究，在整體性發(fā)展、教育教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)、新媒體技術(shù)融合四個維度取得了比較豐碩的理論研究成果。但現(xiàn)有的“三進(jìn)”研究基礎(chǔ)性學(xué)理還需進(jìn)一步深化、實(shí)證研究還相對比較薄弱，協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)還需進(jìn)一步強(qiáng)化，下一步亟需深化和拓展“三進(jìn)”基礎(chǔ)性學(xué)理研究、全局性系統(tǒng)研究、實(shí)證性調(diào)查研究，強(qiáng)化“三進(jìn)”工作協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)，為深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作提供更多的決策依據(jù)和理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;三進(jìn);理論研究

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.011

中圖分類號：G641??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1672-9749（2021）02-0054-05

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是新時(shí)代黨和國家在社會不斷發(fā)展過程中需要長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。馬克思指出，“理論只要能說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。”[1]習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”（以下簡稱“三進(jìn)”）工作的主要接受群體首先是當(dāng)代大學(xué)生，欲使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想牢牢掌握大學(xué)生群體并轉(zhuǎn)化為自覺追求，“三進(jìn)”研究工作必須持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，探尋一條行之有效且為大學(xué)生喜聞樂見的路子，讓新思想真正“掌握”和“說服”大學(xué)生，并在青年一代之間落地生根、枝繁葉茂。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作實(shí)踐探索

教育部長陳寶生強(qiáng)調(diào)，“推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是當(dāng)前教育系統(tǒng)的一件頭等大事?！盵2]因此，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作具有十分重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。[3]近年來，各高校的馬院、宣傳、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門及相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者按照“教材搞建設(shè)，課堂講學(xué)理，頭腦起風(fēng)暴”的重要指示要求，圍繞新時(shí)代“三進(jìn)”展開廣泛深入的實(shí)踐探索，取得了比較豐碩的成果。

1.編入“馬工程”教材引領(lǐng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作

馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材（以下簡稱“馬工程”教材）的編寫工作是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的基礎(chǔ)工程，是深入推進(jìn)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作的重要一環(huán)。2018年由教育部牽頭組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、教師進(jìn)行重新編修、全面投入使用最新版本的“馬工程”教材，新增的主要內(nèi)容就是將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想有機(jī)融入課程教材中，旨在筑牢大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的思想政治根基，讓紅色基因融入大學(xué)生血脈。如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）中增添的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想版塊，傳播“21世紀(jì)的馬克思主義”，講好中國故事，堅(jiān)定“四個自信”;《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）在時(shí)間軸上撥向社會主義新時(shí)代，明確指出新時(shí)代的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

2.成立教學(xué)研究機(jī)構(gòu)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作

成立教學(xué)研究機(jī)構(gòu)是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作的重要依托。中共中央批準(zhǔn)教育部、中國社會科學(xué)院、北京市、上海市、廣東省、中央黨校、國防大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)和中國人民大學(xué)成立首批“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想研究中心”，專門從事習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想研究工作，為“三進(jìn)”工作提供理論指導(dǎo)。各省份、各高校也因地制宜，發(fā)揮自身優(yōu)勢成立“三進(jìn)”研究機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì)。湖南省依托湖南師范大學(xué)成立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想研究院，將“三進(jìn)”問題研究納入研究項(xiàng)目，旨在打造國內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)術(shù)基地和新型智庫，服務(wù)于黨和國家的思想理論建設(shè)、高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)和馬克思主義理論及相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)。天津市成立“天津市高校習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想研究聯(lián)盟”，整合天津高校集體資源，深入合作研究“三進(jìn)”工作，意圖在全國高校開展“三進(jìn)”理論闡釋和“三進(jìn)”工作研究的熱潮中發(fā)揮龍頭作用。

3.探索豐富多彩的“三進(jìn)”模式落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作

許多高校己經(jīng)形成了具有代表性的“三進(jìn)”模式。在教學(xué)模式方面，有上海大學(xué)的“項(xiàng)鏈模式”、廣州大學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”、成都電子科技大學(xué)“一省一策思政課”集體行動“精準(zhǔn)思政”等品牌模式。在教學(xué)方法方面，有天津大學(xué)的“研究型互動式”教學(xué)。在思想政治理論課程改革方面，以“各類課程和思政課互相配合”[4]為方向標(biāo)，上海市首創(chuàng)的“一校一特色”“中國系列”思政課選修課程成為全國思政教育教學(xué)改革借鑒的“上海經(jīng)驗(yàn)”，南開大學(xué)率先開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”課程并運(yùn)用同學(xué)同研、同講同行的方式將思政課程融入“金課”建設(shè)。在信息化教學(xué)方面，全國高校思想政治理論課信息化建設(shè)聯(lián)盟在武漢大學(xué)成立，清華大學(xué)創(chuàng)建了“泛在式大規(guī)模開放在線教育系統(tǒng)平臺”。這些具有代表性的“三進(jìn)”模式探索，充分把握了新時(shí)代大學(xué)生的成長特點(diǎn)和個性化發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)“三進(jìn)”的灌輸模式并轉(zhuǎn)向更能激發(fā)大學(xué)生參與度和積極性的互動式教學(xué)，為全國高校推進(jìn)“三進(jìn)”工作提供了豐富有益的現(xiàn)實(shí)參考。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”理論研究回顧

黨的十九大以來，隨著習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作積極推進(jìn)，圍繞“三進(jìn)”工作的相關(guān)理論研究也取得了一些積極的成果。通過查詢國家社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，自2018年以來，關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的研究課題一共有24個，其中重大項(xiàng)目1個，重點(diǎn)項(xiàng)目5個，一般項(xiàng)目14個，青年項(xiàng)目2個，西部項(xiàng)目2個。選取關(guān)鍵詞“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”和“三進(jìn)”，“中國知網(wǎng)”可搜索出關(guān)聯(lián)度較高的文章有156篇，碩博論文僅有2篇，暫無專門性的著述。但從發(fā)表文章的質(zhì)量上看，CSSCI來源期刊僅有22篇，相關(guān)學(xué)術(shù)研究暫時(shí)還未取得較為系統(tǒng)的成果，理論深度和廣度仍有待進(jìn)一步拓展。

1.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的內(nèi)涵界定

高校全面推行“三進(jìn)”工作，是應(yīng)對新時(shí)代新形勢下培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的迫切需要、辦好社會主義高校的必然要求、加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的重大舉措。當(dāng)前，學(xué)界對“三進(jìn)”的研究界定普遍遵循“從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[5]的概念，即特指高校思想政治教育的三個維度，并圍繞此展開研究工作。有學(xué)者認(rèn)為“三進(jìn)”是服務(wù)于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想宣傳的戰(zhàn)略任務(wù)，也有學(xué)者認(rèn)為“三進(jìn)”是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想大眾化的重要途徑。部分學(xué)者認(rèn)為“三進(jìn)”工作的實(shí)質(zhì)是育人，是高校思想政治教育工作者的新使命。本文則是選取高校思想政治教育為立足點(diǎn)展開對“三進(jìn)”工作的研究梳理，把握“三進(jìn)”工作的研究動態(tài)。

2.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的重大意義研究

“意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全?！盵6]“三進(jìn)”工作對宣傳新思想、培育時(shí)代新人、指導(dǎo)高校建設(shè)具有重大意義。有部分學(xué)者認(rèn)為推進(jìn)“三進(jìn)”工作是堅(jiān)定大學(xué)生的“四個自信”、強(qiáng)化“四個意識”、樹立遠(yuǎn)大理想信念的頭等大事。[7]培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人[8]和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代需要。[9]還有學(xué)者認(rèn)為“三進(jìn)”有利于形成共同價(jià)值認(rèn)同的規(guī)范社會行為，解決廣大師生的價(jià)值認(rèn)同問題，[10]對維護(hù)思想穩(wěn)定、維系民族團(tuán)結(jié)具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。[11]

3.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”理論研究的若干維度

從整體性發(fā)展維度進(jìn)行分析。毛澤東曾指出，“不能用粗暴的方法，不能下大雨，要像下小雨一樣才能滲透進(jìn)去?！盵12]思想政治教育具有顯性和隱性教育“雙軌”并行、立足專業(yè)且多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，這要求高校秉持整體性戰(zhàn)略思維，聚合多方資源力量推動形成上下縱貫與橫向聯(lián)動的多層級、全方位“三進(jìn)”協(xié)同機(jī)制，在制度層面保障“三進(jìn)”工作步入常態(tài)化。[13]基于對這一重要思想整體性特點(diǎn)的認(rèn)識，陳沉提出宣傳教育實(shí)踐遵循整體性原則事關(guān)新思想能否真正入耳入心入腦。[14]在內(nèi)容層面堅(jiān)持動態(tài)進(jìn)、深入進(jìn)、全面進(jìn)、系統(tǒng)進(jìn)的基本原則，整體上把握“三進(jìn)”的總體架構(gòu)與多維面向、主要內(nèi)容與具體方案，[15]理順習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想與中國特色社會主義理論體系、馬克思主義理論學(xué)科、思想政治理論課程、高校思想政治教育工作之間的四種關(guān)系。[16]還有學(xué)者從國家、社會、個人三個層面論述了“三進(jìn)”工作是全黨和全國人民的事情，指出“三進(jìn)”工作要有打基礎(chǔ)、使長勁、促長效的“總圖樣”。[17]

從教學(xué)維度進(jìn)行分析。高校要始終堅(jiān)持馬克思主義根本指導(dǎo)思想，以“四服務(wù)”和“三培養(yǎng)”思想為新時(shí)代建校辦學(xué)的指導(dǎo)原則，主動深耕習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的新境界，不斷鑄就“鮮亮底色”。[18]同時(shí)，高校在落實(shí)“三進(jìn)”工作過程中要講好“新成就”“新時(shí)代”“新矛盾”“新使命”“新方略”“新征程，[19]審時(shí)度勢傳播新理論、締造新方法、推動新實(shí)踐，貫徹習(xí)近平總書記對思想政治工作規(guī)律的“三因”總結(jié)，[20]做到方法要實(shí)、問題意識要實(shí)、教師責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神要實(shí)、話語方式要實(shí)、效果要實(shí)，讓高校思想政治理論課不斷強(qiáng)起來，使大學(xué)生對思想政治理論課不斷感興趣起來。[21]此外，高校思政課教師要不斷優(yōu)化思想政治教育話語體系，活用青年學(xué)生易于理解的“習(xí)式”話語和善用青年學(xué)生樂于接受的“網(wǎng)言網(wǎng)語”，提高教學(xué)話語感染力。[22]堅(jiān)持從抓好課堂“主渠道”、搭建實(shí)踐“主陣地”、唱響網(wǎng)絡(luò)“主旋律”、建強(qiáng)隊(duì)伍“主力軍”四個方面協(xié)同推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”。[23]

從教師隊(duì)伍建設(shè)維度進(jìn)行分析?！叭M(jìn)”工作的效果如何，關(guān)鍵在教師。為破解當(dāng)前“三進(jìn)”工作存在之新思想內(nèi)涵日益豐富與理論研究相對滯后困境、教材體系的深刻學(xué)理性與課堂教學(xué)的生動通俗性轉(zhuǎn)化困境、授課內(nèi)容的高度統(tǒng)一性與授課方式的靈活多樣性結(jié)合困境系列難題，許偉、王吉平兩位學(xué)者提出建立一線教師不間斷學(xué)習(xí)新思想的體制機(jī)制、教師輪班制，使“教育者先受教育”;同時(shí)，國家、社會、學(xué)校應(yīng)充分肯定思政課教師在學(xué)校教育中的地位和作用，給予思政學(xué)科應(yīng)有的科學(xué)性認(rèn)同，給予思政課教師應(yīng)有的尊重，賦予思政課教師充分的課堂主導(dǎo)權(quán)，公平對待思政課教師的教學(xué)工作量，由此激發(fā)思政課教師的教學(xué)積極性和教學(xué)創(chuàng)造力，更好地為“三進(jìn)”工作進(jìn)言獻(xiàn)策。[24]劉順強(qiáng)、鐘瑞添在鑄魂育人視閾下探究高校思想政治教育者施教話語適切性，旨在架構(gòu)起大學(xué)生思想與行為之間教育引導(dǎo)的有效話語，更好地實(shí)現(xiàn)思想話語引導(dǎo)、塑造、影響大學(xué)生行為以及對不同學(xué)生采取差異化話語教育。[25]

從新媒體技術(shù)融合維度進(jìn)行分析。社會主義進(jìn)入新時(shí)代，“三進(jìn)”工作也要從“傳統(tǒng)三進(jìn)”模式轉(zhuǎn)型為“精準(zhǔn)三進(jìn)”“全面三進(jìn)”“高標(biāo)三進(jìn)”。[26]豐富“三進(jìn)”新媒體技術(shù)融合渠道是擴(kuò)大“三進(jìn)”宣傳“音量”的重要一環(huán)。新媒體創(chuàng)新性、普泛化、智能化和碎片化等特點(diǎn)有利于改變傳統(tǒng)“填鴨式”的思想政治教育方法，拓展高校習(xí)近平新時(shí)代新思想教育的信息量和擴(kuò)大教育覆蓋面。[27]叢亮認(rèn)為在“融媒體”時(shí)代，高校應(yīng)當(dāng)樹立“融媒體”的發(fā)展理念，綜合利用“融媒體”技術(shù)構(gòu)建“多維互融”的思想政治教育傳播矩陣，構(gòu)建“融為一體”的大思政格局。[28]喻菊、劉傳俊提出 “拓展說”教育理念，是利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)對個體行為偏好的大數(shù)據(jù)分析與跟蹤設(shè)定更加貼合大學(xué)生實(shí)際狀態(tài)的思想政治教育內(nèi)容。[29]鄧宇、王立仁認(rèn)為在新時(shí)代命題下高校應(yīng)加大在硬件和軟件兩個層面上的融媒體資源開發(fā)力度，建設(shè)功能完備的智慧校園系統(tǒng)，推動高校思政內(nèi)容與融媒體渠道深度互聯(lián)，促進(jìn)高校思想政治教育效果不折不扣。[30]

三、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”研究展望

回顧近幾年關(guān)于“三進(jìn)”的研究，學(xué)界取得了一系列較為豐碩的研究成果。但由于“三進(jìn)”研究屬于較為前沿的領(lǐng)域，現(xiàn)有研究呈現(xiàn)出挖掘基礎(chǔ)性理論不夠系統(tǒng)深入、積極推進(jìn)的“三進(jìn)”實(shí)踐與薄弱的實(shí)證研究不匹配、“三進(jìn)”工作協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)欠缺的現(xiàn)狀。今后的“三進(jìn)”研究工作可以圍繞以上的三個突出問題重點(diǎn)展開研討：

1.持續(xù)深化對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的學(xué)理研究，筑牢“三進(jìn)”工作理論根基

時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。盡管理論界圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論研究取得了比較豐碩的研究成果，但是在一些重要理論問題上仍有許多問題需要深入探討并形成共識，基礎(chǔ)學(xué)理性研究、全局系統(tǒng)性研究還需要進(jìn)一步深化和拓展。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是在新的時(shí)代背景和實(shí)踐條件下創(chuàng)立并不斷發(fā)展的，內(nèi)容博大精深，思想深遂厚重，習(xí)近平總書記系列講話精神、報(bào)告、演講、批示指示等內(nèi)容，為理論界研究新思想、研究“三進(jìn)”提供了豐富的理論文本。理論界應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“學(xué)理優(yōu)先”的研究意識，立足習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想理論本質(zhì)，深入把握新思想的時(shí)代內(nèi)涵、價(jià)值旨?xì)w，深度解讀“新時(shí)代”的歷史意蘊(yùn)，厘清講透“新思想”與中國特色社會主義思想體系一脈相承的邏輯脈絡(luò)和與時(shí)俱進(jìn)的思維特點(diǎn)，提煉新思想的理論深度、政治高度、領(lǐng)域廣度、情感溫度，筑牢“三進(jìn)”研究的思想理論根基，為“三進(jìn)”工作實(shí)踐提供富有針對性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。理論界要持續(xù)深化習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)理探究，捕捉這一思想隨著中國特色社會主義事業(yè)波瀾壯闊的偉大實(shí)踐而不斷豐富和延伸的新觀點(diǎn)、新判斷、新論述，深賾這一理論對時(shí)代、理論、實(shí)踐、世界的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，形成習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)理性研究永遠(yuǎn)在路上、“三進(jìn)”實(shí)踐性探索永遠(yuǎn)在路上的良好局面。

2.加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”實(shí)證研究，增強(qiáng)“三進(jìn)”工作的針對性、實(shí)效性

“三進(jìn)”工作已經(jīng)在全國高校普遍展開，但是當(dāng)前圍繞“三進(jìn)”的研究有的以平鋪直敘地?cái)⑹觥叭M(jìn)”為主，重個案總結(jié)、輕整體研究，重環(huán)節(jié)創(chuàng)新、輕鏈條研究，重理念探討、輕邏輯研究，重管理創(chuàng)新、輕系統(tǒng)研究的特點(diǎn)明顯。下一步，在深化對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”學(xué)理認(rèn)識的基礎(chǔ)上，還要加大對“三進(jìn)”工作實(shí)踐的實(shí)證分析。

“三進(jìn)”工作要以“為何進(jìn)、如何進(jìn)、何以進(jìn)”為問題導(dǎo)向，以“增強(qiáng)實(shí)效、改進(jìn)方法、收獲成效”為最終目標(biāo)，以“講事實(shí)、有依據(jù)、明學(xué)理”展示落實(shí)程度，以“三進(jìn)”實(shí)證研究促進(jìn)“三進(jìn)”工作實(shí)效。通過發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷、推廣線上調(diào)查問卷、深入高校進(jìn)行實(shí)地考察、對調(diào)研對象展開追蹤訪問等方式掌握大量一手資料，對標(biāo)當(dāng)前“三進(jìn)”研究成果投入運(yùn)用數(shù)理模型和統(tǒng)計(jì)分析方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行頻數(shù)分析、描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)性的綜合分析，及時(shí)把握“三進(jìn)”大問題、明確研究真問題、找到工作新問題。依托調(diào)查研究所掌握的數(shù)據(jù)和結(jié)果展開對進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦構(gòu)成要素的系統(tǒng)性學(xué)理探討，圍繞時(shí)代熱點(diǎn)、社會熱點(diǎn)、師生關(guān)注焦點(diǎn)重點(diǎn)拓展“三進(jìn)”工作針對性、實(shí)效性的實(shí)證分析，并根據(jù)“三進(jìn)”工作新形勢、新變化、新發(fā)展適時(shí)調(diào)整理論研究方向，為不斷提升“三進(jìn)”工作的針對性、實(shí)效性提供優(yōu)質(zhì)方案。

3.深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的多元路徑，強(qiáng)化“三進(jìn)”工作的協(xié)同聯(lián)動效應(yīng)

當(dāng)前說到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”，較多指的是利用思政理論課這一主渠道、主陣地推進(jìn)“三進(jìn)”工作。下一步還應(yīng)圍繞如何拓展“三進(jìn)”的路徑、提升“三進(jìn)”的效果等問題開展積極的探討和研究。

一是要強(qiáng)化“課程思政”與“思政課程”之間的協(xié)同理念，利用專業(yè)課、業(yè)務(wù)課推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”?！叭M(jìn)”工作不僅要牢牢占據(jù)思政理論課這個“主陣地”，還要差異化挖掘其他課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想植入專業(yè)課和業(yè)務(wù)課的各個環(huán)節(jié)，賦予專業(yè)課和業(yè)務(wù)課更高的政治站位、更廣的理論視野、更深的人文關(guān)懷，增強(qiáng)“三進(jìn)”工作的生動性和說服力，增加大學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想理論的共情共鳴。

二是要協(xié)同第二課堂與第一課堂，調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”。高校開展“三進(jìn)”工作要抓住大學(xué)生自主選擇參與學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)行自我管理和自我學(xué)習(xí)的意愿，利用好第二課堂這個更能調(diào)動大學(xué)生積極性的載體，推動“三進(jìn)”工作向“進(jìn)活動”“進(jìn)社團(tuán)”“進(jìn)支部”“進(jìn)寢室”延伸，促進(jìn)“三進(jìn)”工作實(shí)施路徑多元化。放手讓大學(xué)生在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指引下，能動地在自主學(xué)習(xí)、自主管理的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己引領(lǐng)自己、群體引領(lǐng)群體，管控好大學(xué)生思想航向不偏不倚，服務(wù)好“三進(jìn)”大局，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂“放、管、服”聯(lián)動。努力促成“實(shí)踐活動有聲有色、理論收獲寓教于樂”這樣一個生動活潑的局面，實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”工作的價(jià)值增值。

三是探索人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”更被當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見。學(xué)界的關(guān)注度應(yīng)敏銳地轉(zhuǎn)移到了解和研究這一系列前沿科技上來，主動運(yùn)用跨學(xué)科交叉研究思維透析智能技術(shù)與思政教育深度融合之間的關(guān)聯(lián)，使前沿科技的技術(shù)優(yōu)勢服務(wù)于“三進(jìn)”研究與實(shí)踐，為“三進(jìn)”工作提供更加多元、高效的選擇。

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[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]

收稿日期：2021-01-08

基金項(xiàng)目：教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想微傳播研究”（20YJA10033）

作者簡介：唐平秋（1968—），男，廣西全州人，桂林電子科技大學(xué)黨委書記，研究員;

原理鐸（1997—），男，廣西貴港人，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。