校企合作背景下中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)“一站式”實(shí)訓(xùn)室搭建研究

李焱

[摘? ? ? ? ? ?要]? “一站式”實(shí)訓(xùn)室是指根據(jù)當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的實(shí)際情況和未來(lái)的發(fā)展需求所創(chuàng)建的，同時(shí)具有繪圖、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工等多功能的綜合性場(chǎng)所。在校企合作背景下，中職學(xué)校更應(yīng)該根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理的布局和設(shè)置，以此培養(yǎng)出更多滿(mǎn)足行業(yè)需求的實(shí)踐型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;中職機(jī)械專(zhuān)業(yè);“一站式”實(shí)訓(xùn)室

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）05-0138-02

當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校校內(nèi)“一站式”實(shí)訓(xùn)室的搭建受到了廣泛關(guān)注，發(fā)展速度極快。機(jī)械專(zhuān)業(yè)“一站式”實(shí)訓(xùn)室是指在科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的實(shí)際情況和未來(lái)的發(fā)展需求所創(chuàng)建的，同時(shí)具有繪圖、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工等多功能的綜合性場(chǎng)所。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多實(shí)踐型人才。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須把握校企合作的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)也參與到“一站式”實(shí)訓(xùn)室的搭建中，以此更好地針對(duì)企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐人才。

一、基于校企合作的中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)“一站式”實(shí)訓(xùn)室搭建的必要性

“一站式”實(shí)訓(xùn)室是集教學(xué)中“產(chǎn)、學(xué)、研”于一體的教學(xué)實(shí)踐基地。在其搭建過(guò)程中將會(huì)充分吸納行業(yè)專(zhuān)家的建議，并利用校企合作的方式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與布局，以此保證實(shí)訓(xùn)室的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠與企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)[1]。在校企合作的背景下“一站式”實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將在大幅度降低學(xué)校資金投入的同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建出更加完善合理的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供有力的硬件支持。

職教課程的活力來(lái)源于新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新觀念的不斷注入。從課程的有效性入手，搭建以技能素養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，保留部分傳統(tǒng)技藝模塊，增加行業(yè)革新的知識(shí)技能，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生符合時(shí)代需求的能力素養(yǎng)。健康的身體在有機(jī)組合的營(yíng)養(yǎng)支撐下才可能獲得。在梳理完善專(zhuān)業(yè)體系中，要大刀闊斧地削除部分純理論的教學(xué)知識(shí)，在技能與理論的關(guān)聯(lián)性（做與學(xué)的關(guān)系）上，不拘泥先理論后實(shí)踐的傳統(tǒng)方式，善于從產(chǎn)品功能、案例價(jià)值的特點(diǎn)上進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。同時(shí)，在必修與選修課程上做好區(qū)分，能力一般的學(xué)生，掌握基本傳統(tǒng)模塊（技能），對(duì)基本的工藝流程能自行分析診斷，可以獨(dú)立完成較為單一的實(shí)踐任務(wù);有一定探究能力且綜合反應(yīng)比較突出的學(xué)生，要求學(xué)習(xí)教學(xué)體系中較難的模塊，鼓勵(lì)參加相關(guān)項(xiàng)目的技能競(jìng)賽集訓(xùn)，系統(tǒng)完整地接觸專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比較高、精、尖的技能技術(shù)，未來(lái)可在技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新上發(fā)展。

二、基于校企合作的中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)“一站式”實(shí)訓(xùn)室的搭建原則

（一）滿(mǎn)足職業(yè)能力培養(yǎng)需求的原則

滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)能力需求是搭建實(shí)訓(xùn)室的基本原則。就當(dāng)前的情況來(lái)看，許多企業(yè)從自身利益角度出發(fā)，不愿意接納學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，特別是涉及企業(yè)機(jī)密的崗位[2]。所以，缺少真實(shí)操作和實(shí)踐已經(jīng)成為阻礙中職學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的重要因素。而在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)將會(huì)盡可能為學(xué)生呈現(xiàn)出最真實(shí)的機(jī)械操作過(guò)程，以此最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需求，解決中職教育中實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)十分有限的尷尬局面。

（二）仿真性和可訓(xùn)練性相結(jié)合的原則

仿真性是指實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要盡量貼近真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，營(yíng)造出真實(shí)的工作環(huán)境和工作氛圍，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加深對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，接受最專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練;可訓(xùn)性是指訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇要與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)保持高度的一致，學(xué)生要進(jìn)行的操作和實(shí)踐都可以在實(shí)訓(xùn)室的各功能布局中完成。例如，想要讓學(xué)生進(jìn)行零件的繪制和設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)室就必須具備設(shè)計(jì)室的功能，擁有相關(guān)設(shè)備和場(chǎng)地。

（三）資源整合和校企雙贏的原則

“一站式”實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也是學(xué)校和企業(yè)關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展的重要途徑。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中我們可以通過(guò)有效的資源整合讓資源效益最大化。校企合作模式下，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)實(shí)際上就是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)功能的拓展和強(qiáng)化，企業(yè)可以通過(guò)設(shè)備、儀器的共享與學(xué)校共同進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品或制造工藝的創(chuàng)新，也可以拓展人力資源的儲(chǔ)備，降低用人成本。而學(xué)校則可以通過(guò)合作來(lái)了解行業(yè)中的最新發(fā)展情況，將先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)引入實(shí)訓(xùn)室中，確保實(shí)訓(xùn)室的前沿性。

（四）設(shè)備配備要適應(yīng)教學(xué)需求的原則

對(duì)“一站式”實(shí)訓(xùn)室來(lái)說(shuō)，設(shè)備和器材并不是越昂貴越好。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備必須滿(mǎn)足當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求，考慮到更新、齊備和充足三方面的要求?！案隆本褪且吹綑C(jī)械制造行業(yè)中所出現(xiàn)的新技術(shù)與新設(shè)備，保證學(xué)生時(shí)刻能夠了解到行業(yè)中的新技術(shù)。當(dāng)然，這一點(diǎn)對(duì)普通的中職院校來(lái)說(shuō)具有很高的難度，但必須要保證能夠按照合作企業(yè)的情況及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)整和更新[3];“齊備”，就是指實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備要盡量齊全。在機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室中，必須滿(mǎn)足鉗工實(shí)訓(xùn)、車(chē)工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控建工實(shí)訓(xùn)和焊工實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目的操作要求;“充足”，就是要保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量能夠滿(mǎn)足在校學(xué)生的需求，能夠?yàn)樗麄兲峁┏渥愕挠?xùn)練設(shè)備和實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

當(dāng)前職校學(xué)生入學(xué)成績(jī)差異很大，學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此在對(duì)待同一課程時(shí)，要研究不同的教學(xué)方法，在制訂同一專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，要采用不同的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，有兩個(gè)層面的創(chuàng)新模式值得借鑒與采納。（1）針對(duì)教學(xué)雙方主體而提出的“一體化教學(xué)”與“分層次教學(xué)”。前者要求專(zhuān)業(yè)教師具備理論與實(shí)踐兩方面的綜合能力，后者要求能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生主體提出不同的階段性目標(biāo)，從而幫助全體學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)目的。（2）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合而提出的“項(xiàng)目教學(xué)法”和“行為引導(dǎo)法”。目前的教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，尤其是側(cè)重于實(shí)踐的技術(shù)類(lèi)課程，大多由淺入深自成章節(jié)，很難看出不同版塊之間能組合出何種實(shí)際模型，而這兩種方法是從結(jié)論倒推其構(gòu)成的要件、蘊(yùn)藏的知識(shí)、具備的能力，從而來(lái)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法及過(guò)程。類(lèi)似于企業(yè)生產(chǎn)某個(gè)產(chǎn)品，在分析產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝特點(diǎn)、加工流程、性能指標(biāo)等要素的基礎(chǔ)上，方可進(jìn)行有效的生產(chǎn)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”“雙元制”等理念，只是對(duì)上述方法要領(lǐng)提出了更為系統(tǒng)、更加深入的要求。因此，教師教學(xué)技術(shù)和方法的更新，必須以知識(shí)的實(shí)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)為兩個(gè)基本點(diǎn)，才能真正地去指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握就業(yè)所必備的知識(shí)與技能。

三、基于校企合作的中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)“一站式”實(shí)訓(xùn)室搭建的具體實(shí)施

（一）“一站式”實(shí)訓(xùn)室的功能設(shè)計(jì)

無(wú)論是傳統(tǒng)意義上的分階段離散式，還是當(dāng)前注重綜合性的一體化，實(shí)訓(xùn)室功能都要聚焦專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特性，關(guān)注教與學(xué)可持續(xù)發(fā)展的軌跡，符合生長(zhǎng)型教學(xué)模式的開(kāi)展。在搭建“一站式”實(shí)訓(xùn)室之初，注重結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在合理、規(guī)范、科學(xué)三個(gè)層面上加以完善和提高。將核心技術(shù)要素作為特色技能，保證教學(xué)課時(shí)，優(yōu)化教學(xué)模式。創(chuàng)造性開(kāi)設(shè)活動(dòng)式、研究式的課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，輔之以合理且有針對(duì)性的教學(xué)模式，才能真實(shí)增強(qiáng)教學(xué)有效性。教學(xué)模式是教學(xué)方法、環(huán)境、手段的綜合運(yùn)用，就如有了好的食材，還需要恰當(dāng)?shù)呐胝{(diào)方式，才能制作出可口又營(yíng)養(yǎng)的美餐?？茖W(xué)的教學(xué)模式，既要遵從學(xué)科認(rèn)知規(guī)律，又要尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，雙邊的有機(jī)結(jié)合才能保證教學(xué)效果的最大化。

對(duì)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要同時(shí)滿(mǎn)足設(shè)計(jì)和制造兩方面的要求。因此，實(shí)訓(xùn)室中可以開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)區(qū)域、生產(chǎn)區(qū)域和機(jī)械設(shè)備裝配和維護(hù)區(qū)域。各區(qū)域下還要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行細(xì)分。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇開(kāi)展實(shí)踐操作的部門(mén)。教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)之外，還可以企業(yè)管理者的身份出現(xiàn)，以此幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，達(dá)到機(jī)械制造行業(yè)中對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）“一站式”實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)成

區(qū)域一：設(shè)計(jì)區(qū)域

設(shè)計(jì)區(qū)域也可以被稱(chēng)為是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，除了常規(guī)的一些工具和簡(jiǎn)單的設(shè)備之外，還需要一些用于學(xué)生制作科技作品的專(zhuān)業(yè)儀器，以此為學(xué)生在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中提供場(chǎng)地和設(shè)備的支持[4]。

區(qū)域二：生產(chǎn)區(qū)域

生產(chǎn)區(qū)域可以根據(jù)實(shí)際需求分為手工零件制作部門(mén)、普通機(jī)床操作部門(mén)、數(shù)控機(jī)床操作部門(mén)、校外實(shí)踐部門(mén)。前三個(gè)部門(mén)是根據(jù)當(dāng)前機(jī)械行也模塊劃分而建立的操作部門(mén)，符合生產(chǎn)實(shí)際需求，學(xué)生能夠在這三個(gè)部門(mén)操作中掌握和認(rèn)識(shí)整個(gè)生產(chǎn)流程。校外實(shí)踐部門(mén)則是建立在校企合作背景下所創(chuàng)建的校外實(shí)訓(xùn)基地。該基地建設(shè)在合作的企業(yè)中，有利于加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的理解，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

區(qū)域三：機(jī)械設(shè)備的裝配與維護(hù)區(qū)域

該區(qū)域建設(shè)主要幫助學(xué)生掌握設(shè)備裝配與維護(hù)的方法。對(duì)有條件的學(xué)校來(lái)說(shuō)，該區(qū)域中應(yīng)盡可能為學(xué)生提供常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)備，滿(mǎn)足學(xué)生的操作需求。對(duì)資源緊缺的學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以在保證機(jī)械正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下讓學(xué)生在生產(chǎn)區(qū)域中所使用的設(shè)備上進(jìn)行操作。

總之，中職學(xué)校機(jī)械“一站式”實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行改變了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的傳統(tǒng)模式，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有突出的效果。在校企合作模式下，“一站式”實(shí)驗(yàn)室的合理結(jié)構(gòu)和布局必須適合實(shí)踐教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊跟行業(yè)發(fā)展需求，以此讓實(shí)訓(xùn)基地在滿(mǎn)足基本教育功能的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建出更加真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)教育的有效性，培養(yǎng)出更多高水平的機(jī)械制造人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]程正翠，史召峰.基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)做一體化機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（10）：94-96.

[2]王樂(lè)讓?zhuān)瑥堉樽?高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理方案探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（39）：260-261.

[3]李琳.現(xiàn)代綜合機(jī)械基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)發(fā)和建設(shè)[J].機(jī)電技術(shù)，2018（1）：106-108.

[4]李若斕.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)資源整合與優(yōu)化配置的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（29）：209，213.

◎編輯 馬燕萍