“創(chuàng)作＋紅色文化”策略 在高職新聞傳播專業(yè)課程思政中的應(yīng)用

王麗芳　陽代軍　俸云　謝丹妮

【摘 要】本文分析紅色文化資源在高職新聞傳播專業(yè)教學(xué)中的重要性，指出創(chuàng)作導(dǎo)向是紅色文化與高職新聞傳播類專業(yè)課程思政的有效“融點”，論述紅色文化有機融入高職新聞傳播專業(yè)課程思政的策略：發(fā)揮教師主力軍作用，建設(shè)一支理論型、研究型、創(chuàng)作型課程思政隊伍;把握課程建設(shè)主戰(zhàn)場，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力;加強紅色文化入課程的教學(xué)資源建設(shè);“創(chuàng)作+紅色文化”策略常態(tài)化，形成鮮明的專業(yè)立德樹人特色;實現(xiàn)“創(chuàng)作+紅色文化”向“創(chuàng)作+文化”課程思政進階等，以助力高職新聞傳播人才的培養(yǎng)和紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】“創(chuàng)作+紅色文化” 高職新聞傳播專業(yè) 課程思政

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）43-0137-04

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出課程思政建設(shè)內(nèi)容要圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。紅色文化作為中華優(yōu)秀文化的一部分，是重要的文化素養(yǎng)課程思政內(nèi)容供給，也是新聞傳媒類專業(yè)開展專業(yè)核心技能訓(xùn)練、開展作品創(chuàng)作的富礦。紅色文化長期以來主要作為思政課程以及第二課堂的重要教學(xué)資源存在。近年來，清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所傳媒院校結(jié)合文化資源開展創(chuàng)作的教學(xué)實踐，進一步促使高校師生成為弘揚社會主旋律的重要傳播力量。在高職新聞傳播類課程的教學(xué)中，以創(chuàng)作為導(dǎo)向，以項目為依托，找準紅色文化與高職新聞傳播專業(yè)的“融點”，是新聞傳播類專業(yè)的政治性屬性及塑造新媒體時代新聞從業(yè)人員工匠精神的需要?！皠?chuàng)作+紅色文化”組合的策略，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)紅色文化的引擎，是促進學(xué)生專業(yè)核心技能提升的有效途徑，更為紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化賦能，符合新聞傳播學(xué)專業(yè)育人特色需求。

一、紅色文化資源在高職新聞傳播專業(yè)教學(xué)中的重要性

（一）紅色文化資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識

中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所所長、《新聞與傳播研究》主編唐緒軍指出，新聞學(xué)科建設(shè)不單是一個新聞的問題，首先是一個政治問題，新聞跟政治密切相關(guān)，新聞從業(yè)人員要有堅定的政治意識。紅色文化作為極具中國特色的德育資源，在思想政治理論課及第二課堂中具有重要的地位，但是在高校專業(yè)課程中的應(yīng)用相對薄弱。在當今復(fù)雜的政治國際環(huán)境下，高校作為新聞傳播人才培養(yǎng)的搖籃，必須重視紅色文化在人才培養(yǎng)中的固本鑄魂作用，自覺將紅色文化學(xué)習(xí)與應(yīng)用納入專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)政治素養(yǎng)相對薄弱的高職生學(xué)四史、知黨史、感黨恩，使其知所來明所去，在歷史和榜樣的熏陶下，有更加堅定的政治立場;用紅色文化強化學(xué)生的政治認同、家國情懷、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，培養(yǎng)政治立場堅定、積極傳播國家政策方針、發(fā)出中國聲音、講好中國故事的新媒體時代傳媒人才。

（二）紅色文化有助于重塑新媒體時代傳播人才的價值信念

新媒體時代，部分新聞工作者存在以下不良傳播傾向：在網(wǎng)紅經(jīng)濟的影響下，人文精神、工匠精神缺失;在自媒體內(nèi)容生產(chǎn)模式的影響下，缺少“三貼近”精神，閉門造車，專攻摘編;在快餐化傾向越來越突出的情況下，由原來的精品創(chuàng)作、內(nèi)容為王轉(zhuǎn)向追逐流量。

新媒體時代，高職新聞傳播類專業(yè)主要培養(yǎng)面向企事業(yè)單位宣傳崗位、文化傳媒公司的影音作品創(chuàng)作、新媒體編輯及自媒體創(chuàng)業(yè)等具有公共傳播性質(zhì)的崗位或方向就業(yè)的新媒體從業(yè)者。在教育教學(xué)過程中，將紅色文化作為高職新聞傳播人才的重要課程思政內(nèi)容供給，加強價值引領(lǐng)，對學(xué)生進行愛崗敬業(yè)教育，比本科院校更具緊迫性。將包括紅色文化在內(nèi)的中華優(yōu)秀文化資源融入專業(yè)教學(xué)資源中，以美化人，以文育人，重塑學(xué)生的理想信念，能夠為新媒體時代的傳媒行業(yè)把好人才關(guān)、源頭關(guān)和質(zhì)量關(guān)。

二、創(chuàng)作導(dǎo)向是紅色文化與高職新聞傳播類專業(yè)課程思政的有效“融點”

（一）創(chuàng)作導(dǎo)向促使學(xué)生化被動為主動，提升紅色文化學(xué)習(xí)的效度

創(chuàng)作導(dǎo)向，主要是以課程作為主戰(zhàn)場，將各類紅色文化故事大賽、紅色影視作品創(chuàng)作、紅色詩歌創(chuàng)作、紅色征文活動等創(chuàng)作項目與《媒體創(chuàng)意》《影視概論》《創(chuàng)意短視頻創(chuàng)作》《廣告策劃與創(chuàng)意》等課程相結(jié)合，將紅色文化調(diào)研報告寫作、紅色文化紀錄片、先鋒榜樣報道、公益廣告等創(chuàng)作項目與《新聞采寫基礎(chǔ)》《電視新聞實務(wù)》《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程相結(jié)合，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，積極開展研究性、參與式、情境式、體驗式、實踐性等深度學(xué)習(xí)。將原本顯性的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)闈櫸锛殶o聲的隱性思政，更能觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，促使學(xué)生改被動學(xué)習(xí)為主動鉆研，從而增加紅色文化學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時保證課程思政的自然性、生動性和有效性。

以筆者所在的新聞采編與制作專業(yè)為例，教學(xué)團隊以《媒體創(chuàng)意》課程為載體做了一個教學(xué)實驗，即：組織學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽“理想照耀中國 ”紅色詩歌創(chuàng)作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些平時不喜歡文本閱讀和理論學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，為了確保史料準確，自主開展了大量的研究性學(xué)習(xí)，不僅從紅色電影、紅色詩歌、紅色歌曲、歷史紀錄片、領(lǐng)袖講話精神中汲取營養(yǎng)，還打卡學(xué)習(xí)強國App、人民網(wǎng)、新華社網(wǎng)站，積極前往鄧穎超紀念館、湘江戰(zhàn)役紀念館、百色起義紀念館、烈士陵園等本地紅色文化教育基地開展調(diào)查研究，同時查閱了很多四史書籍、主動參加各類紅色文化學(xué)習(xí)講座，最后創(chuàng)作出近300首感情真摯、主題深刻的作品。其中，學(xué)生以扶貧英雄黃文秀為題材創(chuàng)作的《你的秀美人生》《戰(zhàn)地黃花》分別獲得國家級一等獎、二等獎，《紅色》獲得國家級三等獎。此次參賽的774所院校大部分為新聞傳播類院校，參賽學(xué)生共創(chuàng)作了兩萬多件作品為建黨百年獻禮，規(guī)模大、影響深。這次實驗證明，創(chuàng)作模式使高職學(xué)生創(chuàng)作活力十足且其創(chuàng)作和創(chuàng)新能力不輸名校學(xué)子。

（二）創(chuàng)作導(dǎo)向促進學(xué)生專業(yè)核心技能發(fā)展，凸顯新聞傳播學(xué)科特色

新聞專業(yè)的核心技能主要是從業(yè)所需要的內(nèi)容原創(chuàng)及創(chuàng)新傳播的能力、企事業(yè)單位文化的宣傳推廣能力，因此加強創(chuàng)作是提升學(xué)生專業(yè)技能的根本途徑。此外，創(chuàng)作導(dǎo)向符合高職學(xué)生愛動手、重技能的學(xué)情特點，更符合新聞傳播專業(yè)“鐵肩擔道義，妙手著文章”的專業(yè)屬性。

以《媒體創(chuàng)意》課程為例，通過結(jié)合比賽設(shè)置“創(chuàng)作+紅色文化”項目，教師為學(xué)生構(gòu)建了由課堂鏈（理論學(xué)習(xí)）到校園鏈（創(chuàng)作演練）再到社會鏈（根據(jù)社會需求創(chuàng)作）的三鏈貫通的三級進階學(xué)習(xí)模式，對應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生腦力（深入學(xué)習(xí)理論的能力、選材凝練主題的能力）、眼力（優(yōu)秀作品鑒賞力）、筆力（開展文字創(chuàng)作和視頻創(chuàng)新傳播的能力）和腳力（深入實際調(diào)查紅色文化的能力）等新聞傳播專業(yè)的核心技能，同時在創(chuàng)作過程中厚植學(xué)生的政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，也強化了學(xué)生的精品意識、工匠精神、原創(chuàng)精神等職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)作導(dǎo)向強化專業(yè)教學(xué)產(chǎn)出能力，促進紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

紅色文化要進入Z世代的視野之中，被新生代所喜聞樂見、實現(xiàn)代代傳承，需要適合當下傳播語境下的作品來成就。新聞傳播人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也需要拿精品力作來說話?！皠?chuàng)作+紅色文化”策略促使學(xué)生牢固樹立產(chǎn)出意識、成果意識，激勵他們以中華優(yōu)秀文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新傳播為己任，主動深入學(xué)習(xí)紅色文化的同時，鉆研創(chuàng)作方法、創(chuàng)新表達的形式和載體。作為年輕學(xué)子，他們更懂Z世代的喜好和容易接受的風(fēng)格，他們用網(wǎng)絡(luò)原住民喜聞樂見的形式創(chuàng)作出呼應(yīng)時代的作品，更受同齡人的喜歡，更易引發(fā)用戶共鳴。

三、紅色文化有機融入高職新聞傳播專業(yè)課程思政的策略

“創(chuàng)作+紅色文化”，創(chuàng)作是根本途徑，紅色文化則是創(chuàng)作的靈感及思政的源泉，兩者相加既是新聞傳播專業(yè)人才核心技能培養(yǎng)之要，也是新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)課程思政之基，可以實現(xiàn)新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的融合創(chuàng)新。不僅僅是高職，所有的高校新聞傳播類專業(yè)都可以以創(chuàng)作為核心，加入紅色文化創(chuàng)作項目，設(shè)計常態(tài)化、系統(tǒng)化、特色化的課程思政策略。

（一）發(fā)揮教師主力軍作用，建設(shè)一支理論型、研究型、創(chuàng)作型課程思政隊伍

構(gòu)建合理的課程思政教學(xué)團隊。課程思政教學(xué)團隊主要由“學(xué)術(shù)”“黨建”雙帶頭人、專任教師、思政課教師等組成，全員重視紅色文化入課程的工作。通過實施“雙帶頭人”培育工程，充分發(fā)揮黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”，由帶頭人負責(zé)對教學(xué)內(nèi)容、課程思政方向進行把關(guān)，思政課教師與專任教師共同負責(zé)課程思政的具體內(nèi)容設(shè)計，推動黨建和學(xué)術(shù)雙融合、雙促進，形成全員育人氛圍。

一是開展紅色文化創(chuàng)作理論研究、紅色文化理論研究。團隊教師要看原著、讀原典，沉心靜氣研讀和新聞專業(yè)密切相關(guān)的紅色育人元素，為理論基礎(chǔ)較薄弱、缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的高職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。二是深入開展教法改革，提升教師隊伍課程思政能力。團隊教師要充分利用課堂教學(xué)主渠道，運用學(xué)生喜聞樂見的方法、形式和載體開展紅色文化入課程的教育，使紅色文化學(xué)習(xí)更加入腦入心。三是研究創(chuàng)作規(guī)律，以身作則參與創(chuàng)作。團隊教師要主動參與紅色故事大賽、紅色故事微課、微黨課創(chuàng)作，大力提升自身創(chuàng)作及創(chuàng)作指導(dǎo)的水平;總結(jié)具有推廣和借鑒價值的作品原創(chuàng)和創(chuàng)新傳播教學(xué)經(jīng)驗，通過發(fā)布新聞、教學(xué)動態(tài)，制作微課、建設(shè)在線課程、寫作科研課題及論文、典型案例等形式對課程思政成果進行宣傳和推廣，發(fā)揮課程思政示范團隊、課程思政示范專業(yè)、課程思政示范陣地的作用。

（二）把握課程建設(shè)主戰(zhàn)場，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

一要提升紅色文化入課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。以課程為核心，門門有思政、課課融入紅色文化創(chuàng)作項目。新聞采寫類課程可以增加報道身邊最美共產(chǎn)黨人、采訪青春先進榜樣、報道校內(nèi)外先進事跡等實訓(xùn)項目，注入紅色文化資源的同時，全面提升學(xué)生的“四力”（即自信力、洞察力、創(chuàng)新創(chuàng)造力和復(fù)興貢獻力）。媒體創(chuàng)意類、短視頻創(chuàng)作類課程則主要布置紅色文化視聽創(chuàng)作和傳播項目，促使學(xué)生主動宣傳紅色文化、弘揚社會正能量，同時提高學(xué)生運用創(chuàng)新體裁和創(chuàng)新渠道宣傳和弘揚紅色文化的能力，全面提升學(xué)生編、播、策、拍、剪、傳的專業(yè)核心技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程則可以與紅色創(chuàng)業(yè)大賽、文創(chuàng)大賽等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二要設(shè)置循序漸進的創(chuàng)作項目。構(gòu)建“課程（單類型創(chuàng)作項目）—綜合實訓(xùn)（提升學(xué)生綜合技能）—畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作（精品力作創(chuàng)作）”梯隊，創(chuàng)作體裁按“詩歌、散文、廣告語等文案創(chuàng)作—新媒體圖文創(chuàng)作—微電影、短視頻、紀錄片等視聽作品創(chuàng)作—圖文音視頻全面得到訓(xùn)練的主旋律畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作”的順序，從易到難地逐步提高學(xué)生的專業(yè)核心技能。

三要加強學(xué)生的創(chuàng)作觀教育。通過近些年的優(yōu)秀案例如《建國大業(yè)》《建黨大業(yè)》《覺醒年代》《長津湖》等諸多精品力作，向?qū)W生闡釋紅色文化藝術(shù)創(chuàng)作的前提是深入學(xué)習(xí)和挖掘原素材，尊重史實，創(chuàng)作尊重歷史、打動人心的藝術(shù)作品，強化學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強紅色文化入課程的教學(xué)資源建設(shè)

思政資源和思政元素的挖掘，是解決課程思政的“鹽”的問題，加什么鹽、加多少鹽、如何加，都值得高度重視，因此教師應(yīng)重視紅色文化資源的挖掘，更好地發(fā)揮紅色文化在高職新聞傳播專業(yè)課程思政中的價值。

一是充分利用Z世代網(wǎng)絡(luò)原住民的特點，探索媒介融合課程思政渠道。以超星云課程平臺為主陣地，將超星課程思政平臺上的四史學(xué)習(xí)圖書資源、視頻資源，學(xué)習(xí)強國上的要聞、新思想、黨史、黨紀、青春中國、時評、政法、影視欄目等圖文音視頻資源以及人民日報微信公眾號上的紅色時政資源、先鋒榜樣資源等納入學(xué)習(xí)范疇，供學(xué)生自主選擇和拓展，滿足其個性化學(xué)習(xí)需求;定期舉辦紅色觀影第二課堂、紅色詩歌誦讀興趣小組、紅色書籍讀書沙龍、紅色文化創(chuàng)作經(jīng)驗分享會等形式多樣的活動，建立線上線下互補、課內(nèi)課外結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬聯(lián)結(jié)的課程思政教學(xué)資源庫。

二是注重挖掘富有地方特色的紅色文化資源。以廣西為例，廣西具有非常豐富的紅色文化資源，包括湘江戰(zhàn)役、百色起義等重大革命文化資源及韋拔群、韋延年、鄧穎超、黃大年、黃文秀等英雄楷模資源，這些都有待師生通過查閱文獻、開展實地調(diào)查、采風(fēng)等方式進行深入挖掘，從中構(gòu)建一手創(chuàng)作資源，將其作為學(xué)生源源不斷創(chuàng)作的素材，凸顯地方特色，服務(wù)地方文化發(fā)展。

三是注重富有新聞傳播特色的紅色文化資源挖掘。新聞傳播專業(yè)應(yīng)挖掘馬克思主義新聞觀、新聞事業(yè)發(fā)展史等理論資源，英雄楷模與名記名家等榜樣案例資源，時事新聞資源，已有紅色文化視聽作品資源，優(yōu)秀App如學(xué)習(xí)強國、門戶網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)資源，最終建成紅色文化信息化教學(xué)資源庫，供學(xué)生創(chuàng)作時進行自主學(xué)習(xí)。

（四）“創(chuàng)作+紅色文化”策略常態(tài)化，形成鮮明的專業(yè)立德樹人特色

一是將“創(chuàng)作+紅色文化”策略作為一個重要的高職新聞傳播專業(yè)立德樹人模式進行常態(tài)化建設(shè)，進專業(yè)、入課程。長期圍繞重要命題、公益命題精心設(shè)計創(chuàng)作項目，將紅色文化創(chuàng)作任務(wù)和《新聞采寫基礎(chǔ)》《電視新聞實務(wù)》《新媒體寫作實務(wù)》《電視編導(dǎo)》《媒體創(chuàng)意》《畢業(yè)設(shè)計》《創(chuàng)意短視頻制作》《手機與網(wǎng)絡(luò)直播》等相關(guān)課程的考核、校內(nèi)外各類紅色文化創(chuàng)作賽事進行對接，以創(chuàng)促學(xué)、以賽促教，大力推動紅色文化創(chuàng)作和傳播實踐，不斷積累原創(chuàng)精品力作，形成鮮明的紅色文化內(nèi)容原創(chuàng)及創(chuàng)新傳播特色。

二是對接社會服務(wù)，拓展橫向項目。帶領(lǐng)學(xué)生參與地方紅色文化資源的調(diào)研和梳理工作，發(fā)掘創(chuàng)作素材，用好地方資源，深度研究如何運用紀錄片、創(chuàng)意短視頻、微電影、動漫等受眾喜歡的形式傳播地方紅色文化，為地方紅色文化代言，提升院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展的能力。

三是為學(xué)生打通投稿渠道、參賽渠道、發(fā)表和傳播的渠道。定期舉辦線上線下專業(yè)創(chuàng)作成果展示，提升學(xué)生創(chuàng)新傳播紅色文化作品的能力，拓展學(xué)生作品傳播的廣度和深度。對優(yōu)秀作品的創(chuàng)作者給予物質(zhì)和精神獎勵，增強其獲得感和榮譽心，強化其責(zé)任擔當，提高其創(chuàng)作熱情。同時，暢通紅色文化創(chuàng)作指導(dǎo)渠道，邀請創(chuàng)作專家、企業(yè)人士等開展校外聯(lián)合指導(dǎo)，增強學(xué)生的創(chuàng)作信心。

（五）實現(xiàn)“創(chuàng)作+紅色文化”向“創(chuàng)作+文化”課程思政進階

將紅色文化入課程的“創(chuàng)作+紅色文化”策略拓展為“創(chuàng)作+文化”策略，最終形成基于創(chuàng)作導(dǎo)向的“專業(yè)核心技能+文化浸潤項目驅(qū)動”新聞傳播類課程思政教學(xué)模式。

一是將中華優(yōu)秀文化納入課程思政的范疇。圍繞弘揚社會主義核心價值觀、社會主旋律、中華優(yōu)秀文化創(chuàng)作公益作品、文創(chuàng)作品，在三年一度的全國大學(xué)生藝術(shù)展演上一展風(fēng)采。

二是將企業(yè)文化的傳播和創(chuàng)作作為學(xué)生的重要創(chuàng)作任務(wù)。與就業(yè)進行有效對接，引導(dǎo)學(xué)生積極參加全國性的廣告大賽，例如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)等頂級廣告賽事，用作品為企業(yè)文化宣傳與推廣助力，全面提高高職新聞傳播類專業(yè)學(xué)生服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力，提高學(xué)生到知名企業(yè)的就業(yè)率。通過長期積累，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院融媒體中心的學(xué)生參加2021年春季學(xué)期全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)，其作品從全國22萬個作品中脫穎而出，勇奪比賽全場大獎，問鼎冠軍，這也是長期堅持創(chuàng)作導(dǎo)向的結(jié)果;南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞專業(yè)在2021年全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，斬獲一等獎2項，一等獎獲得者獲得了眾多企業(yè)伸來的就業(yè)橄欖枝。

三是將傳播地方特色文化作為己任。長期堅持發(fā)掘區(qū)域文化資源，積累創(chuàng)作經(jīng)驗，深耕區(qū)域文化內(nèi)容原創(chuàng)及創(chuàng)新傳播，提升持續(xù)服務(wù)地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的能力。

總之，紅色文化在高職新聞傳播專業(yè)課程思政中，是非常珍貴、有價值的思政資源，理應(yīng)得到充分重視。新聞傳播專業(yè)要用準紅色文化資源、用好紅色文化資源，將紅色文化入課程變成必修課而非選修課，持之以恒地實踐“創(chuàng)作+紅色文化”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，將學(xué)生培養(yǎng)成紅色文化創(chuàng)作大軍中不可或缺的一員，為紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化交出新聞傳播專業(yè)的特色答卷。

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[5]南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院網(wǎng)站.傳媒學(xué)院開展第二次課程思政示范型公開課活動[EB/OL].（2021-6-9）[2021-11-10].http：//ggxy.ncvt.net/info/1184/6256.htm.

注：2021年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)立項項目“《媒體創(chuàng)意》課程思政示范課建設(shè)”（2021JG105）

【作者簡介】王麗芳（1978— ），女，湖南邵陽人，中南大學(xué)文藝學(xué)碩士，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副教授，研究方向為高職新聞傳播教育及新媒體文化傳播研究;陽代軍（1975— ），男，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)研究生學(xué)歷，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副院長、講師，研究方向為高職教育研究;俸 云（1978— ），男，廣西桂林人，中南民族大學(xué)學(xué)士，高級經(jīng)濟師，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)帶頭人，研究方向為高職新聞傳播人才培養(yǎng)研究;謝丹妮（1983— ），女，廣西百色人，廣西民族大學(xué)本科學(xué)歷，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副教授，研究方向為媒介素養(yǎng)和文化傳播研究。

（責(zé)編 羅汝君）