淺談人工智能技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

【摘要】近年來，人工智能飛速發(fā)展，給各行各業(yè)帶來了深刻的變化，同時(shí)也給英語教學(xué)帶來了一系列機(jī)遇和挑戰(zhàn)。針對(duì)如何將人工智能與小學(xué)英語課堂相結(jié)合，本章從虛擬人物的創(chuàng)設(shè)，智能機(jī)器人進(jìn)課堂，全系投影下的情境創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行了深入闡述。

【關(guān)鍵詞】虛擬人物;智能機(jī)器人;全息;虛擬情境

【作者簡(jiǎn)介】韓芳，淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)。

一、小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀分析

小學(xué)英語課堂經(jīng)過多年的探索改革，已逐步形成了一套較為成熟的課程體系，課堂的環(huán)節(jié)現(xiàn)在基本確定為導(dǎo)入（熱身warming）——呈現(xiàn)（presentation）——練習(xí)（practise）——拓展（production）四個(gè)環(huán)節(jié)，在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)為學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。課堂經(jīng)過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的逐層遞進(jìn)，學(xué)生不僅能掌握所學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)有知識(shí)容量的提升和拓展， 教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)也基本固定在幾種常用方法上，長此以往，學(xué)生易形成倦怠心理，不再對(duì)教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)抱有新鮮感，課堂參與的積極性也會(huì)有所降低。另外，中國孩子學(xué)習(xí)英語最大的不足在于沒有一個(gè)很好的語境，即使教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，也會(huì)因?yàn)楦鞣N限制，讓學(xué)生實(shí)際上并沒有置身其中，也很難達(dá)到很好的效果。學(xué)生在語言操練上也很受限制，同學(xué)之間詞匯量存在差距，因此無法形成更好的交流語境。

二、人工智能技術(shù)的引入

近年來，人工智能飛速發(fā)展，給各行各業(yè)帶來了深刻的變化，也給英語教學(xué)帶來了一系列機(jī)遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)英語課堂的情景對(duì)話過去以師生、生生對(duì)話為主，長時(shí)間地重復(fù)此類活動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生行為疲勞。如何將人工智能與小學(xué)英語課堂相結(jié)合，在課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情景，讓學(xué)生在虛擬的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行語言的操練，我們需要不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，探求更適合學(xué)生的虛擬環(huán)境。而人工智能技術(shù)能力小學(xué)英語課堂教學(xué)提供真實(shí)語言環(huán)境，不論是虛擬人物的呈現(xiàn)、小機(jī)器人的引入，還是全息投影下三維環(huán)繞立體的呈現(xiàn)，都會(huì)讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生在這樣的場(chǎng)景下，很容易產(chǎn)生表達(dá)的欲望，語言表達(dá)也會(huì)更加靈活自如。

1.虛擬人物的創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在小學(xué)英語課堂中起著非常重要的作用。小學(xué)生活潑好動(dòng)，要想很快引起學(xué)生的注意，教師都要在這個(gè)環(huán)節(jié)下功夫。小學(xué)高年級(jí)所學(xué)內(nèi)容難度增大，游戲、歌曲、猜謎等導(dǎo)入方法已不適合所學(xué)內(nèi)容，教師一般會(huì)以free ?talk等的形式進(jìn)行話題導(dǎo)入，在與學(xué)生的自然交談中引入所學(xué)內(nèi)容。如魯教版小學(xué)英語教材四年級(jí)下冊(cè)Unit4 這一單元，主題是“weekend”。教師在warm-up這一環(huán)節(jié)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行短語的復(fù)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行交流：“I ?often ?read ?books ?at the weekend. What do you do at the weekend？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出句子“I often... ”這種師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于直切主題，劣勢(shì)在于不能很好地激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的欲望。而對(duì)比傳統(tǒng)模式，人工智能則可以更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同樣是這節(jié)課，教師可以通過各種圖片及視頻制作軟件制作一個(gè)虛擬人物來進(jìn)行語言的呈現(xiàn)，以此來模擬英語環(huán)境下相應(yīng)的情境，為學(xué)生營造逼真的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境，將學(xué)生帶入真實(shí)或半真實(shí)的語言情境中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

再如，在教學(xué)“christmas”這一話題時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可愛的圣誕老師Santa。上課開始，為學(xué)生播放一段圣誕老人與學(xué)生的對(duì)話：“Hello，children，I'm Santa.Christmas Day is coming.Let's decorate a Christmas tree.What will you do？”之后和學(xué)生進(jìn)行裝飾圣誕樹的互動(dòng)，學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.智能機(jī)器人進(jìn)課堂。有思維的語言學(xué)習(xí)才能真正促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，小學(xué)英語課堂中，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成既定目標(biāo)，語言操練環(huán)節(jié)必不可少。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂只針對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)句型進(jìn)行機(jī)械操練，缺乏語言的靈活性。而智能機(jī)器人的引入，則打破了固有的操練模式。智能機(jī)器人不僅內(nèi)置了不同英語水平的練習(xí)和例句，還有對(duì)話模式，學(xué)生可以自由地與機(jī)器人進(jìn)行對(duì)話，不僅可以操練當(dāng)堂課所學(xué)句型，還將之前所學(xué)句型進(jìn)行了練習(xí)。智能機(jī)器人可以通過人機(jī)互動(dòng)（Human-computer interaction）功能，利用語音識(shí)別和人工智能技術(shù)，通過角色扮演和問答的模式，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，將學(xué)生帶入交流情境，在聽與說的過程中提高學(xué)生的英語交流能力，讓英語有“用武之地”，顯現(xiàn)英語的工具性和人文性。例如，魯科小學(xué)英語教材版五年級(jí)下冊(cè)第一單元“winter holiday”的教學(xué)中，可以充分發(fā)揮教育機(jī)器人的作用，內(nèi)置各種問題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：How were your winter holiday？What did you do in the holidays？學(xué)生在與機(jī)器人的對(duì)話中，可以很好地提高口語表達(dá)能力。當(dāng)然，智能機(jī)器人要想與學(xué)生進(jìn)行靈活的對(duì)話，需要預(yù)先進(jìn)行編程，并植入大量的語言素材，相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)靈活的人機(jī)對(duì)話不再是難事。

再如，學(xué)生在學(xué)完weather的相關(guān)內(nèi)容后，可以引入機(jī)器人進(jìn)行靈活的人機(jī)對(duì)話。S：Hello， robot. R：Hello，kid.S： What day is today ？ R： ?Today ?is ?Monday.S： ?How' s the ?weather ?today？ R： It's sunny ?today. S： ?Can ?I ?play football ?today？ ?R： Yes， you ?can······人機(jī)對(duì)話的優(yōu)勢(shì)在于，只要機(jī)器人內(nèi)置的語言充足，學(xué)生便可以自由地與機(jī)器人進(jìn)行對(duì)話。這樣的操練可以讓學(xué)生不斷重復(fù)過去所學(xué)的句型，使其口語能力不斷得到鞏固練習(xí)。

3. 全息投影下的情境創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生的思維方式以具體形象為主，在學(xué)習(xí)過程中，直觀，形象的畫面更能引起學(xué)生的興趣，教師在進(jìn)行小學(xué)英語課程教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)符合小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和熱情參與，促進(jìn)他們獲得處理語言知識(shí)和使用語言知識(shí)的相關(guān)能力，進(jìn)一步奠定較為堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，方便其日后繼續(xù)學(xué)習(xí)使用英語以及用英語解決相關(guān)問題。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，自然而然會(huì)產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。

以往的課堂中，我們都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，比如用ppt出示一張圖片作為背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流交際的環(huán)境。全息投影的出現(xiàn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，并通過角色扮演的形式，同學(xué)之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，在聽與說的過程中提高學(xué)生的英語交流能力，讓學(xué)生的語言得到更好的拓展和運(yùn)用。如在學(xué)生學(xué)習(xí)購物這一話題時(shí)，可以通過全息投影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大型生活超市的環(huán)境，學(xué)生在真實(shí)可感的360度全景超市場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語，并用所學(xué)語言完成在超市購物的一系列任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯及句型;在學(xué)習(xí)Restaurant這一話題時(shí)，則可以充分運(yùn)用全息投影與教育機(jī)器人進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)。如教師在教室創(chuàng)設(shè)出一家現(xiàn)代化餐廳，機(jī)器人robot為他們提供點(diǎn)餐服務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景如下：Robot ：May I take your ?order？/What ?would you like？ S1： I'd like ... ?Robot：Would you like something ?to ?drink？ ?S2： Yes， ?I'd like some... . S3： Can ?I ?have ?some... Robot：Ok，Wait a minute， please.課本中的服務(wù)員以“What ?would you like？”提問而實(shí)際對(duì)話中服務(wù)員會(huì)用“May I take your ?order”這樣的問句進(jìn)行詢問，引入人工智能，可以最大限度地為學(xué)生還原真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話，不僅可以讓學(xué)生在更加真實(shí)的情境中操練所學(xué)的句型，而且可以拓展所學(xué)的語言。

三、小學(xué)英語課堂人工智能的思考

未來的課堂是豐富的、多樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自然發(fā)生的，人工智能在課堂上的有效使用可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，在口語練習(xí)、情景對(duì)話中起到重要的作用，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中接受知識(shí)。但人工智能在語言輸入的理解性和語言輸出的靈活性上還有待完善和提升，相信隨著科技的不斷進(jìn)步，人工智能進(jìn)課堂不再是個(gè)遙遠(yuǎn)的未來。

總之，人工智能技術(shù)的引入，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)、合作式教學(xué)，而且可以最大限度地提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，在信息技術(shù)時(shí)代背景下。人工智能將會(huì)以其獨(dú)特的程序化和靈活性特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的作用會(huì)越來越大。

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