淺談初中物理的學(xué)習(xí)方法

袁瑋

【摘? ? 要】初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理科目的學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)于該科目的認(rèn)知，還是對(duì)該科目的學(xué)習(xí)方法，都處于初級(jí)階段。大部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段中都沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的經(jīng)歷，初中物理的學(xué)習(xí)相當(dāng)于一個(gè)全新的開(kāi)始。因此，教師更需要注重學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科興趣的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 學(xué)習(xí)方法? 興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.190

物理的學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生來(lái)講，其對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)還停留在表面。像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這樣的科目，學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擁有一些自己的學(xué)習(xí)方式。而物理作為學(xué)生在初中階段，尤其是在初二才接觸的科目，關(guān)于學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，它將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生今后物理的學(xué)習(xí)狀況。

針對(duì)這種情況，教師不僅需要向?qū)W生教授物理知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)物理、了解物理，并向?qū)W生傳遞正確的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)，使學(xué)生掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，提升物理學(xué)習(xí)的興趣及效率。

一、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)物理學(xué)科

想要讓學(xué)生學(xué)好物理，必須要讓學(xué)生充分了解什么是物理。物理作為學(xué)生在初中階段才接觸的學(xué)科，不同于語(yǔ)數(shù)外這種已經(jīng)學(xué)習(xí)多年的課程，雖然學(xué)生對(duì)物理有好奇心理，但也會(huì)有一定的擔(dān)憂，一旦在物理學(xué)習(xí)中遇到困難，很容易影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，想要讓學(xué)生學(xué)好物理，教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生了解物理究竟是一門(mén)怎樣的學(xué)科。

從概念來(lái)看，物理是一種研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，顯然學(xué)生無(wú)法理解這種較為深?yuàn)W的解釋。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生身邊的事物入手，用通俗易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理。比如，為什么我們沒(méi)有移動(dòng)，卻好像正在移動(dòng)？為什么離我們很遠(yuǎn)的食物，我們卻能聞到味道？為什么太陽(yáng)與我們的距離好像一直在變化，等等。這些都是可以引發(fā)學(xué)生好奇心的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生明白，物理就是探索生活中各種奧妙的學(xué)科。這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)物理學(xué)科有更加深入的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)生物理思維的培養(yǎng)

任何一門(mén)科目的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。只有通過(guò)物理思維去思考物理問(wèn)題，才能夠高效地學(xué)習(xí)物理。教師需要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思維培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生明白，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，而是理論與實(shí)踐相互結(jié)合的產(chǎn)物。讓學(xué)生通過(guò)生活中的日常逐漸去理解和體會(huì)物理在實(shí)際中的運(yùn)用，并將其運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，能夠使學(xué)生逐漸形成物理思維。

物理學(xué)科中有不少內(nèi)容需要學(xué)生使用物理思維。對(duì)于部分相對(duì)抽象的內(nèi)容，如果教師僅通過(guò)文字講述，并不能很好地將精髓傳遞給學(xué)生。因此，通過(guò)物理思維使學(xué)生進(jìn)行想象與思考，將生活實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，使抽象的問(wèn)題具體化，這些都能夠有效地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣與效率。物理思維的養(yǎng)成能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，也能夠使教師的教學(xué)更為高效。

三、注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)是一種主觀意愿相對(duì)較強(qiáng)的內(nèi)容。只有學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有向往，才能在學(xué)習(xí)中有良好的體現(xiàn)。

對(duì)于許多剛剛升入初中階段的學(xué)生來(lái)講，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的難易程度是一方面，學(xué)習(xí)興趣也是一方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。有的學(xué)生對(duì)物理總是無(wú)法提起興趣，找不到物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是為什么許多學(xué)生剛剛接觸物理不久，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的心理波動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)指正，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意主動(dòng)去接受物理，才會(huì)在學(xué)好物理。教師要讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)不只是有枯燥無(wú)味的理論，其實(shí)在生活中無(wú)處不體現(xiàn)著物理的影子。教師要通過(guò)耐心的教導(dǎo)，讓學(xué)生切身感受到物理學(xué)科的魅力所在，這對(duì)于學(xué)生物理的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)都有著極為重要的意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)與觀察是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)和觀察是物理教學(xué)和學(xué)習(xí)中重要的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以探究物質(zhì)變化的條件和形狀，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

對(duì)于初中生而言，由于其剛剛接觸物理學(xué)科不久，更應(yīng)該將現(xiàn)象的觀察重視起來(lái)，了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和結(jié)果，才能夠使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)和形象。物理中的某些知識(shí)內(nèi)容如果僅僅依靠記憶很容易造成混淆。比如，在學(xué)習(xí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)和參照物這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很容易將運(yùn)動(dòng)和靜止的物質(zhì)搞混。這時(shí)候，如果學(xué)生能將內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)想在一起，以自己的日常生活為出發(fā)點(diǎn)，想象自己正坐在行駛的火車中，而車兩旁的樹(shù)木和景物都在向后退，學(xué)生就會(huì)立刻明白誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)在靜止，從而將知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。物理實(shí)驗(yàn)的作用不可小覷。物理與生活本就是息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。大量的物理知識(shí)和生活實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，才能夠被學(xué)生充分地理解和記憶。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察將課本中的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶，同時(shí)也感受到物理所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，這極大地激勵(lì)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。

五、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要提醒學(xué)生不要過(guò)于迷戀有難度的問(wèn)題和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握，千萬(wàn)不能為追求高難度的知識(shí)內(nèi)容而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于物理學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的每一條概念和規(guī)律，學(xué)生都需要加深記憶和掌握，這些概念在解題的過(guò)程中，都是需要被應(yīng)用到的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生明確每個(gè)物理符號(hào)所代表的意義，還要掌握每個(gè)物理公式，因?yàn)槲锢砉绞墙忸}的“鑰匙”。物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，隨著學(xué)生掌握知識(shí)的逐漸增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度也會(huì)不斷加深，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)遇到有難度的問(wèn)題。但是再?gòu)?fù)雜、再困難的題目都是由最簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成，教師需要教學(xué)生在面對(duì)難題的時(shí)候沉著冷靜，用已掌握的知識(shí)進(jìn)行分析考慮，從公式、概念方面入手，逐步將問(wèn)題分解，從中得到答案。

初中階段的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方式上，還是在學(xué)習(xí)心理上，都還未真正地成熟。這對(duì)于教師而言是一把雙刃劍，既可以通過(guò)這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，又能夠充分利用學(xué)生尚未成熟的心理給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)理念。

但教師需要注意的是，這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)較強(qiáng)，需要教師時(shí)常加以教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在良好、積極的環(huán)境中得到提升。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能夠達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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