走進學生心靈，打開學生心扉——淺談小學班主任德育管理工作

譚少梅

摘要：在新的教育背景下，班主任教師不僅要做好基礎的班級管理工作，還需要進一步提升德育管理工作的質量，確保學生的全面健康成長。這對于學生未來的可持續(xù)學習進步也有著更加積極的現實價值。本文主要對如何更好地提升小學班主任德育管理工作的質量進行了分析，并且提出了一些建設性意見，希望最終有助于全面提升德育管理的水平。

關鍵詞：小學班主任；學生；德育管理；應用

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0061

一、當前小學德育教學中暴露的一些問題

首先，結合實際的教學分析，目前德育教學中暴露的一些缺陷比如有德育教學措施不夠完善以及過于抽象化。這導致在具體開展工作的過程中很容易和實際教學需求脫軌，學生難以理解和遵循相關要求。其次，學校和家庭之間也缺乏有效的溝通和交流，從而使教師無法全面了解學生，不能夠及時地優(yōu)化個人的教學方案，難以提升教學的效果。這對于后續(xù)教學的開展也會造成一定的阻礙，加大了教學的難度。再次，家庭是學生重要的成長環(huán)境，如果不能夠有效地了解學生的實際表現，很難全面保障德育教學的效果。最后，德育教學的活動開展不夠豐富多彩。有一些班主任教師在教學過程中過于側重對基礎知識的講解分析，不能夠對配合一些實踐活動進行全面有效的提升，所以導致學生的學習過于枯燥無味。

二、如何更好地做好小學德育管理工作1.了解學生個人的實際心理特點和狀況

新的教育改革更提倡以心為本的教學。簡而言之，就是要結合學生實際的心理特點和狀況進行針對性的教學改革。小學階段的學生往往具備很強的獵奇心理，對于外界事物充滿了好奇，但是他們往往缺乏足夠豐富的生活經驗，而且個人的理解能力和知識儲備也是比較有限的。所以，班主任教師在進行德育教學的過程中，要多從學生的角度出發(fā)進行思考，選擇學生能夠聽得懂的語言進行簡單的說明和講解分析。而且在講解的過程中，教師也可以多選擇一些具體的案例分析，將基礎教學和學生實際的生活進行緊密的關聯和融合。通過這樣的學習過程，學生才能夠在思想上重視問題，才能夠真正及時地發(fā)現個人所出現的問題。通過這樣一個完整的學習過程，學生很容易積極接受教師提出的意見，改正自己的錯誤，這對于進一步提升德育教學水平有著更加積極的現實價值。

2.給予學生更多的認可和尊重

小學階段的學生心智不夠成熟，過于看重教師的批評，而且也會存在較強的排斥心理。特別是當班主任當面批評學生的時候，學生更容易在心理上出現逆反情緒。如果教師不能夠及時幫助學生疏導這種不良情緒，學生很容易變得自卑和失去學習的自信心。所以，為了更好地提升德育教學效果，班主任教師要多關心學生，保持和學生之間的有效溝通，了解學生在學習中的困難，發(fā)揮引導者的作用，給予學生有效的建議。筆者認為，結合實際的教學來看，教師可以多選擇使用講故事的模式，對學生的錯誤行為進行細心的指點，為他們講解一些寓言故事抑或者是成語故事等，學生能夠更快地理解教師想要傳達的意思，能夠提升教學的成效。而且小學生普遍對于故事都有十足的興趣，教師這樣的教學模式也更加符合學生學習的心理特點，能夠積極主動地做好問題的思考與學習。最終，學生也更容易發(fā)現自己在學習中暴露的缺陷問題，并且逐步提升自我。

3.做好分階段的德育教學

德育教學也要和其他學科的教學一樣，采取分層化教學。雖然道德自身不具備較強的層次劃分，但是由于不同的學生個人的知識水平是不同的，所以導致個人的思考學習模式也存在較大差異，這個時候就十分有必要選擇分層教學。在整個小學階段初期，接觸德育學習的時候，教師就要積極地引導學生，讓他們樹立健康積極的價值觀念，掌握重點內容，對外界要有是非判斷的觀念。久而久之，學生的感情理念也會更加豐富細膩，會接觸到更多的事物，不斷地學習就會產生新的困惑，這個時候，班主任教師一定要及時幫助學生解決他們的困惑，不要過于追求效率等。通過分階段的教學，能夠更好地優(yōu)化學生的心態(tài)，這對于學生未來的可持續(xù)學習也會有很大的幫助。

4.做好關于家長的溝通交流

結合相關的調查報告來看，有很多的學生在家庭中和在校園中的表現存在較大的差別。有的學生可能在校園中比較靦腆，但是在家庭中表現得很活潑。有一些學生也可能在校園中比較活潑，在家庭中表現很靦腆?？偟膩砜?，學生的具體表現和實際所處的環(huán)境有很大的關系。為了更加深入地了解學生實際的學習狀況和表現情況，班主任教師可以多和學生家長進行有效的溝通交流，全面了解學生的實際學習狀況。這對于進一步提升學生的德育水平有更加積極的現實價值。如果教師發(fā)現學生在家庭中的表現不夠理想，這個時候教師就可以和家長多交流，給予一些建議，協同家長一起完成學生的管理，幫助學生轉變不良的習慣，養(yǎng)成正確的好習慣。除此之外，教師也可以定時安排學生家長陪同學生完成一些合作實踐類的德育活動，為學生和家長之間的溝通提供更多的機會，進一步提升學生的參與意識。比如，教師可以安排學生和家長一起到周圍的敬老院進行探望活動，也可以將個人不用的物品捐獻給貧困山區(qū)的孩子等。通過家長和學生的協同參與，德育教學的效果將會得到有效的提升，能夠有效幫助和引導學生樹立健康積極的三觀。

三、總結

根據上文所說，我們可以知道在新的教育改革大環(huán)境之下，學生德育教學工作變得越來越重要。這對于班主任教師而言既是一個機遇又是一個挑戰(zhàn)。教師要積極地轉變個人的教學思想，結合學生實際的學習和表現狀況，采取針對性的措施進行應對和處理，最終全面提升德育管理的質量，為學生的未來成長奠定堅實可靠的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省四會市黃田學校526200）