工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)“引企駐校+校企共育”培養(yǎng)模式研究

楊 捷

(大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116000)

經(jīng)過(guò)二十余年的快速發(fā)展和實(shí)踐驗(yàn)證，職業(yè)教育的使命越來(lái)越聚焦在培養(yǎng)大批德技并修的高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者上來(lái)，而校企合作、產(chǎn)教融合已經(jīng)成為職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

隨著我國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育的地位和作用，國(guó)家接續(xù)出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法(試行)》等文件，在政策上為產(chǎn)教融合提供了依據(jù)和保障。但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，校企‘作而不合’、產(chǎn)教‘合而不融’的難題卻仍然十分突出。隨著中國(guó)制造2025的提出，以及工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，工業(yè)機(jī)器人已經(jīng)成為智能制造領(lǐng)域的重要工具設(shè)備。尤其是面向工業(yè)領(lǐng)域的六軸垂直多關(guān)節(jié)機(jī)器人和水平多關(guān)節(jié)機(jī)器人SCARA等，已經(jīng)成為發(fā)展技術(shù)最為成熟、應(yīng)用領(lǐng)域最為廣泛的機(jī)器人類型[1]。相關(guān)企業(yè)對(duì)于工業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)人才的要求也逐漸提高，主要體現(xiàn)在人才的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)能力方面。

一、高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)突出問(wèn)題

目前，我國(guó)高等職業(yè)院校中，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生普遍無(wú)法在質(zhì)量和水平上與企業(yè)的需求完全匹配，人才培養(yǎng)的速度跟不上工業(yè)機(jī)器人相關(guān)應(yīng)用企業(yè)的技術(shù)發(fā)展速度，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)際就業(yè)崗位群對(duì)核心職業(yè)能力需求的針對(duì)性、職業(yè)性、實(shí)用性相脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到工業(yè)機(jī)器人編程工程師、工業(yè)機(jī)器人安裝調(diào)試技術(shù)人員的技能要求。因此，如何尋求創(chuàng)新，破解人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的產(chǎn)教融合不緊密等“兩張皮”問(wèn)題，已經(jīng)成為兩會(huì)中的重要議題。

二、“引企駐校+校企共育”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦專業(yè)的初始，就同步啟用“引企駐校+校企共育”人才培養(yǎng)模式。企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)教師同組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)對(duì)接企業(yè)需求的專業(yè)課程體系，結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)打造仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)就業(yè)校企訂單一體完成，有效提升了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)及課程的教學(xué)模式創(chuàng)新，以及“三教改革”提供了重要的參考途徑及方法。

(一)引企入校深化合作，依據(jù)崗位核心職業(yè)能力制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

致力于培養(yǎng)新時(shí)代、新形勢(shì)、新背景下能夠適應(yīng)智能制造相關(guān)領(lǐng)域高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的高水平技能人才，大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院將工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建在機(jī)器人相關(guān)崗位需求鏈上。校內(nèi)將大連美嘉洛機(jī)器人科技有限公司引企駐校，在專業(yè)建設(shè)上全方位開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體”深度合作，保障學(xué)生技能水平和就業(yè)質(zhì)量?；谄髽I(yè)生產(chǎn)典型崗位中對(duì)工業(yè)機(jī)器人設(shè)備的安裝、調(diào)試、編程、運(yùn)行維護(hù)等高技能人才的要求，學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)技術(shù)人員共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“現(xiàn)代學(xué)徒制+工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式(見(jiàn)圖1)。真正做到產(chǎn)教融合、校企融合貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐等教學(xué)過(guò)程中融入企業(yè)文化，引入企業(yè)管理機(jī)制，校企合作共同開(kāi)發(fā)建設(shè)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)人員參與開(kāi)發(fā)課程資源和一體化教材。并在實(shí)際教學(xué)中由企業(yè)導(dǎo)師參與教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)踐和企業(yè)實(shí)際崗位任務(wù)相一致。

圖1 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制+工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

(二)深度融合崗位需求，確定專業(yè)發(fā)展方向，重構(gòu)課程體系

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向制造類企業(yè)、工業(yè)機(jī)器人集成和應(yīng)用企業(yè)等，其典型的工作領(lǐng)域包括機(jī)器人焊接、機(jī)器人搬運(yùn)、工業(yè)機(jī)器人輔助碼垛、自動(dòng)噴涂領(lǐng)域等。校企共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將典型工作任務(wù)融入典型生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)任務(wù)、操作流程以及關(guān)鍵技術(shù)，由此緊扣產(chǎn)業(yè)需求確定了學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方向：工業(yè)機(jī)器人操作、工業(yè)機(jī)器人編程、工業(yè)機(jī)器人工作站集成、工業(yè)機(jī)器人裝配與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人銷售及售后服務(wù)等五個(gè)方向，基于此構(gòu)建對(duì)應(yīng)的課程體系和實(shí)訓(xùn)體系(見(jiàn)圖2)。

圖2 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)主要工作領(lǐng)域和培養(yǎng)方向

(三)企業(yè)工程師參與課程資源開(kāi)發(fā)，共同把關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)工程師擔(dān)任專業(yè)建設(shè)導(dǎo)師，技術(shù)人員在教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中做學(xué)生師傅，將工業(yè)機(jī)器人實(shí)際應(yīng)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)實(shí)踐資源融入課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)中，構(gòu)建工學(xué)一體化教學(xué)流程(見(jiàn)圖3)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)相融合、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與機(jī)器人實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備相匹配，課程內(nèi)容和考核方式與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相融合，畢業(yè)證書(shū)與1+X證書(shū)相融合(見(jiàn)表1)，打造“校企共育人”特色成果。

圖3 工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)流程

表1 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)

(四)精準(zhǔn)智能制造生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，校企共建“實(shí)訓(xùn)+生產(chǎn)+研發(fā)”多功能基地

基于打造高水平雙師隊(duì)伍、培養(yǎng)高技能實(shí)用人才、構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)，企業(yè)專家參與頂層設(shè)計(jì)，校內(nèi)專家通力合作，專業(yè)教師全面落實(shí)，打造集“工業(yè)機(jī)器人仿真+實(shí)操實(shí)訓(xùn)+技能培訓(xùn)”為一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地。其中包含：1個(gè)工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)工業(yè)機(jī)器人1+X考核實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)工業(yè)機(jī)器人智能檢測(cè)研發(fā)基地。

1.工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地：與大連美嘉洛機(jī)器人科技有限公司合作，打造基于ABB工業(yè)機(jī)器人的仿真實(shí)訓(xùn)基地，包含robotstudio軟件仿真和操作訓(xùn)練臺(tái)，可滿足學(xué)生進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人編程練習(xí)、工業(yè)機(jī)器人離線編程訓(xùn)練的需求。

2.工業(yè)機(jī)器人1+X考核實(shí)訓(xùn)基地：基于企業(yè)1+X中級(jí)考核平臺(tái)，可以完成工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程1+X考核培訓(xùn)及學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，完成工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、系統(tǒng)拆裝、工業(yè)機(jī)器人視覺(jué)系統(tǒng)檢測(cè)等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

3.工業(yè)機(jī)器人智能檢測(cè)研發(fā)基地：包含整套智能生產(chǎn)線及工業(yè)機(jī)器人智能檢測(cè)研發(fā)平臺(tái)，可承接工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)裝調(diào)、工業(yè)機(jī)器人視覺(jué)檢測(cè)等任務(wù)。

除此之外，該綜合實(shí)訓(xùn)基地配備工業(yè)機(jī)器人VR裸眼3d教學(xué)平臺(tái)和基于慧陽(yáng)科技公司的ABB機(jī)器人拆裝和綜合實(shí)訓(xùn)虛擬系統(tǒng)，能夠支持完成相關(guān)的工業(yè)機(jī)器人理論知識(shí)學(xué)習(xí)和虛擬仿真練習(xí)。

集生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)中心，不僅成為高技能人才培養(yǎng)和雙師隊(duì)伍建設(shè)的基地，而且將成為大連市機(jī)器人技能培訓(xùn)中心，校企共融共育共贏，集成打造機(jī)器人專業(yè)人才的培訓(xùn)高地，為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展保駕護(hù)航。