淺談圍棋文化對學生素質(zhì)教育的作用與影響

吳揚錦

摘要：圍棋發(fā)源于我國，它在我國已有幾千年的歷史，這是毋庸置疑的。它凝集著我國古代勞動人民的智慧，是古代勞動人民對世界人民的又一大貢獻。它滲透著中國幾千年歷史文化的精華，圍棋發(fā)展到今天，不見其哀，反見其盛。中國古代，琴棋書畫就是一些學棋教授的課程，其中的“棋”就指圍棋。偉大領袖毛澤東同志曉圍棋，而且認為圍棋有價值。他在幾篇論戰(zhàn)略戰(zhàn)術的文章中多次談到圍棋。前中圍棋院院長陳祖德認為圍棋可提高人們的文化素養(yǎng)、改善人們的文化生活，提高人們的思維能力，陶冶個人情操等。然而目前我國中小學的課程開設中或課外活動安排中，圍棋卻沒有它的身影，基本上是一片空白。因為有些教師和家長生怕學生學會了圍棋后，沉迷其中為此影響學習。

關鍵詞：圍棋；情商；智商；思維能力；提高全民素質(zhì)

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0108

一、中小學普及圍棋有利于提高青少年學生的情商

什么是情商？情商是人的情緒商數(shù)，它是美國前哈佛大學的教育家推出的震撼世界的全新教育概念。根據(jù)世界一些知名學者的研究表明：一個人的成功因素中智商僅占20%，而情商卻占80%?？梢姡樯虒θ松某晒ψ饔弥?。多少人因為情商低而導致了人生和事業(yè)的失敗。我國國家足球隊沖擊世界杯決賽，中途敗下陣來，除了我們的球員技不如人之外，更深層的原因就是與情商低有關。當今世界圍棋界的頂尖棋手——韓國的李昌鎬，他下棋時沉著、堅定、自信、穩(wěn)重。與他對弈過的棋手都認為，他的棋藝并不怎么樣，但他那種揣摸不透的神情，喜悲不形于色，臨險而不亂，常無形中給人一種很大的精神壓力?？梢赃@樣說，李昌鎬贏棋就是因為他有著非凡的情緒自控能力，就是因為他情商高。而一個人情商的高低又主要表現(xiàn)在一個人的注意力、控制力和意志力上。

當今，青少年最大的優(yōu)點就是聰明和自信，但缺點也是很明顯的，那就是注意力難以集中，難以持久，自我控制能力不強，意志力薄弱。這些讓教師和家長為之頭痛，但通過下圍棋卻可以慢慢改變這一切。棋局擺開，深謀遠慮、高瞻遠矚的布局，有滋有味的戰(zhàn)斗糾纏，你死我活的搏殺，風云變幻的局勢，“打劫”的魅力刺激，無不像磁鐵般吸引住孩子們的心，使他們欲甩不脫，欲罷不能，只能是聚精會神全神貫注。這樣一來，孩子們的注意力在趣味盎然的下棋過程中，不知不覺地得到提高。一局棋往往騰挪轉(zhuǎn)換，險象迭出，一會兒是順境，一會兒是逆境，一會兒又進入漫長的僵持階段。妙手連發(fā)，可使棋局狂瀾力挽，形勢大優(yōu)，但一著不慎，又可使棋局乾坤顛倒，攻防易位。下棋的過程可以說就是不斷地承受著大喜大悲、大憂大樂的緊張感的過程。在這個過程中，孩子們漸漸學會控制自己的情緒，學會冷靜地判斷形勢，吸取教訓，頂住壓力，以達到那種“善戰(zhàn)者不怒”的境界。一局棋往往大小戰(zhàn)斗連續(xù)不斷，常常是幾塊棋生死纏繞。下棋者必須憋足了心勁，識破一個又一個圈套，挽救一個又一個險情，解開一個又一個難題，經(jīng)過漫長的智力馬拉松，飽嘗艱辛，才有可能最終贏得勝利。而下棋的過程正是孩子們堅毅品格的培養(yǎng)過程，他們將從中體會到：要想取得人生的進步，事業(yè)的成功，沒有韌勁，沒有恒心和意志力是萬萬不行的。

二、中小學普及圍棋可開發(fā)青少年學生的智商

誰都不會否認，棋類活動可開發(fā)一個人的智商。生活中有人喜下跳棋，有人喜下象棋，有人喜下圍棋。常聽人說，高智商的人都下圍棋，只有二、三等智商的人才下象棋。此說確有道理。圍棋是高雅的斗智的運動，被人們稱為“智者的游戲”。縱觀圍棋界，圍棋九段棋手的智商都是很高的。根據(jù)調(diào)查得知，學圍棋的學生的智商明顯要高于其他學生。黑龍江省前十佳少年、大慶棋童吳文達在一九九七年八月第五屆世界四城市少年圍棋賽上三戰(zhàn)三捷，為北京隊奪冠立下赫赫戰(zhàn)績。他南征北戰(zhàn)、走南闖北參賽不知落下了多少功課，但他的學習成績?nèi)匀皇殖錾昙壗Y(jié)業(yè)時全年級第一，四、五年級也一直名列前茅，這足以可見圍棋在開啟人的智力上真正具有至關重要的作用。

三、中小學普及圍棋可培養(yǎng)青少年學生的思維能力

當今社會是一個重能力的社會，往往能力強者上。能力有很多種，思維能力只是其中一種。九年義務制教育階段，思維能力的培養(yǎng)發(fā)展問題是教學中最為重要的問題。學生的思維能力差，影響了教師上課的積極性，因而影響了教學質(zhì)量。學生不愿動腦思考，回答問題不積極，只想坐享其成，雖說不是當今青少年的通病，但有些學生確實就是這樣。要想改變這種現(xiàn)狀，可借助下圍棋。因為圍棋是“思考的藝術”。學棋就要動腦，對局就要思考，這是最簡單不過的道理。圍棋盤縱橫十九道，三百六十一個交叉點，形成浩瀚的宇宙。黑白兩子，任下棋者神機妙算，精心構思，或者大手筆勒出金戈鐵馬、烽火連天、氣吐萬里如虎的戰(zhàn)斗場面，或工筆細描出波瀾不驚、不戰(zhàn)而屈人之兵的佳作。布局開始想象飛馳，創(chuàng)造出含義深邃、意境高遠的局勢；行棋中，往往一子未落，幾種、十幾種乃至幾十種變化構圖已在心中浮現(xiàn)。運用心算，估算棋勢的厚薄，計算行棋的先后次序，不斷計算目數(shù)、官子和劫材，把握行棋的方向等。孩子們通過不斷構思、計算、判斷和決策，思維能力最終定會有所提高。

四、結(jié)語

圍棋是我國的國粹。圍棋有著增智益思、修身養(yǎng)性的作用。當今世界越來越多的有識之士已認識到這一點。目前全國已有不少中小學開設了圍棋班。甚至興建了不少圍棋特色學校，比如北京杏澤圍棋學校、武漢情智圍棋學校等，而且不少大學甚至把圍棋列為選修課。以上這些做法的確是明智之舉。當今教育界實施素質(zhì)教育的呼聲很高，而把圍棋列入學校素質(zhì)教育的行列是當務之急，是利在當代，功在千秋的重大舉措。一者可使古老的圍棋藝術青春煥發(fā)，遍地生花，放射出更奪目的光影，再者可為國家培養(yǎng)出億萬具有競爭力和應變力的新世紀的接班人。

（作者單位：湖南省張家界市武陵源一中427400）