小學(xué)英語口語教學(xué)互動(dòng)策略研究

易月 盧素瓊 郭靜霞 萬煥桐 劉雯莉 鄧麗青

【摘要】英語是一門語言學(xué)科，因此不僅僅要求學(xué)生筆頭上的“行云流水”，更需要學(xué)生多說、敢說、多與人交流。英語學(xué)習(xí)不同于母語，需要更注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，而小學(xué)階段的學(xué)生，大多數(shù)活潑、好動(dòng)，思維反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)英語口語的最佳時(shí)期，但傳統(tǒng)教學(xué)模式很難鼓動(dòng)學(xué)生開口說英語，口語教學(xué)也沒有受到一定程度的重視;當(dāng)學(xué)生試圖用英語輸出時(shí)，他們過于依賴漢語，以至于因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)而不敢開口說英語，導(dǎo)致英語口語能力很難有所提升。因此，教師需要盡可能地活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于開口說，多使用英語去交流。本論文將著重對(duì)英語口語教學(xué)互動(dòng)策略進(jìn)行研究，打造一個(gè)與兒童學(xué)習(xí)第一語言相近的環(huán)境，使學(xué)生能夠自然“習(xí)得”，提高英語的流利程度和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語;互動(dòng)策略

【Abstract】English is a language discipline， so the requirements are not only on the writing， but also on speaking . English learning is different from native language，teachers need to pay more attention to create the language environment.And at the primary stage of the children， most of students are more lively ， activeand ?agile reaction， which is the best period of learning oral English. However， in the traditional teaching mode， it is difficult to encourage students to speak English， oral English teaching also does not have a certain degree of attention; When students try to output in English， they rely too much on Chinese that they dare not speak English for fear of making mistakes. As a result， it is difficult to improve oral English. Therefore， teachers need to activate the classroom atmosphere as much as possible， encourage the students ?to speak and apply English to communicate more. This paper will focus on the strategy research of oral English teaching interaction in order to create an environment similar to children's learning of the first language， so that students can naturally acquire English， as well as improve English fluency and equip with the abilities to communicate in English.

【作者簡介】易月，盧素瓊，郭靜霞，萬煥桐，劉雯莉，鄧麗青，廣東白云學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】廣東白云學(xué)院2020-2021年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“趣樂ABC城堡——兒童英語學(xué)習(xí)樂園”（項(xiàng)目編號(hào)：S202010822032）。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“通過英語課程，使學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫等技能，初步形成用英語與他人交流的能力，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語、用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)?！庇⒄Z課不僅要讓學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)，更重要的是讓他們掌握一定的語言技能。培養(yǎng)語言技能就是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)語言是為了用語言，英語從聽、說、讀、寫四種基本技巧來講，應(yīng)當(dāng)聽說先行，讀寫跟上，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。針對(duì)目前小學(xué)生英語口語薄弱的情況，筆者提出幾項(xiàng)相應(yīng)的教學(xué)策略，口語教學(xué)不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)口語交際的氛圍，更需要注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、多媒體教學(xué)形式

英語的口語學(xué)習(xí)需要基于一定的語言環(huán)境，處于小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)新穎的教學(xué)形式好奇且充滿興趣，特別是對(duì)形象生動(dòng)的圖像、卡通視頻等，因此，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)有一定的優(yōu)勢。通過比較傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)條件，采用多媒體教學(xué)是小學(xué)英語口語教學(xué)的一大突破口，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語口語的教學(xué)互動(dòng)。

多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語口語的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生從有聲媒體中通過視聽說、模仿以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，敢于進(jìn)行英語交流互動(dòng)，除此之外，基于小學(xué)生的年齡因素，學(xué)生對(duì)新穎的教學(xué)形式較為感興趣，多媒體的教學(xué)形式可以保證學(xué)生在課堂上的高效率互動(dòng)，但考慮到學(xué)生是在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，因此，教師的指導(dǎo)與多媒體教學(xué)形式的結(jié)合教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)互動(dòng)的作用不可小覷。多媒體教學(xué)互動(dòng)的策略可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高小學(xué)英語口語的表達(dá)能力存在一定的影響力，比如，教師可以通過英語原聲視頻、簡單口語表達(dá)的配音實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，還可以在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)英語口語的教學(xué)互動(dòng)。多媒體教學(xué)形式既能充分采用多樣化的文本、視頻和圖像的教學(xué)互動(dòng)，賦予教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)性與趣味性，又能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、模擬交際活動(dòng)教學(xué)

模擬交際活動(dòng)教學(xué)，是一種能夠在短時(shí)間內(nèi)直接提高學(xué)生口語能力的一種認(rèn)知方法。這種教學(xué)方法，具有科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、見效快等特點(diǎn)。采取這種方法實(shí)施教學(xué)，使模擬手段的使用不再以教師為中心，而是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生盡量多的模擬機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造交際活動(dòng)的環(huán)境氛圍，讓他們?cè)谀M活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)、增加運(yùn)用英語口語的知識(shí)與能力，從而達(dá)到英語口語的鍛煉目的。因此，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，盡力為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境和英語學(xué)習(xí)氛圍，而營造這個(gè)環(huán)境和氛圍的最有效、最實(shí)際的教學(xué)手段就是情景教學(xué)中的模擬交際活動(dòng)教學(xué)。在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生只有在真實(shí)的語言交際活動(dòng)情景或模擬的交際活動(dòng)情景中才能夠更好地組織思維，理解具體交際活動(dòng)中所要傳遞的語言信息，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思維的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語理解和表達(dá)思想的能力。英語課是一門實(shí)踐性和交際性都比較強(qiáng)的課程，模擬交際活動(dòng)的目的是為了學(xué)生在日后的實(shí)際交際中做好前期準(zhǔn)備，從而可以自信地在交際場景中表達(dá)和使用英語口語。在模擬交際的過程中，教師可以動(dòng)員學(xué)生自由分組進(jìn)行角色扮演，可以選擇一些生動(dòng)有趣的情景對(duì)話或者電影片段進(jìn)行編排，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，這種活動(dòng)既可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而達(dá)到英語口語教學(xué)的目的。

三、游戲互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語十分重要的時(shí)期。但是，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，啞巴口語的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)生們不愿意在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)去開口說英語，這就是當(dāng)代大多數(shù)學(xué)生英語口語能力水平低下的原因。多動(dòng)、調(diào)皮、愛玩是小孩子的天性，他們天真活潑，思想不成熟，情緒變化多端，如果在課堂上僅靠教師將知識(shí)通過板書朗誦的方式給學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生的注意力很容易分散，這并不足以提高小學(xué)生的口語能力。我們發(fā)現(xiàn)，在英語口語教學(xué)中開展游戲互動(dòng)，是提高小學(xué)生們英語口語能力和語言組織能力最有效的方式，也是迎合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)極好的教學(xué)方法。

首先，課堂游戲互動(dòng)讓英語口語課堂氣氛得到充分的調(diào)動(dòng)，從而使學(xué)生聚精會(huì)神專注于課堂之中以及提高他們的學(xué)習(xí)英語口語積極性。他們可以通過輕松愉快的課堂互動(dòng)游戲改變他們不敢開口說英語時(shí)慌張害怕膽怯的狀態(tài)，漸漸變得勇敢自信。教師在每節(jié)課時(shí)都會(huì)悉心準(zhǔn)備每個(gè)部分的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能在玩中學(xué)，學(xué)中玩的氛圍中進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的口語在這種氣氛中慢慢得到鍛煉和提高。

其次，課堂游戲互動(dòng)對(duì)激勉學(xué)生學(xué)習(xí)口語的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其的興趣具有積極作用。對(duì)于剛接觸英語的學(xué)生來說，這是鍛煉口語的最佳時(shí)間。如果學(xué)生們習(xí)慣了只聽教師說英語的方式，那么到后期慢慢地就更不愿意開口說英語，提高口語能力的難度就更大。但是，如果我們從一開始就在英語課堂中引入口語學(xué)習(xí)與游戲互動(dòng)相結(jié)合，就會(huì)大大提高孩子們學(xué)習(xí)口語的效率，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)口語的主動(dòng)性，使他們慢慢發(fā)現(xiàn)口語中的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。將生動(dòng)活潑的游戲融入死板的口語教學(xué)中，就能使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，就能使學(xué)生更加有興致地去開口說英語。

比如，在學(xué)習(xí)一些數(shù)詞時(shí)，可設(shè)置拍球游戲。將學(xué)生進(jìn)行分組，由教師進(jìn)行拍球，而學(xué)生則要用英文說出拍的次數(shù)，也可以加入加法運(yùn)算的句型，正確者得一分，最高的小組獲勝。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉孩子們的口語表達(dá)能力，也能讓他們對(duì)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的單詞句型記憶深刻。

總而言之，英語口語教學(xué)與課堂游戲互動(dòng)相結(jié)合，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)口語興趣以及提高他們的學(xué)習(xí)積極性、寓教于樂有效的手段。小學(xué)生在游戲中學(xué)得輕松快樂，讓他們主動(dòng)積極地參與到英語口語學(xué)習(xí)中，真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的過程里享受英語口語帶來的樂趣。

四、歌舞融入教學(xué)

在小學(xué)英語口語中，通過全身反應(yīng)教學(xué)法（簡稱TPR）的形式教授學(xué)生英語口語，更能提升孩子對(duì)于學(xué)習(xí)英語口語的興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！痹趥鹘y(tǒng)課堂上，教師們教授學(xué)生英語口語時(shí)，僅僅只是使用對(duì)話的方式教授，學(xué)生提不起對(duì)學(xué)習(xí)英語口語的興趣，自然學(xué)習(xí)口語的效率也不會(huì)很高。而有實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，6-12歲的孩子喜歡通過動(dòng)作來認(rèn)知和了解事物。將英語口語和舞蹈結(jié)合，更能提升學(xué)生對(duì)單詞的記憶。如，動(dòng)物類單詞、動(dòng)作類單詞以及職業(yè)類單詞。在學(xué)習(xí)某句話時(shí)，通過舞蹈引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，專注學(xué)習(xí)英語口語，并且模仿教師的動(dòng)作和發(fā)音。讓課堂變得活潑有趣，讓學(xué)生不只是張開嘴，而且還能讓身體動(dòng)起來。而英語歌曲也擁有像舞蹈一樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。小朋友們基本上都是活潑好動(dòng)的，喜歡唱歌跳舞。通過播放英語歌曲并且讓學(xué)生們模仿該歌曲中單詞的發(fā)音。教師則帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍地學(xué)習(xí)英語歌曲，同時(shí)也能配上舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生理解歌曲含義，也學(xué)會(huì)發(fā)音。通過實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)，在播放英語歌曲視頻時(shí)，孩子們的專注力往往都比較強(qiáng)，他們會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)視頻，開口唱并且也會(huì)學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作。視頻結(jié)束后，大部分的孩子還能記得部分單詞且能發(fā)出比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。所以說，舞蹈歌曲策略在小學(xué)英語口語教學(xué)中是十分有必要采用的。

五、結(jié)語

在英語教學(xué)過程中，聽說起著至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)的目的是獲取運(yùn)用它進(jìn)行交際的能力，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“啞巴英語”教學(xué)法，教師需要盡量選擇與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行講授，更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語進(jìn)行交際的情景和采取靈活有用的教學(xué)手段，不流于形式，不做表面功夫，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中開口說英語，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。

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