依托“青年大學習”網(wǎng)上主題團課強化思想引領的實踐探索

韓瑾 王茹

2017年團的十七屆六中全會后，“從嚴治團”成為共青團工作重點。在此背景下，2018年共青團中央在全團實施“青年大學習”行動，構(gòu)建導學、講學、研學、比學、踐學、督學的“六學”模式。其中，“青年大學習”網(wǎng)上主題團課是“青年大學習”行動的重要內(nèi)容和載體。中國石油大學（北京）化學工程與環(huán)境學院團委作為基層從嚴治團的組織者、實施者、指導者，依托“青年大學習”網(wǎng)上主題團課開展思想建團、強化理論武裝、積極開展實踐，探索出強化思想引領的實踐之路。

“青年大學習”網(wǎng)上主題團課的特點

從已發(fā)布的一百余期團課可看出，“青年大學習”順應青年特點、滿足青年需求、展現(xiàn)青春活力、不斷改進創(chuàng)新，呈現(xiàn)出了三大鮮明特點。

系統(tǒng)性與局部性相統(tǒng)一。系統(tǒng)性體現(xiàn)在知識的系統(tǒng)構(gòu)架上。“一季一個大主題、期期一個小概念”，從宏觀上給受眾搭起知識框架，形成全局概念后再進行具體講解。局部性體現(xiàn)在對小概念的精準闡釋上，每期聚焦一個概念或重點，對知識點進行拆解，分解學習目標和學習壓力，讓受眾更加集中地理解學習，防止出現(xiàn)一次或幾次“漫灌”造成的“消化不良”，慢慢促進理論學習常態(tài)化的形成。

理論性與趣味性相協(xié)調(diào)。理論性體現(xiàn)在對知識點的精準表述、背景補充和意義闡釋。趣味性體現(xiàn)在“浸入式”學習體驗和“翻轉(zhuǎn)式”話語體系。通過設置題目讓受眾選擇，加入題目解析促進理解，使“學”和“習”緊密連接、相互促進。每期有一名青年作為主講，還邀請青年演員關曉彤、網(wǎng)紅輔導員“畢導”作為參演嘉賓，讓青年給青年講習，無形中增進了理論的親和力和趣味性，潛移默化進行教育引導。

熱點性與針對性相融合。熱點性體現(xiàn)在緊跟黨的理論創(chuàng)新和思政熱點制作學習內(nèi)容。2018年第一季緊扣十九大報告設計講學主題，2019年緊扣改革開放40周年、五四運動100周年、十九屆四中全會等進行理論學習，2020年緊扣抗擊新冠肺炎疫情、全面脫貧攻堅等開展學習，到2021年第十一季青年大學習緊緊圍繞黨史學習教育開展，體現(xiàn)了“青年大學習”以習近平新時代中國特色社會主義思想強化青年思想引領的主線和主題。針對性則體現(xiàn)在能夠直面青年意識形態(tài)中的敏感問題，例如第九季“制度自信”第二期“人民當家做主是社會主義民主政治的本質(zhì)和核心”，直接探討了民主話題，闡明了我國社會主義民主的本質(zhì)和核心，以實際行動展現(xiàn)了制度自信。

開展“青年大學習”的方法舉措

中石大化學工程與環(huán)境學院主要采取了以下五項舉措，依托“青年大學習”網(wǎng)上主題團課強化思想引領。

以身作則，團學干部導學。學院團委委員、輔導員以身作則帶頭學習，利用朋友圈等積極分享。在學院微信公眾號上開辟“青年大討論”專欄，每期一名思政工作者帶頭導讀，每期播報多個團支部的學習方法和優(yōu)秀個人學習心得，在思想碰撞和感想交流中，營造開展“青年大學習”濃郁的網(wǎng)絡學習氛圍。

聯(lián)系實際，組織青年講學。在學院層面上，學院積極利用“青馬班”、院團校等組織青年上講臺，結(jié)合網(wǎng)上團課主題內(nèi)容進行宣講。鼓勵引導各支部在支部內(nèi)開展主題團課，將青年大學習學習內(nèi)容在線下講學中延伸拓展，形成線上線下共同學習的互動局面。

搭建平臺，積極分子研學。將“青年大學習”融入日常積極分子和團員培養(yǎng)教育，將網(wǎng)上團課完成情況和效果作為日常理論學習的重要參考，為積極分子定期、經(jīng)常的思想?yún)R報提供理論學習素材。讓黨團支部有了思想和組織建設的抓手，發(fā)展入黨、推優(yōu)和發(fā)展入團有了過程性考核。

科學考核，支部內(nèi)外比學。學院設計了科學的考核評比機制，計入年度星級團支部評定，評比月度“青年大學習”優(yōu)秀支部和優(yōu)秀學員，并集中在“青年大討論”版塊進行展示，通過選樹典型激發(fā)各團支部和成員的比學熱情。

知行合一，第二課堂踐學。在寒暑假社會實踐中，參考青年大學習設計實踐主題。2021年寒假學院團委組織“喜迎建黨一百周年，‘七個一百主題實踐活動”，把黨史教育、制度自信、脫貧攻堅等納入其中，鼓勵同學們把“青年大學習”和社會實踐相結(jié)合，在學中做，在做中學，在知行合一中強化學習實效。

落實“青年大學習”的具體成效

學院團委對“青年大學習”效果進行調(diào)研。通過網(wǎng)絡發(fā)放問卷，有效回收1237份，其中：本科生739份、碩士生400份、博士生98份；黨員占比17.7%，團員占比73.3%，群眾占比9.0%，有70%的同學學習過10期以，并從四個方面反映了“青年大學習”在高校團組織落實的情況和成效。

90%的學生認為“青年大學習”的主題吸引人?？梢钥闯鼋^大多數(shù)學生對“青年大學習”持有非常正向且積極的態(tài)度。分析原因可知，一方面“青年大學習”課程內(nèi)容合理。在調(diào)查中，43.2%的同學認為網(wǎng)上團課的內(nèi)容非常容易理解，50%的同學認為比較容易理解，只有1.5%的同學認為較難理解，這說明“青年大學習”的內(nèi)容和闡釋符合青年大學生的認知層次和水平。另一方面，“青年大學習”學習頻率適中。目前團課基本一周一期。82.2%的同學認為一周學習一次的頻率“合理”，16.4%的同學感覺“密集”。通過對此16.4%的同學進行分析，發(fā)現(xiàn)主要集中在大二階段。原因可能與這階段學生課業(yè)壓力較大，平衡課業(yè)壓力的能力不足有關。但總體來看，絕大多數(shù)學生對青年大學習的學習內(nèi)容是持支持和認同的，這是開展青年大學習的前提和基礎。

80%的同學認為學院和團支部開展“青年大學習”的方法科學合理。除了內(nèi)容本身的吸引力外，科學的組織是學習成效的重要保證。通過調(diào)查，81.3%的同學認為學院組織得比較科學合理，2.8%的同學認為不太科學，15.8%的同學表示沒有特別的感覺；在團支部層面，80.1%的同學認為所在團支部組織得較為科學合理，1.5%的認為不太合理，18.4%的表示沒有特別的感覺。整體上看，學院“青年大學習”的方案得到了絕大多數(shù)在校生的支持，并且在團支部層面也得到了較好得落實。但研究也針對約3%認為不太科學合理的原因進行了分析，這部分同學表示自身對理論學習就很排斥，甚至感覺思政教育用處不大。所以，通過青年大學習這個小視角來看，思政工作目前整體態(tài)勢積極，但是依然要做到點面結(jié)合，注意方式方法，做既有深度又有柔性的思政工作。

整體對“青年大學習”的學習成效打分為8.15。這部分是學生對“青年大學習”學習成效的自測評分（滿分為10分），測評結(jié)果說明整體上同學們認為學習成效較好，具體還表現(xiàn)在以下幾個方面。從入黨意愿來看，86.1%的同學認為學習過“青年大學習”后入黨意愿變強；從理論學習的興趣來看，88.5%的同學理論學習的興趣變強；從對思想政治教育的認同度來看，90.4%的同學認為思想政治教育很有用；從團日活動的開展成效來看，87.6%的同學認為網(wǎng)上團課對日常團日活動幫助很大，主要體現(xiàn)在理論學習能夠隨時進行（占比67.5%）、理論學習內(nèi)容科學專業(yè)（占比60.8%）、減輕了團日活動壓力（占比45.7%）等。因此，總體來看“青年大學習”本身的特色優(yōu)勢加上學院的科學組織和團支部的認真落實，使得“青年大學習”在中石大化工學院落實得效果十分突出。

可能存在的問題及原因分析。在調(diào)研中，同學們中提出了很多建設性意見，有部分同學提出答題可采用積分制，這樣在學習過程中更有成就感；有同學反饋從第一季到第十一季，單集學習時間變長，心理上會出現(xiàn)一定的疲憊感，可繼續(xù)精煉學習內(nèi)容，有助于保持學習熱情；還有同學反饋希望能第一時間收到“青年大學習”的微信通知，現(xiàn)因統(tǒng)計學習數(shù)據(jù)的需要，入口端過于復雜，有時退出界面后就需要重新觀看，造成了不必要的麻煩。

深化“青年大學習”的經(jīng)驗啟示

思想上深刻認識開展“青年大學習”的重要意義。思想是行為的先導。各級團委和團干部首先要在思想上深刻認識開展“青年大學習”的重要意義。“青年大學習”不是攤派任務，而是加強思想引領的重要抓手，先從思想上充分認識、情感上才能高度認同、行為上才能有效落實。“青年大學習”是堅定馬克思主義信仰的途徑，是促進習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心的載體，是增強高校團委和團支部思想引領的抓手，最終又是提升共青團組織活力、增強團員意識的武器。2021年是建黨100周年，黨中央作出的重要決策之一就是深入開展黨史學習教育。學黨史、強信念、跟黨走，作為黨的助手和后備軍，加強黨的理論、路線、方針教育，加強黨史教育是共青團的工作重點更是分內(nèi)之事。各級各層團干部都要提高站位，做到思想上充分認識、高度重視，這樣才能充分發(fā)揮主觀能動性，把“要做我”轉(zhuǎn)變成“我要做”，把“我要做”變成“要做好”。

組織上，科學設計開展“青年大學習”的路徑方法。共青團工作包括多條戰(zhàn)線，面向不同群體組織“青年大學習”時就要做到具體情況具體分析。放在高校大思政格局下，開展思想引領就要做到因事而化、因時而進、因勢而新。一方面，要結(jié)合學生特點，循序漸進開展工作。從組織動員到具體落實，從制度保障到獎評機制，考慮到本、碩、博不同學業(yè)階段發(fā)展特點，兼顧畢業(yè)班和非畢業(yè)班同學實際需求，做到點面結(jié)合，制定有上升空間、有最低底線、有具體實效的工作方案。另一方面，要將“青年大學習”與基礎團務、發(fā)展黨員、第二課堂等有機融合，把基層團支部的具體情況納入考慮范疇，既不能一味加壓影響學業(yè)任務，又不能蜻蜓點水流于表面，要結(jié)合各個地區(qū)、高校、專業(yè)的實際情況，集思廣益，做到保質(zhì)不增負！

實施上，著力搭建深化“青年大學習”的長效機制。“青年大學習”持續(xù)開展，離不開良好的理論學習氛圍。高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，要用科學的理論武裝學生頭腦。包括共青團干部在內(nèi)的專任課教師、思政課教師、輔導員、班主任等要充分認識思想政治教育的重要性，通過課程思政、思政課程、第二課堂等渠道營造出理論學習的濃郁氛圍。其次，既要善用、又要“擅”用評比排名。獎懲本就是思想政治教育的方法，要善于利用獎勵排名激發(fā)和保持學習熱情。與此同時，也要“擅”用評比和排名，要做到有據(jù)可查、落實到人，不能急功近利或囫圇吞棗，為了排名而學習。最后，要經(jīng)常進行調(diào)研、重視意見反饋。作為一個思政類的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，要主動適應互聯(lián)網(wǎng)“原住民”的思想特性、行為特點和心里特征，通過調(diào)研、課題、座談等方式，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容、實施方案和組織保障，久久為功地打造共青團的品牌工作和品牌工程。