中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究論述

方承余

【摘? ? 要】在當前中職學校的教育教學中，構(gòu)建產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式是提升學校辦學水平和建設(shè)水平的重要途徑之一，能夠有效改善中職學生的學習效率和質(zhì)量。面對日趨激烈的市場競爭，中職學校要想實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，就必須要依靠產(chǎn)教融合來深化自身改革，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 電子技術(shù)應(yīng)用? 產(chǎn)教融合? 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.015

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨著轉(zhuǎn)型和升級，面對新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，對人才的質(zhì)量要求也越來越高。中職學校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，在中職學校的教育中構(gòu)建產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，能夠為中職學校今后實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供更加明確的目標和方向。產(chǎn)教融合實際上是校企結(jié)合的深度體現(xiàn)，對中職學校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來講，產(chǎn)教融合利于推動課堂教學的改革深化，以更好地滿足培養(yǎng)出技能型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的需求。

一、產(chǎn)教融合的定義和意義

1.定義。產(chǎn)教融合就是將產(chǎn)業(yè)和教育相結(jié)合。中職學校可以根據(jù)自身實際情況，在明確學校所有專業(yè)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系相關(guān)產(chǎn)業(yè)實施教學，兼顧理論和實踐，強化學生的實踐操作技能，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際問題中，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，使其能夠符合崗位要求和企業(yè)標準。

2.意義。職業(yè)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，大力實施職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)更多能推動社會生產(chǎn)與建設(shè)的技能型人才。但是在過去的職業(yè)教育實踐中，很多學校往往只停留在向傳達學生理論知識的層面，學生很難真正掌握專業(yè)技能。學校的教育教學跟不上社會的變化與發(fā)展，教學效率和質(zhì)量必然會有所限制，難以滿足社會的需求。因此，在中職學校的教育實踐中構(gòu)建產(chǎn)教融合模式非常必要。中職學?？梢愿鶕?jù)自身專業(yè)特色，聯(lián)系當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)，展開廣泛的聯(lián)系與合作，保證學生可以接觸到一線生產(chǎn)，了解社會發(fā)展動態(tài)和專業(yè)動態(tài)，在強化學生理論知識應(yīng)用的同時，又可以讓學生明確自身職業(yè)規(guī)劃與目標。

二、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式

1.深化校企合作，做好制度保障。產(chǎn)教融合的模式并不是完全由中職學校獨立實施的，而是在政府的主導下，引導當?shù)仄髽I(yè)單位和學校展開廣泛的交流，對整個產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的情況進行全面的分析，在此基礎(chǔ)上指導學校構(gòu)建起科學合理的產(chǎn)教融合模式，引導企業(yè)單位直接參與，倡導學校和企業(yè)單位深度合作。這一系列工作的展開必然需要有效的制度保障。當?shù)卣嚓P(guān)部門一定要做好扶持工作，通過出臺相關(guān)政策引導學校和企業(yè)單位積極參與，通過財政補貼和募集資源來增加投入，保證多方共贏目標的達成。

在政府的主導下，學校和企業(yè)可以成立產(chǎn)教融合委員會，在學校設(shè)立相應(yīng)的辦公室，定期召開相關(guān)會議。對學校與企業(yè)之間的產(chǎn)教融合情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)分析，整理其中存在的不足，共同商討解決辦法，落實政府出臺的相關(guān)政策與措施，為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生提供足夠的實訓渠道。推動產(chǎn)教融合在中職學校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學過程中逐步滲透，讓學校和企業(yè)之間可以取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

2.打造校企文化，推動深度融合。環(huán)境對人的影響是深遠的，校園文化是如此，企業(yè)文化亦是如此。在校園中，學生是主體，而企業(yè)文化中，企業(yè)員工是主體，企業(yè)要圍繞企業(yè)的健康發(fā)展形成合理的處事方式和信念目標。企業(yè)文化在約束和規(guī)范企業(yè)員工方面有著非常重要的作用，那么在中職學校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學過程中，將企業(yè)文化融入培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容也有著深遠意義。

目前我國多數(shù)中職學校普遍缺乏對企業(yè)文化的正確認知，導致在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中存在很多問題。學生在實習中普遍表現(xiàn)出缺乏責任、缺乏耐心、浮躁焦慮的情況，這不僅制約了學生個人的發(fā)展，更會對企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理產(chǎn)生消極影響，難以保證校企合作的順利進行。

為了改善上述情況，在中職學校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中，學校要把企業(yè)文化同校園文化有機結(jié)合，推動企業(yè)文化走進學校，走進課堂，通過利用新媒體宣傳一些優(yōu)秀的企業(yè)文化，使學生受到熏陶，了解這些優(yōu)秀企業(yè)所傳達的價值觀和精神信念，從而意識到自身應(yīng)當肩負起的職責與使命，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和精神。

3.提倡改革創(chuàng)新，形成教育特色。在教育體制改革不斷深化的背景下，中職學校也要積極跟上改革步伐，提倡改革創(chuàng)新，在這一過程中尋找并形成自身的教育特色，提高學校的影響力和競爭力，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源和企業(yè)投資，才能夠為校企合作的順利展開并取得實效做好鋪墊。目前我國的教育保障體制漸趨完善，政府部門對教育事業(yè)的投入也在不斷提高，出臺了很多與產(chǎn)教融合相關(guān)的政策與制度。在政府部門的大力支持上，學校就應(yīng)該積極推行新的教學體制。

現(xiàn)代學徒制就是一種有效的嘗試，它指的是在政府的領(lǐng)導下，把企業(yè)培訓和職業(yè)教育有機結(jié)合，由企業(yè)管理部門、學校領(lǐng)導部門以及學生共同參與?；谶@一教學體制的推廣和應(yīng)用，中職學校要廣泛宣傳其優(yōu)勢和意義，可以在學校的走廊、宣傳欄、廣播站、官網(wǎng)等處設(shè)立專欄，讓學生能夠?qū)@一體制有所了解，逐步認同，那么學生就可以自覺遵守校企雙方所制定的相關(guān)制度，順利與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有關(guān)的企業(yè)在招聘時，應(yīng)當明確自身實際用人需要，再告知學校，從而確定專業(yè)招生規(guī)模。

另外，我國多數(shù)中職學校都設(shè)立了校內(nèi)實訓基地，企業(yè)在學校中建設(shè)“分廠”，或者由學校出資建立自己的實訓工廠，完善設(shè)施，實踐證明這些舉措是正確的，能夠取得很好的教學效果，為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學生提供了足夠的實訓機會。今后學校還應(yīng)當在此基礎(chǔ)上繼續(xù)補充和完善，教師要在教學模式上積極做出轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學生展開項目式學習，強化學生的自主探究能力和團隊合作意識，豐富學生的職業(yè)體驗，提高學生的專業(yè)能力，從而促進學生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

總之，在中職學校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學過程中構(gòu)建起產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，不僅僅是為了改善當前中職學校教育教學現(xiàn)狀，也是為了促進企業(yè)單位的人才積累，實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。中職學校應(yīng)當結(jié)合對新形勢的分析，深刻認識到自身存在的不足，加強與當?shù)卣⑵髽I(yè)的合作與聯(lián)系，優(yōu)化自身教學結(jié)構(gòu)，完善課程體系，注重學生實踐能力的提升，以滿足企業(yè)單位的需求，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

參考文獻

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